人教部編版七年級(jí)歷史第四單元第16課三國(guó)鼎立同步測(cè)試卷

要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。人教部編版七年級(jí)歷史第四單元第16課三國(guó)鼎立同步測(cè)試卷一、 選擇題 1. 南朝是指從公元420年開始的（ ） A.我國(guó)南方地區(qū)并存的四個(gè)朝代 B.我國(guó)南方地區(qū)前后相繼的四個(gè)朝代 C.我國(guó)南、北方并存的四個(gè)朝代 D.我國(guó)歷史上四個(gè)“大一統(tǒng)”的朝代 2. 下列不屬于南朝政權(quán)的是（ ） A.宋 B.北魏 C.齊 D.梁 3. 下列有關(guān)西晉滅亡原因的敘述，不正確的是（ ） A.分封諸王 B.“八王之亂”的爆發(fā) C.統(tǒng)治階級(jí)的腐朽昏庸 D.少數(shù)民族勢(shì)力強(qiáng)大 4. 結(jié)束三國(guó)分裂局面，統(tǒng)一全國(guó)的是（ ） A.魏國(guó) B.蜀國(guó) C.吳國(guó) D.西晉 5. 中國(guó)歷史上第一次有明確記載的大陸與臺(tái)灣大規(guī)模交往的史實(shí)發(fā)生在（ ） A.秦朝B.西漢 C.東吳（三國(guó)時(shí)期）D.隋朝 6. 著名的典故“三顧茅廬”出自于東漢末年，這位曾住在茅廬里的歷史人物是（ ） A.曹操 B.劉備 C.孫權(quán) D.諸葛亮 7. 曹操以少勝多，奠定了統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（ ） A.赤壁之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn) C.巨鹿之戰(zhàn)D.牧野之戰(zhàn) 8. “東漢末年分三國(guó)，烽火連天不休?！绷挚〗艿母枨懿偕钍艽蠹蚁矏?ài)。那么，奠定三國(guó)鼎立局面基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（ ） A.長(zhǎng)平之戰(zhàn)B.赤壁之戰(zhàn) C.巨鹿之戰(zhàn)D.官渡之戰(zhàn) 9. 東漢末年，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。占據(jù)河南一帶的曹操實(shí)力不斷增強(qiáng)，一心想統(tǒng)一北方，他遇到的主要軍事對(duì)手是（ ） A.劉表 B.孫權(quán) C.劉備 D.袁紹 10. 曹操軍隊(duì)以少勝多、大敗袁紹軍隊(duì)的官渡之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年（ ） A.200年 B.208年 C.220年 D.222年 11. 東漢、魏、晉時(shí)期,我國(guó)北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷。下列少數(shù)民族中至今還存在的是() A.匈奴族 B.羌族 C.鮮卑族D.氐族 12. “天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”是生活的生動(dòng)寫照()A.漢族 B.北方游牧民族 C.女真族 D.西南少數(shù)民族 13. 西晉,一個(gè)驟起驟滅的政權(quán),其盛衰興亡耐人尋味。對(duì)西晉“驟滅”有著重大影響的歷史事件是() A.司馬氏篡魏 B.定都洛陽(yáng) C.“七國(guó)之亂”D.“八王之亂” 14. 西晉結(jié)束了三國(guó)分裂局面,統(tǒng)一全國(guó),但是西晉又是一個(gè)短命的王朝,導(dǎo)致西晉短命而亡的根本原因是() A.統(tǒng)治階級(jí)政治上昏庸腐朽 B.封王爭(zhēng)權(quán)奪利,爆發(fā)“八王之亂” C.統(tǒng)治者不重視發(fā)展生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)衰退 D.匈奴起兵,攻滅西晉 15. 爺爺給小虎講三國(guó)故事時(shí)說(shuō):“三國(guó)盡歸司馬懿?！毙』⒄J(rèn)為不對(duì),因?yàn)樽罱K使國(guó)家歸于統(tǒng)一的是另一個(gè)人?！傲硪粋€(gè)人”是指() A.司馬遷 B.司馬昭 C.司馬炎D.司馬睿 二、 問(wèn)答題16. 觀察下圖，完成下列問(wèn)題： (1)在圖中方框內(nèi)填寫三國(guó)國(guó)名和都城。 (2)按圖中的編號(hào)填寫三國(guó)的建立時(shí)間和建國(guó)的君主。 (3)官渡之戰(zhàn)的雙方是袁紹和_。 (4)赤壁之戰(zhàn)的雙方是_和_。 (5)圖中的夷洲是今_。 17. 歷史診所 皮皮：我很想知道東漢末年到三國(guó)時(shí)期的一些情況，你能告訴我嗎？ 咪咪：當(dāng)然可以啦！東漢末年，軍閥混戰(zhàn)，袁紹“挾天子以令諸侯”取得政治優(yōu)勢(shì)，并在官渡之戰(zhàn)取得勝利。200年，赤壁之戰(zhàn)，曹操被劉備擊敗，奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。220年，曹操建魏；221年，孫權(quán)稱帝建吳；222年，諸葛亮建蜀，三國(guó)鼎立之勢(shì)形成。 你認(rèn)為咪咪回答的正確嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)你告訴皮皮準(zhǔn)確的知識(shí)。 18. 改正下列各句中的錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。 (1)曹操是我國(guó)古代杰出的政治家，他的才能在三國(guó)鼎立時(shí)期得到了充分施展。 錯(cuò)誤： _ 理由： _ (2)200年，孫劉聯(lián)軍以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)中大敗袁紹的軍隊(duì)。 錯(cuò)誤： _ 理由： _ (3)三國(guó)鼎立最終形成的時(shí)間是221年。 錯(cuò)誤： _ 理由： _ 19. 讀圖與判斷： 下圖中出現(xiàn)了很多處錯(cuò)誤，請(qǐng)你一一把它們找出來(lái)，在圖下寫出錯(cuò)誤并改正。 三國(guó)鼎立形勢(shì)圖 20. 在我國(guó)民間戲劇里，曹操被演成白臉奸臣，而對(duì)諸葛亮是近乎神的傳揚(yáng)，學(xué)習(xí)了這一課，你同意這種傳統(tǒng)的看法嗎？我們應(yīng)該怎樣正確評(píng)價(jià)這兩個(gè)歷史人物？我們應(yīng)該從他們身上學(xué)習(xí)哪些精神？ 第 1 頁(yè)參考答案一、選擇題1、B 2、B 3、D 4、D 5、C 6、D 7、B 8、B 9、D 10、A 11、B 12、B 13、D14、A 15、C 二、問(wèn)答題16、(1)魏洛陽(yáng)蜀成都吳建業(yè) (2)220年曹丕221年劉備222年孫權(quán) (3)曹操 (4)曹操孫、劉聯(lián)軍 (5)臺(tái)灣17、曹操挾天子以令諸侯；208年，赤壁之戰(zhàn)；曹丕建魏；222年，孫權(quán)建吳；221年，劉備建漢。18、 (1)三國(guó)鼎立時(shí)期曹操是東漢末年的人物。 (2)200年袁紹208年的赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍打敗的是曹操的軍隊(duì)。 (3)221年222年孫權(quán)稱王時(shí)，三國(guó)鼎立的局面