人教部編版八年級歷史上冊第10課中華民國的創(chuàng)建教案

第10課中華民國的創(chuàng)建一 學習目標1了解和掌握中華民國臨時政府的成立及中華民國的成立；清帝退位和袁世凱竊取革命果實的過程，中華民國臨時約法的頒布及其內(nèi)容和性質(zhì)。2通過講述辛亥革命中資產(chǎn)階級革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生用階級分析的方法分析問題的能力。二 教學重難點重點：中華民國的建立難點：中華民國臨時約法的性質(zhì)和意義。三 教學過程（一） 導入新課：教師：上節(jié)課我們學到，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派掀起了一次又一次的武裝斗爭，終于在辛亥年發(fā)動了武昌起義并取得成功，全國一半的省份紛紛宣布獨立，脫離清政府的統(tǒng)治。接下來革命形勢如何發(fā)展？又發(fā)生了哪些驚心動魄的事件？下面，讓我們走進第10課中華民國的創(chuàng)建。（二）教學過程：一、中華民國的建立教師：指導學生閱讀教材，簡述中華民國建立相關(guān)史實。學生：閱讀課文，歸納整理(1)時間：1912年1月1日。(2)地點：南京。(3)結(jié)果：孫中山為臨時大總統(tǒng)，黎元洪為副總統(tǒng)；成立臨時參議院，由各省的會議代表任參議員。(4)意義：南京臨時政府的成立是孫中山領(lǐng)導的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。教師：假如當年你在孫中山宣誓就職的現(xiàn)場，你的心情如何？學生：紛紛展開想象的翅膀，親身體驗歷史，感悟歷史。展示：臨時政府成立以后，當盡文明國應盡之義務(wù)，以期享文明國應享之權(quán)利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理，務(wù)一洗而去之；與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界漸趨于大同。孫中山臨時大總統(tǒng)宣言書思考：你怎樣看待南京臨時政府的外交政策？學生：討論教師：南京臨時政府向帝國主義妥協(xié)并向其尋求庇護，推行“和平主義”外交政策。隨后臨時政府承認清政府與列強簽訂的不平等條約繼續(xù)有效，以期獲取帝國主義的承認與支持。教師：由于中國民族資本主義發(fā)展不充分，中國的民族資產(chǎn)階級具有軟弱性和妥協(xié)性，決定了它提不出徹底反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，不能發(fā)動和依靠廣大群眾進行革命，對帝國主義抱有幻想。歷史證明，中國民族資產(chǎn)階級也不能領(lǐng)導中國民主革命取得勝利。二、中華民國臨時約法教師：(指導學生閱讀教材)根據(jù)下列表格找出中華民國臨時約法的相關(guān)內(nèi)容。學生：討論、填寫頒布時間1912年3月11日國家性質(zhì)中華民國的主權(quán)屬于全體國民，是資產(chǎn)階級共和國體現(xiàn)原則資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則政治體制立法權(quán)由參議院行使行政權(quán)臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)和國務(wù)員行使司法權(quán)法院行使展示：材料第一章“總綱”：中華民國之主權(quán)屬于國民全體。第二章“人民”：中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。第三章“參議院”：中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律。第五章“國務(wù)員”：國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。第六章“法院”：法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。教師：比較中國封建政體，思考下列問題：(1)第一章主權(quán)歸屬有何特點？否定了中國古代何種體制？(2)第二章中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主革命思想的哪些觀念？否定了哪種觀念？(3)第三、四、五、六章中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么原則？否定了中國古代制度中的哪種原則？ (4)請你說一說中華民國臨時約法頒布的直接目的和意義。學生：閱讀材料，討論、比較、分析(1)主權(quán)在民。否定君主專制。(2)自由平等。否定封建等級制度。(3)三權(quán)分立、責任內(nèi)閣制。否定了封建專制制度及“人治”觀念。 (4)目的：限制總統(tǒng)獨裁，維護民主共和。意義：中華民國臨時約法是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。三、袁世凱竊取革命果實1袁世凱竊取革命果實的原因教師：結(jié)合教材并查找相關(guān)資料，探究袁世凱為什么能夠竊取革命果實。學生：思考、討論教師：帝國主義的支持：帝國主義對南京臨時政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政權(quán)施加壓力。資產(chǎn)階級的軟弱性：當時同盟會十分渙散，幾近瓦解狀態(tài)，南京臨時政府中的舊官僚等對革命派施加壓力，甚至同盟會中的汪精衛(wèi)也對孫中山說，你不贊成和議，難道是舍不得總統(tǒng)嗎？孫中山在此形勢下被迫妥協(xié)退讓，他表示如果清帝退位，袁世凱擁護共和，可推舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。袁世凱個人的權(quán)術(shù)和陰謀：袁世凱是覬覦政權(quán)多年的政客和野心家，善于使用政治手腕，對革命黨人和清政府都采取了軟硬兼施的手腕，對清政府加緊逼宮，指使段祺瑞等部將通電擁護共和，又許諾清政府以優(yōu)待條件，終于迫使宣統(tǒng)帝于1912年2月12日下詔退位。2袁世凱篡奪革命果實教師：清帝退位后，孫中山于2月13日向參議院提出辭職，但同時孫中山又提出了讓位的三條件：南京為中華民國的首都、新大總統(tǒng)必須到南京就職、新大總統(tǒng)必須遵守參議院即將頒布的中華民國臨時約法，這是資產(chǎn)階級軟弱性和革命性的雙重表現(xiàn)。15日，參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。袁世凱唆使部下制造事端，繼續(xù)向革命黨人施加壓力，袁世凱最終在北京宣誓就職。4月，孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)之職，臨時政府遷往北京，南京臨時政府解散。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。教師：歷史上將武昌起義稱為辛亥革命，是否可以理解為武昌起義就是辛亥革命，辛亥革命就是武昌起義？學生：思考討論教師：辛亥革命是指以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全過程，包括革命思想的傳播、革命團體及革命政黨的建立、歷次武裝起義、武昌起義和中華民國的建立至袁世凱竊權(quán)，辛亥革命的結(jié)束。武昌起義的成功、中華民國的建立，把這場革命推向高潮，因武昌起義發(fā)生在舊歷辛亥年，人們把武昌起義稱為辛亥革命，同時又把孫中山領(lǐng)導的這場資產(chǎn)階級革命的全過程，廣義上稱為辛亥革命。孫中山的革命運動推動了武昌起義，武昌起義又使孫中山的革命運動達到高潮。思考：有人說辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了，你如何認識辛亥革命的成??？材料1912年3月5日，時報上刊載了一篇題為新陳代謝的文章，文中描述民初中國社會的革故鼎新說：“共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅；新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；槍炮興，弓矢滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；盤云髻興，墮馬滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；愛華兜興，女兜滅；天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅” 學生：閱讀教材及上述材料，討論，各抒己見認為辛亥革命失敗的理由是：中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，辛亥革命沒有完成這個任務(wù)。這次革命既沒有解決農(nóng)民的土地問題，也沒有廢除不平等條約，革命后中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)并未改變。而且革命的果實被袁世凱篡奪。這些都說明辛亥革命失敗了。認為辛亥革命勝利的理由是：中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，但革命是一個漫長的過程，各個階段有不同的任務(wù)，孫中山領(lǐng)導的辛亥革命的主要任務(wù)是推翻清王朝的統(tǒng)治，建立共和國。辛亥革命的成果清王朝的統(tǒng)治被推翻了，資產(chǎn)階級共和國建立了，頒布了中華民國臨時約法，極大地推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的大門。因此，辛亥革命不僅完成了任務(wù)，而且還有深遠的積極影響。所以說辛亥革命成功了。認為辛亥革命既有它成功的地方，又有它失敗的地方。(結(jié)合上述兩方面闡述)問題：看待歷史事件要辯證地看待。有同學說辛亥革命失敗了，其失敗的原因是什么？我們又能從辛亥革命成敗得失中得到什么啟示呢？學生：討論、分析教師：原因：中外反動勢力的聯(lián)合施壓是辛亥革命失敗的客觀原因。資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性是辛亥革命失敗的主觀原因。啟示：在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導中國民主革命的勝利，資產(chǎn)階級共和國的方案行不通。（三）課堂小結(jié) 武昌起義成功后，建立了中華民國，頒布了中華民國臨時約法，由于中外反動勢力共同的陰謀和壓力，再加上資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，辛亥革命的果實最終被袁世凱竊取。資產(chǎn)階級共和國的道路在中國走不通。第10課中華民國的創(chuàng)建一、辛亥革命的果實1創(chuàng)建中華民國(1)時間：1912年