人教版高二地理必修31.2.2地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用同步練習（配套）1

1.2.2 地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用一、選擇題1.北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)(BDS)是我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)，是繼美國全球定位系統(tǒng)(GPS)和俄羅斯格洛納斯(GLONASS)之后的第三個成熟的衛(wèi)星導航系統(tǒng)。BDS在抗震救災中發(fā)揮的主要作用有()提供災區(qū)的影像 統(tǒng)計災區(qū)的經(jīng)濟損失確定救災人員的位置 提供短文聯(lián)絡A BC D由于精確農(nóng)業(yè)優(yōu)點多，其發(fā)展前景十分廣闊，目前已在美國、英國、德國、荷蘭、意大利等西方發(fā)達國家蓬勃興起，下圖為“精確農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工作示意圖”。讀圖回答2-3題。2下列目的，借助精確農(nóng)業(yè)系統(tǒng)不能實現(xiàn)的是()A合理施肥 B農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)鑒定C作物估產(chǎn) D土壤狀況調(diào)查3根據(jù)“肥力電子圖”對農(nóng)田進行“精確施肥”，從圖中可以看出其借助的重要手段是()AGPS BGISCRS D數(shù)字地球2019年9月27日，廣州舉行“羊城天盾2019”城市人民防空演習，設置8個演練科目，共有66個參演單位、4000余人、50余臺車輛裝備參加演練組織實施，并首次應用廣州人防北斗衛(wèi)星防空警報控制系統(tǒng)。這一系統(tǒng)在未來防空襲和防災救援中能及時有效地提供警報信號，特別是在洪澇、地震等自然災害來臨時，能針對受災區(qū)域精準發(fā)放災情信號，引導人民群眾及時防范和疏散。結合所學知識，完成45題。4有關北斗導航系統(tǒng)的敘述，正確的是()A北斗導航系統(tǒng)的關鍵裝置是傳感器B是一種專門處理空間數(shù)據(jù)的計算機系統(tǒng)C具有全能性、全球性、全天候、連續(xù)性、實時性的特點D廣泛應用于資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等5能為演習提供授時和定位的地理信息技術是(B)A遙感 B衛(wèi)星導航系統(tǒng)C地理信息系統(tǒng) D數(shù)字地球讀“我國地殼運動觀測網(wǎng)圖”，回答67題。6對地殼運動進行精確觀測采用的主要技術是()A遙感技術 B全球定位系統(tǒng)C地理信息系統(tǒng) D數(shù)字地球7根據(jù)觀測站的分布特點判斷，建立地殼運動觀測網(wǎng)最主要的目的是()A泥石流、滑坡的監(jiān)測和預報B大地高程測量C地震監(jiān)測和預報D為電離層研究、氣象預報提供數(shù)據(jù)8.為了走最便捷的道路去風景游覽區(qū)，小明的父親在駕車行駛過程中，應充分運用()A旅游交通圖 B地理信息系統(tǒng)C遙感技術 D全球定位系統(tǒng)圖中數(shù)據(jù)為華北某地實測海拔高度分布，據(jù)圖回答910題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。9測量圖中數(shù)據(jù)所用最精準、便捷的技術是()A遙感 B全球定位系統(tǒng)C水準儀 D地理信息系統(tǒng)10對圖中區(qū)域地理特征的描述，正確的是()A海拔甲丙 B坡度甲乙C氣溫丙丁 D降水乙丁二、綜合題11. 聯(lián)系遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS) 和全球定位系統(tǒng)(GPS)的有關知識，回答下列問題。（1）在分析20世紀90年代以來上海市彩紅外遙感圖像時，發(fā)現(xiàn)外環(huán)線周邊地區(qū)的紅色塊狀區(qū)域面積越來越小，而藍灰色區(qū)域面積越來越大。據(jù)此可以判斷，該地區(qū)_用地面積在縮小，而_用地面積在擴大。（2）根據(jù)三顆衛(wèi)星提供的資料，運用數(shù)學原理就可以計算出地面靜止物體的位置。如下圖所示，有四顆衛(wèi)星提供資料，除可進一步提高定位的精準度外，還可迅速計算出_物體的空間位置。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。（4）下列選項中，可以應用3S技術的有_(多項選擇)宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。A導彈發(fā)射的精確制導 B珠穆朗瑪峰高程的精確測量C人口出生率、死亡率的統(tǒng)計 D人口密度與商業(yè)網(wǎng)點布局的相關分析其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,