人教部編版初中歷史八上第3課太平天國運動教案

太平天國運動教學設計教學內容：第3課：太平天國運動教學目標：知識與能力：了解太平天國運動的興衰史實；掌握天朝田畝制度、資政新篇的內容及評價；分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性。過程與方法：識讀太平天國運動形勢示意圖和閱讀文獻材料和觀看人物圖片，培養(yǎng)學生梳理重大歷史事件的經過和分析比較歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到農民階級英勇無畏的抗爭精神，從而激發(fā)學生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感教學重點：天平天國運動興衰過程；天朝田畝制度。教學難點：太平天國運動的評價及失敗的原因。教學過程：導入：老師：“同學們，通過前兩課的學習，我們得知近代列強對中國發(fā)動了哪兩次侵略戰(zhàn)爭？結果如何？”學生齊答：鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭。簽了許多條約，讓中國一步步淪為半殖民地半封建社會。老師：在鴉片戰(zhàn)爭后，中國的農民階級看到了清政府的腐敗無能，準備發(fā)動起義推翻清政府的統(tǒng)治，反對列強入侵，于是發(fā)動了一場有別于古代農民起義的太平天國運動。讓同學們觀看金田起義浮雕，引導學生看書了解太平天國運動的起因、經過、結果以及對此運動的評價。一、洪秀全與金田起義1、原因：鴉片戰(zhàn)爭后，清政府的統(tǒng)治危機加深。（腐朽的封建統(tǒng)治，階級矛盾尖銳）2、準備：洪秀全，1843年創(chuàng)立“拜上帝會”（引導學生看14頁“人物掃描”多媒體展示洪秀全圖片及簡介）3、金田起義：1851年，洪秀全，廣西桂平金田村，建號太平天國，起義軍“太平軍”。（多媒體展示“太平天國運動形勢示意圖”，并引導學生看14頁“材料研讀”和廣西桂平縣金田村圖片。）4、永安建制：洪秀全稱“天王”，楊秀清（東王），蕭朝貴（西王），馮云山（南王），韋昌輝（北王），石達開（翼王）（圖片展示各位領導的畫像）二、定都天京1、定都天京：1853年3月，攻占南京，將南京改名為天京，作為都城。2、天朝田畝制度：（1）內容：規(guī)定不分男女，按人口和年齡平均分配土地。（2）目標：太平天國想通過這個方案建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。（3）評價：它主張在小生產的基礎上廢除私有制和平均社會財富，是不可能實現的，實際上也沒有實行。（結合15頁“材料研讀”講解天朝田畝制度不能實現的原因）3、西征和北伐：1953-1956年，軍事上進入全盛時期。（多媒體展示圖片）三、天京陷落1、轉折：1956年天京事變，太平天國由盛轉衰。（圖例展示）2、挽救危局：（1）洪秀全封洪仁玕為干王，宗李朝政。洪仁玕寫成資政新篇內容：提出向西方學習、改革內政等一系列政治、經濟、文化、外交主張。評價：由于受歷史條件的限制，未能付諸實踐。比較：天朝田畝制度和資政新篇同：都是太平天國運動的綱領性文件；結果都不切實際，沒有實施。異：天朝田畝制度主張在小生產的基礎上廢除私有制和平均分配社會財富；資政新篇學習西方，在中國發(fā)展資本主義。（2）提拔陳玉成和李秀成等青年將領，仍然沒改變不利局面。（展示陳玉成和李秀成圖）3、 中外聯(lián)合絞殺太平軍：1860年安慶陷落，陳玉成被俘就義。曾國藩（湘軍）（人物掃描）李鴻章（淮軍）美國的華爾（洋槍隊）（圖片展示人物畫像及引導學生認識歷史人物。）4、 天京陷落：1864年標志著轟轟烈烈的太平天國農民運動的失敗。5、評價：（1）性質：是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農民戰(zhàn)爭；（2）意義：它沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力，譜寫了中國近代史上壯烈的一章。6、失敗原因：由于農民階級的局限性。（1）無法提出切合實際的革命綱領；（