凱洛夫和蘇霍姆林斯基的教育思想.ppt

第二節(jié) 凱洛夫和蘇霍姆林斯基的 教育思想,一、凱洛夫的教育思想,凱洛夫（1893-1978）蘇聯(lián)教育家。 在20世紀40-50年代，凱洛夫是蘇聯(lián)教育界最主要的代表人物。,（一）論教育及其作用,教育是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？凱洛夫認為，教育產(chǎn)生于勞動，是勞動經(jīng)驗的傳遞，是年長一代教育年輕一代去參加勞動的過程。 凱洛夫充分肯定了教育在人的發(fā)展中的重大作用。,（二）教學論,1、關于教學過程本質的論述 凱洛夫認為，“教學在整個復雜的教育過程中，乃是主要的一面。教學，是教育的基本途徑”。 2、論教學原則 凱洛夫提出了指導教學工作的五條原則：直觀性原則、自覺性與積極性原則、鞏固性原則、系統(tǒng)性與連貫性原則、通俗性與可接受性原則。,3、論教學內(nèi)容和教學組織形式 教學內(nèi)容一般表現(xiàn)在教學計劃、教學大綱和教科書中。 在教學組織形式方面，凱洛夫肯定了班級授課制度。,（三）德育論,凱洛夫極為重視智育，但反對單純的智育觀點，反對只讓學生掌握某些知識，而主張培養(yǎng)學生學會用共產(chǎn)主義道德精神和道德思想指導自己的行動。 凱洛夫提出了德育的原則、途徑和方法。 簡評：凱洛夫通過教育理論與實踐，建構較完整的教學論體系，但他的思想帶有嚴重的滯后性和封閉性。,二、蘇霍姆林斯基的教育思想 （一）生平及教育活動,蘇霍姆林斯基（19181970）是第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)最有影響的著名教育實踐家和教育理論家之一，蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。一生致力于教育事業(yè)。,蘇霍姆林斯基1919年出生于烏克蘭一個貧苦農(nóng)民家庭。先后擔任過區(qū)教育局長、中學語文教員、教導主任和校長。從1947年開始，他被任命為帕夫雷什中學校長直到1970年9月逝世，歷時23年。 主要教育著作有：帕夫雷什中學、給教師的一百條建議等。,（二）教育思想,1、論全面和諧發(fā)展的教育 蘇霍姆林斯基認為，人的和諧發(fā)展，意味著他有能力擔當多方面的任務，而培養(yǎng)這種人就需要全面的教育。 所謂全面和諧發(fā)展的教育，就是要盡量地發(fā)展“深藏在每個人的內(nèi)心深處的財富”，使隱藏在學生身上的各種潛在智能得到充分的發(fā)展。,2、論智育和德育 （1）論智育 蘇霍姆林斯基提出要把智力培養(yǎng)放在首位。 蘇霍姆林斯基認為，為了發(fā)展學生的智力，就需要激發(fā)學生認識的欲望。,（2）論德育 在蘇霍姆林斯基的教育思想中，他十分重視道德教育的作用;在道德教育中，蘇霍姆林斯基提出要把對學生進行的社會主義人道主義教育放在極端重要的地位，這是進行愛國主義教育的思想和情感的基礎。 蘇霍姆林斯基十分重視兒童道德品質和習慣的培養(yǎng)。 在道德教育中，蘇霍姆林斯基還重視道德教育與其他教育方面的關系。,3、論美育、體育和勞動教育 （1）論美育。蘇霍姆林斯基提出了更為深刻的見解。他把美育視為同知識、勞動并列的第三種教育因素。 （2）論體育。他認為兒童的健康是校長的重要職責。 （3）論勞動教育。他在這個問題上的獨到之處在于：強調兒童的勞動教育應從學習開始，從不間斷。,簡評,總之，蘇霍姆林