文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)建議.ppt

文學(xué)類(lèi)文本閱讀 復(fù)習(xí)建議,2009年2011年文學(xué)類(lèi)文本閱讀試題分析,近三年高考試題與2012年考試說(shuō)明比照分析,1、作品結(jié)構(gòu)的分析（10年.11年），作品主題的概括（09年）。 2、作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)方法的分析（10年.11年）。 3、重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味（09年.10年.11年）。 4、作品形象的欣賞（09年），作品內(nèi)涵的賞析（11年），作品藝術(shù)魅力 的領(lǐng)悟。 5、對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)。 6、從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。 7、對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。 8、對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（09年.10年.11年）。,近三年高考試題的特點(diǎn),1、題量（1216題，共5題）和分值（20分）趨于穩(wěn)定。,2、選材：字?jǐn)?shù)1500字左右；外國(guó)小說(shuō)、中國(guó)散文、當(dāng)代外國(guó)小說(shuō)；注重 人文色彩，有深厚的文化意味，有豐富的情感內(nèi)涵，注重思想的啟迪 作用，側(cè)重對(duì)人生的思考、感悟和體驗(yàn)，并且貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí) 際，具有時(shí)代氣息。,3、試題難度（0.710.610.56）逐步趨于穩(wěn)定（0.60）。,5、概括景物特點(diǎn)、簡(jiǎn)析景物作用、分析情節(jié)作用、分析敘述角度作用、 品味詞語(yǔ)賞析句子、賞析景物描寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)文本內(nèi)容、賞析形象、個(gè)性化解讀談看法。,4、考查內(nèi)容涵蓋辨識(shí)理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、獨(dú)立探究 等五個(gè)層面，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整體閱讀能力的要求，但更突顯鑒賞評(píng)價(jià)、 體驗(yàn)感悟、綜合探究的能力。,2011年現(xiàn)代文閱讀評(píng)分細(xì)則及學(xué)生答題情況,2011年11、小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？（3分）,參考答案： 用作鋪墊，引出主要故事； 強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。 突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。,評(píng)分細(xì)則：凡是答出“鋪墊”作用或“引出下文”的 句子，均可得1分；如果答“總領(lǐng)下文”或“設(shè)置懸念” 不得分。 答出“強(qiáng)化”或“襯托”作用的句子，均可得1分； 如果答“與下文形成對(duì)比”則不得分。 答出與“突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性”意思相近的可得1分。,學(xué)生答案示例,例1：為下文作鋪墊，也以自身的經(jīng)歷與下文所講的故事形成對(duì)比，來(lái)顯出故事的真實(shí)性。（1分）,例2：通過(guò)我的經(jīng)歷引出下文，并與基輔讀者的經(jīng)歷形成照應(yīng)，更顯出了“第九車(chē)廂”的荒誕。（2分）,例3：引出下文，為下文作鋪墊。引起讀者的閱讀興趣。與下文的第九車(chē)廂故事形成對(duì)比。 （1分）,例4：通過(guò)作者的親身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)混亂的鐵路交通的不滿，引起他人共鳴，從而自然引出下文；說(shuō)明這類(lèi)事情的普遍性；襯托出下文事件的荒謬、可笑。（3分）,評(píng)分細(xì)則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的句子，給1分；答出邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)一趟之意，給1分；語(yǔ)言符合通信口吻（語(yǔ)言表達(dá)合適），給1分。,（2011年）12.補(bǔ)寫(xiě)第二段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）（3分）,參考答案： 【答案示例】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車(chē)時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，我肯定不會(huì)讓你們白跑的！,例1 列車(chē)的車(chē)廂早已人滿為患，使有票的人無(wú)可奈何。長(zhǎng)此以往，人們?nèi)ヂ糜蔚男那闀?huì)消逝殆盡。（0分）如今的人死板，只知道一些固有規(guī)律，卻在沒(méi)有弄清楚情況的條件下就按常理出牌。（0分）當(dāng)遇到不順心的事時(shí)，不要怨天尤人，要知道，總有人會(huì)比你遇到更糟的情況。（0分）有時(shí)多了車(chē)廂比少了車(chē)廂更讓人受折磨，哪有人會(huì)知道第九車(chē)廂后面還是第九車(chē)廂。(0分) 例2 你的事情我很理解，當(dāng)時(shí)我也在這部列車(chē)當(dāng)中（1分） 例3 我也有類(lèi)似的遭遇，但后果比你這次更嚴(yán)重，更讓人生氣。（2分） 例4我有更諷刺的關(guān)于坐火車(chē)的故事，想知道的話，請(qǐng)您來(lái)基輔找我吧。（3分）,學(xué)生答案示例,【答案】第三人稱敘述。突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。,（2011）13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）,評(píng)分細(xì)則：答出“第三人稱”的，給2分；答出上述或的意思，給1分。,例1 第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實(shí)感，仿佛作者親身經(jīng)歷；用第一人稱敘述還能使敘述更自然，拉近與讀者距離；同時(shí)由于其視角有限給讀者更多想像空間。（0分） 例2 第三人稱。使讀者身臨其境，使文章內(nèi)容更顯真實(shí)性，更加生動(dòng)，仿佛是自己親身經(jīng)歷，更具有吸引力。（2分） 例3 故事的主體部分采用第三人稱敘述，這可以更加客觀全面地描述故事，以全知視角使故事條理更加清晰，簡(jiǎn)單易懂，表述得更加客觀、公正。（3分）,學(xué)生答案示例,14.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5分）,參考答案： 【答案】“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；烘托了人物的無(wú)助感；以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。,評(píng)分細(xì)則：答出與“渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍”意思相近的句子，給2分；答出與“烘托了人物的無(wú)助感”意思相近的句子，給3分,例1 運(yùn)用景物描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境凄涼，使小說(shuō)更有說(shuō)服力，使小說(shuō)無(wú)枯燥之感，中心明確。（1分） 例2 寫(xiě)出了光禿禿的大草原，冷冷的圓月，營(yíng)造了一個(gè)寂靜、恐怖的氣氛，借此景物來(lái)襯托出作者此刻心中的憤怒與惶恐。（2分） 例3 這一段景物描寫(xiě)深刻地表現(xiàn)出第9車(chē)廂眾人的孤單、無(wú)助和莫名其妙，而這種樸實(shí)的描寫(xiě)也使語(yǔ)段充滿了帶有諷刺意味的黑色幽默。（3分） 例4四周一片大草原，冷冷的圓月，渲染一種凄涼、寂靜的氛圍。揭示出講故事的這個(gè)人在當(dāng)時(shí)心中的困惑、迷茫，不知所措的無(wú)助感。（5分）,學(xué)生答案示例,（2011年）15.第9車(chē)廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?參考答案： 【答案示例】疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。 判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷。解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。,比如：從工作作風(fēng)方面考慮：做事應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)等；從思維的角度考慮：要換位思考、要有探究精神。還有考生提到“鐵道部管理有待將強(qiáng)”“注重有效交流”等。 我們可以看出，對(duì)這篇文章的主題剖析深刻一點(diǎn)的說(shuō)法還可以有：官僚主義、民族性格，再深刻一點(diǎn)的還從中看到了體制問(wèn)題，有人還找到了前蘇聯(lián)解體的原因,評(píng)分細(xì)則：1、說(shuō)出觀點(diǎn)給2分，結(jié)合情節(jié)分析給1分。 2、除以上兩點(diǎn)外，凡結(jié)合情節(jié)、言之有理的其他答案，可適當(dāng)給分，但答出1點(diǎn)最多3分。,例1 第9節(jié)車(chē)廂就像人生的另一個(gè)路口。當(dāng)我們朝著一個(gè)路口前行時(shí)，不曾顧及到它。當(dāng)我們?cè)谇斑吺茏钑r(shí)，也許我們可以轉(zhuǎn)到另一個(gè)路口，雖然它有些冷清，被人們所忘記，但它仍然能帶我們通向前方，奔向目的地。（0分） 例2 乘務(wù)員與列車(chē)長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要好好解決，同時(shí)也要細(xì)心，列車(chē)長(zhǎng)在叫人處理時(shí)也要提醒乘客，不可馬虎面對(duì)，同時(shí)乘務(wù)員也要多多注意。（1分）,學(xué)生答案示例,例3：對(duì)于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨(dú)立思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，才能真正的解決問(wèn)題，才不會(huì)犯第九車(chē)廂一樣的錯(cuò)誤。（3分） 例4、有的時(shí)候，不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，會(huì)造成別人的苦惱和不快，就如文中的多了第九車(chē)廂而使一車(chē)的乘客失去了旅游的好心情。因此，每個(gè)人都做好自己的事情，或許一些錯(cuò)誤就可以避免，尤其是一些服務(wù)行業(yè)。（3分）,例4每個(gè)人應(yīng)擺脫思維定勢(shì)，不能想當(dāng)然，避免掉入思維陷阱； 人應(yīng)學(xué)會(huì)觀察與創(chuàng)新，不要隨波逐流，如果故事中有人發(fā)現(xiàn)第9車(chē)廂后還是第9車(chē)廂，就沒(méi)有這些問(wèn)題了；改正錯(cuò)誤要小心，避免把對(duì)的改錯(cuò)，不能像摘車(chē)廂的那些人把第一個(gè)第9車(chē)廂給摘下來(lái)。（5分）,1 .參考細(xì)則、對(duì)號(hào)入座、從寬評(píng)分、采點(diǎn)得分,2 .網(wǎng)上閱卷 、書(shū)寫(xiě)端正、卷面整潔、避免失分,學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題,1、審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目的要求理解出現(xiàn)偏差，對(duì)關(guān)鍵性詞句不能作有效的分析。,2、缺少相應(yīng)的小說(shuō)閱讀的基本知識(shí)，答題時(shí)不能用相應(yīng)的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)概括表述。,3、堆砌術(shù)語(yǔ)，脫離文本，內(nèi)容空泛，未能聯(lián)系具體語(yǔ)境作答。,4、對(duì)小說(shuō)構(gòu)成的相關(guān)要素缺乏有機(jī)和整體的把握，缺少相應(yīng)的答題技巧，答題不夠規(guī)范和全面。,5、語(yǔ)文基本功整體欠缺，詞不達(dá)意.表達(dá)欠妥 的現(xiàn)象較多，錯(cuò)別字較多。,復(fù)習(xí)建議,1、全面梳理和掌握小說(shuō)（散文）閱讀的相關(guān)知識(shí)，記住相應(yīng)的一些名詞術(shù)語(yǔ)。,2、訓(xùn)練材料的選擇要結(jié)合浙江卷的特點(diǎn)，具有時(shí)代感、人文性、思想性、現(xiàn)實(shí)意義及貼近學(xué)生生活實(shí)際。,3、題型訓(xùn)練要全方位覆蓋（情節(jié)、環(huán)境、人物、主題、技巧、語(yǔ)言、標(biāo)題等等）,4、重視審題訓(xùn)練，強(qiáng)化文本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題和內(nèi)涵的能力。,5、重視學(xué)生鑒賞和探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化此類(lèi)題型的訓(xùn)練。,6、加強(qiáng)各種題型的解題方法和技巧的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)各種題型的一般答題步驟.方法和注意事項(xiàng)，規(guī)范答題，學(xué)會(huì)采點(diǎn)得分。,知識(shí)梳理,一、把握故事情節(jié) 二、分析環(huán)境描寫(xiě) 三、揣摩人物形象 四、分析小說(shuō)主題 五、分析表達(dá)技巧 六、理解小說(shuō)標(biāo)題 七、品味作品語(yǔ)言,知識(shí)梳理,一、把握故事情節(jié),這種類(lèi)型的題目往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用來(lái)命題。,題型有：,1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(10年廣東省16題) 2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。 3、小說(shuō)寫(xiě)了某情節(jié)有什么作用。 4、小說(shuō)某情節(jié)在全文中起什么作用。 5、作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié)有什么作用。 6、就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶ā?分析概括情節(jié)可以從理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、尋找文章線索、抓住場(chǎng)面等幾方面入手，善于把握故事發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意情節(jié)安排的作用。,情節(jié)概括類(lèi)題答題方法,1、可以按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括，有時(shí)次要成分可以省略，但需保留“何人+做何事+何結(jié)果”三個(gè)主要要素。 如10年廣東16題：妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，,2 、可以圍繞某一線索進(jìn)行概括。 如魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)，按地點(diǎn)線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說(shuō)我的叔叔于勒，按人物線索概括可分為：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒；都德的小說(shuō)最后一課，按時(shí)間線索概括可分為：上學(xué)路上上課之前上課經(jīng)過(guò)宣布散學(xué)。,3、可以按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。如孫犁的小說(shuō)蘆花蕩，按故事發(fā)展可分為：背景（引子）護(hù)送（開(kāi)端）受傷（發(fā)展）報(bào)仇（高潮和結(jié)局）。,4、語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔明了。,情節(jié)安排的作用,1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。 2、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。 3、照應(yīng)前文； 4、作為線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 5、刻畫(huà)人物性格； 6、表現(xiàn)主旨或深化主題。 7、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。,答題注意點(diǎn),1、要兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。,2、內(nèi)容要具體以及明確。知識(shí)點(diǎn)的普遍原理與文章具體環(huán)境相結(jié)合。,二、分析環(huán)境描寫(xiě),（一）題型：,1、概括景物的特點(diǎn)。 2、分析景物描寫(xiě)所采用的方法。 3、簡(jiǎn)析景物描寫(xiě)的作用。 4、賞析景物描寫(xiě)。 5、小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物有什么作用。,（二）知識(shí)梳理,1、了解概括景物特點(diǎn)的常用詞語(yǔ)：清麗、靜謐、凝重、沉郁、壓抑、蕭索、悲涼、雄渾、壯美、曠遠(yuǎn)、凄美等等。,2、了解景物描寫(xiě)常用的表現(xiàn)手法及效果： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)與白描：細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，白描粗筆勾勒，突出特征。 襯托（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以景襯人） 分層寫(xiě)景（由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)；由高到低、由低到高）；層次分明，符合邏輯順序。 虛實(shí)、點(diǎn)面、聲色等結(jié)合：更豐富傳神表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。 各種修辭手法的靈活運(yùn)用：更生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。 顏色線條的運(yùn)用：暖色調(diào)代表喜悅、積極；冷色調(diào)代表憂郁、迷茫。單調(diào)、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現(xiàn)人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現(xiàn)作者的閑適和向往。,3、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用,（1）社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。 作用：交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系； 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； 揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 （2）自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。 作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 渲染氣氛。 烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（有時(shí)作者選取與人物心境色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有進(jìn)描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反而烘托人物的心情。以“樂(lè)景”寫(xiě)“哀”。） 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 奠定情感基調(diào) 暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。,（三）答題中要注意的問(wèn)題,1、概括要全面。 2、表述要到位。,三、揣摩人物形象,（一）題型分析：,1、概括人物性格特點(diǎn)。 2、簡(jiǎn)要分析人物形象。 3、分析作者塑造這一形象的作用。（08年浙江卷21題） 4、探究小說(shuō)的主人公。 5、梳理某個(gè)人物的情感變化過(guò)程。（11年江西卷17題晚秋）,1、緊緊抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)描寫(xiě)，把握人物的思想感情和性格特征。 2、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 3、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。 4、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。 5、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。 6、分析小說(shuō)人物形象的作用，總的思路是從形象與立題的關(guān)系來(lái)考慮，指出形象所揭示的社會(huì)意義，傳達(dá)的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，也就是作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。 7、小說(shuō)的主人公，一般誰(shuí)最能反映小說(shuō)的主題為判斷標(biāo)準(zhǔn)，其他人物可能是起到襯托作用，而小說(shuō)中的“我”有時(shí)則扮演線索人物的角色。 8、概括要簡(jiǎn)潔，分析要在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句作依據(jù)。切忌無(wú)中生有、任意拔高，以偏概全。,（二）方法指導(dǎo)：,四、分析小說(shuō)主題,（一）題型分析,1、結(jié)合全文分析或概括作品的主題（10年廣東面包18題） 2、故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?3、探究小說(shuō)的主題（10年安徽卷14題）,（二）知識(shí)梳理,小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，概括作品主題是閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)，對(duì)小說(shuō)主題的賞析和探究是考試的熱點(diǎn)。,1、小說(shuō)主題的表現(xiàn)形式： 以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。 用故事的形式針砭時(shí)弊。 通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。,2、概括作品主題的途徑： 從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過(guò)程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。,從環(huán)境描寫(xiě)角度看主題。分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為了展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及人物的性格創(chuàng)造必要地條件，提供生活的背景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說(shuō)中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會(huì)大背景方面去尋找到環(huán)境對(duì)人物、對(duì)情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。,從人物形象角度看主題。分析小說(shuō)的人物形象，這是理解小說(shuō)主題的重要方法。弄清楚小說(shuō)描寫(xiě)了什么樣的人，這個(gè)（些）人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)。,3、主題概括常用術(shù)語(yǔ)：,歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么： 諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么： 揭示什么人生道理： 對(duì)什么現(xiàn)象的反思： 表達(dá)了什么情感。,五、分析表達(dá)技巧,品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可缺的內(nèi)容。小說(shuō)的表達(dá)技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、人物塑造手法等。從考試的角度看，對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，就是分析小說(shuō)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。,（一）考試題型,1、小說(shuō)采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 2、賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。 3、賞析文中畫(huà)線的句子。 4、本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作等）十分精彩，請(qǐng)舉例加以賞析。 5、分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。 6、指出畫(huà)線句子采用什么描寫(xiě)方法，并分析在某某方面的作用。,（二）表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)：,1、敘述人稱： （1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 （2）第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 （3）第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。,2、敘述方式： （1）順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。 （2）倒敘：造成懸念，引人入勝。 （3）插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 （4）補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 （5）平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。,3、描寫(xiě)方法： 總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用： 再現(xiàn)自然風(fēng)光 描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。 交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 （1）人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 （2）景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 （3）環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 （4）人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 （5）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。,4、修辭手法： （1）比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 （2）比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。 （3）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 （4）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 （5）對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。 （6）排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。 （7）反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 （8）對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 （9）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。 （10）反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。,5、結(jié)構(gòu)安排： (1.)布局謀篇的技巧： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱； 烘托鋪墊，前后照應(yīng)； 設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致.,(2、)從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 尾句：總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú) 窮，回味深長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)承句：承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文； 中心句：點(diǎn)明中心、揭示主旨； 點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后 能給人以啟迪； 情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深 刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。,六、理解小說(shuō)標(biāo)題,文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉，概括與濃縮。理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感傾向。因此，高考往往從標(biāo)題上出題，考查考生對(duì)作品理解的深度。,（一）考查題型 1、標(biāo)題的含義或作用（07年福建卷落葉）。 2、作者為什么要取這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合全文分析。（08年廣東絕妙的錯(cuò)誤） 3、標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系。（05年全國(guó)卷春天的夢(mèng)） 4、標(biāo)題探究題：文章標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？ 5、給文章擬寫(xiě)標(biāo)題（10年安徽：請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。）,（二）知識(shí)概述：,1、小說(shuō)標(biāo)題的含意： 表面意與真實(shí)意義。 指代意義與比喻意義。 一語(yǔ)雙關(guān)，雙關(guān)意義。,2、小說(shuō)標(biāo)題的作用： 點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。 概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說(shuō)主旨。 結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。 鋪開(kāi)情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。,（三）答題指津,1、標(biāo)題含意： 在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。 如黑色旅游，“黑色旅游在文中的具體內(nèi)涵指什么？” “黑色旅游”比喻一些單位和部門(mén)組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們?cè)凇奥?tīng)犯人作報(bào)告中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動(dòng)。,其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。 “ 鎖 ”小說(shuō)題目“鎖”有什么含義？這里的“鎖”表面意思是小說(shuō)中寫(xiě)的是“雙保險(xiǎn)門(mén)鎖”，實(shí)際上是文章所要提示的“人與人之間的心鎖”，一實(shí)一虛，一表一