廈門市松柏小學(xué)劉玉斌.ppt

廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,廈門市松柏小學(xué) 劉玉斌,鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn) 關(guān)于我與家庭教學(xué)板塊的教學(xué)建議,廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,一、前言 二、教師應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的品社課堂 三、解讀福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求品社第二層面我與家庭 四、鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn) 五、真實(shí)體驗(yàn)呼喚常態(tài)課堂 六、結(jié)束語(yǔ),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,我要隆重地向大家推薦一門值得深入、值得認(rèn)真的課程品生品社，原因有三： 從教師觀來(lái)說 從學(xué)生觀來(lái)說 從成效觀來(lái)說,一、前言,廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,杜威先生曾經(jīng)說過：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！?1、呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂 2、呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂 3、呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)建構(gòu)的課堂 4、呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,二、教師應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的品社課堂,廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,三、福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求品社第二層面我與家庭,廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,陶行知先生一次在武漢大學(xué)演講。他在講臺(tái)上撒了些碎米，然后從箱子里捉出一只公雞，先用手按住公雞的頭，讓它吃米，公雞不從；再扒開公雞的嘴，把米硬往雞嘴里灌，公雞拼命掙扎，就是不吃。陶先生松開手，公雞自由地活動(dòng)了一會(huì)兒，便悠然自得地吃起米來(lái)。正如陶先生所言：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣！先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他也許情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的?！?四、鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,我的思考： 教育，不是往學(xué)生的腦袋中灌裝東西，而是讓知識(shí)在孩子的腦海里生根，慢慢“成長(zhǎng)”出來(lái)。品德與生活知識(shí)就不能簡(jiǎn)單地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。這個(gè)過程必須由學(xué)生自己主動(dòng)去完成。學(xué)生的品德與生活不是“聽”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的。,四、鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,一、準(zhǔn)確把握，確定體驗(yàn)活動(dòng)的立足點(diǎn) 二、創(chuàng)設(shè)情境，在潛移默化中豐富體驗(yàn) 1、烘托媒體情境，在感受中獲得領(lǐng)悟 2、呈現(xiàn)生活情境，在體驗(yàn)中感同身受 3、創(chuàng)設(shè)沖突情境，在思辨中觸及心靈 4、巧設(shè)問題情境，在追問中尋找答案,四、鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,三、課外延伸，拓寬體驗(yàn)活動(dòng)的范圍 1、校園生活的實(shí)踐 例如，在教學(xué)家里的文明禮貌，可以模擬家庭生活場(chǎng)景。 根據(jù)四個(gè)場(chǎng)景，引出了兩種觀點(diǎn)：“家里是要徹底放松”和“家里要注意文明禮貌”，學(xué)生由此開展了一場(chǎng)辯論。播放采訪學(xué)生父母的片段，觸動(dòng)孩子的心靈。讓學(xué)生概括家庭文明禮貌的好處并設(shè)計(jì)家庭文明公約。,四、鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,三、課外延伸，拓寬體驗(yàn)活動(dòng)的范圍 2、家庭生活的實(shí)踐 3、社會(huì)生活的實(shí)踐 例如，品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)愛護(hù)我們的社區(qū)環(huán)境一課，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是課前的“我的發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)；二是課后的“我們來(lái)想辦法”。,四、鏈接生活 真實(shí)體驗(yàn),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,教育呼喚常態(tài)，呼喚真實(shí)的課堂。我們需要公開課，但要把公開課的目標(biāo)定位在“課”上而非“公開”上，要在“課”上做文章，而不是在“公開”上做文章。在“課”上做文章意味著要遵循課堂教學(xué)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本規(guī)律，反映教學(xué)的實(shí)際情況，把公開課回歸到真實(shí)的日常教學(xué)上來(lái)，讓大家覺得可看、可學(xué)、可用，體現(xiàn)公開課的教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)“常態(tài)中用心課”的特點(diǎn)?？梢哉f，常態(tài)課是精品課的基礎(chǔ)，它是返樸歸正、反映教學(xué)本質(zhì)、正常狀態(tài)的課。,五、真實(shí)體驗(yàn)呼喚常態(tài)課堂,廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,。 ，,俗話說：“百聞不如一見，百見不如一次親身體驗(yàn)?！苯處熑裟芡ㄟ^對(duì)話互動(dòng)，和學(xué)生們同學(xué)習(xí)、同體驗(yàn)、共探討，共同融入到生活中，構(gòu)建一種民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種心理的支持，鼓勵(lì)學(xué)生親歷實(shí)踐的過程，就能觸動(dòng)學(xué)生的情弦，激活他們的思維，喚醒他們的自我意識(shí)，進(jìn)而通過反思而達(dá)到明理與情感的升華。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，實(shí)現(xiàn)品德的自主構(gòu)建，提高品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效。,六、結(jié)束語(yǔ),廈門市小學(xué)品德課程教學(xué)要求培訓(xùn),2010年7月,數(shù)據(jù)庫(kù)中提供廈門本土優(yōu)秀