“心的二分之一”——半邊天.ppt

心的二分之一,團(tuán)隊(duì)名稱：半邊天 團(tuán)隊(duì)所在班級(jí)：06級(jí)應(yīng)用心理學(xué)班 團(tuán)隊(duì)成員：孫菁、孫建群、張晶、成錦,欣賞小故事,故事 主題 啟發(fā),心的二分之一 激發(fā)潛能，超越自我,教學(xué)大綱 教學(xué)背景 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)理論基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)背景,我國(guó)中小學(xué)教育“重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)；重智力，輕情感教育”的現(xiàn)象一直存在。教育工作者中持“智力好，天生是聰明孩，必成大業(yè)；智力差，天生是蠢笨?jī)?，難成大器”觀點(diǎn)的大有其人。他們忽視對(duì)學(xué)生潛質(zhì)的挖掘，忽視了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力等方面的引導(dǎo)。在這樣教育模式培養(yǎng)下，很多學(xué)生意志和情感十分脆弱。面對(duì)困難，知難而退；遭遇挫折，逃避考驗(yàn)；經(jīng)受壓力，迥避妥協(xié)。學(xué)生常常被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效率低下，課業(yè)和精神負(fù)擔(dān)越來越重。造成了我國(guó)中小學(xué)生心理障礙現(xiàn)象日趨普遍和嚴(yán)重。既影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成，又妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高。馬家爵事件就是最典型的例子。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展，不單是個(gè)智力問題，更是一個(gè)非智力因素問題。如何讓學(xué)生發(fā)揮蘊(yùn)藏在內(nèi)部的主觀能動(dòng)性，有效挖掘個(gè)人的潛質(zhì)，不斷開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成健全、健康的人格，提高綜合能力。是我們教育工作者值得探討的議題。 每個(gè)人（包括正常人和在某些方面有殘缺的人）都潛存巨大的能力資源，如果不予開發(fā)，那是人生最大的浪費(fèi)和遺憾，也是教育的失誤。一個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)程度有多大，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)有多大，很大程度上要看他們潛能開發(fā)程度有多大。教育，最根本的目的就是開發(fā)人的潛能。潛能，是能力的一種，即潛在能力，是個(gè)性心理特征的重要內(nèi)容。人的自我潛能是從先天自然中得到一定的遺傳素質(zhì)，它為人全面發(fā)展提供了物質(zhì)前提。學(xué)生自我潛能開發(fā)就是在學(xué)生階段給予學(xué)生充分的發(fā)展條件促進(jìn)其生理、心理潛在的“可能”而變成現(xiàn)實(shí)的“能”。,沉睡的心靈需要呼喚！,教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。 2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的途徑。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。,讓學(xué)生們健康幸福地成長(zhǎng)！,教學(xué)理論基礎(chǔ),潛能是什么？ 潛能是代表一個(gè)人潛在的、尚未完全表現(xiàn)出來的能力傾向，它是個(gè)人發(fā)展的一種內(nèi)在特質(zhì)，是由智能、個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)或價(jià)值觀等多種因素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。其實(shí)潛能是每個(gè)人與生俱來都有的，是人本身潛在的巨大能量。冰山就好比是人的潛能，露出表面來的只是一小部分，人的潛能大部分都在下面。 潛能從心理學(xué)角度來講，就是一粒種子，一粒種子擁有終其一生的一切可能性。從人性的角度來看，潛能就是身為一個(gè)人，擁有人性的一切可能性。 心智潛能大致可分為三個(gè)方向，就是知，情，意。知是認(rèn)知，情是情感，意是意志，這三者互動(dòng)相聯(lián)，在作用上循環(huán)往復(fù)，認(rèn)知使人明白自己的定位，情感可以孕育情緒與感受，意志則是選擇及行動(dòng)的契機(jī)所在。,有待挖掘的心的二分之一！,教學(xué)理論基礎(chǔ),超個(gè)人心理學(xué) 超個(gè)人心理學(xué)是20世紀(jì)60年代末在美國(guó)興起的一種心理學(xué)流派，被稱為“第四種心理學(xué)”。在馬斯洛、薩蒂奇(A.Sutich)、格羅夫(S.Grof)等人領(lǐng)導(dǎo)下，從人本主義心理學(xué)分化出來的一種當(dāng)代西方心理學(xué)流派。它認(rèn)為個(gè)體能夠通過對(duì)自我潛能的發(fā)掘，通過對(duì)意識(shí)狀態(tài)的擴(kuò)充，達(dá)到超越自我、超越時(shí)空的所謂“超個(gè)人”狀態(tài)。 近30年來，超個(gè)人心理學(xué)把東方與西方、心理學(xué)與宗教、個(gè)體與超個(gè)體現(xiàn)象、理論與實(shí)證研究結(jié)合起來，在探討人類身心的高度健康和與人生幸福有密切關(guān)系的超個(gè)人體驗(yàn)和行為方面，目前它的理論和實(shí)踐正表現(xiàn)出愈益強(qiáng)烈的整合性。 薩蒂奇在說明個(gè)人心理學(xué)的研究對(duì)象時(shí)曾指出：“這種新出現(xiàn)的超個(gè)人心理學(xué)(第四勢(shì)力)特別關(guān)注對(duì)成長(zhǎng)、個(gè)人和種族的超越需要、終極價(jià)值、統(tǒng)一的意識(shí)、高峰體驗(yàn)、存在價(jià)值、神入、神秘體驗(yàn)、敬畏、存在、自我實(shí)現(xiàn)、本質(zhì)、極樂、驚嘆、終極意義、超越自我、精神、一體性、宇宙意識(shí)、個(gè)人與種族的協(xié)同一致、最高的人際了解、日常生活的神圣化、超越現(xiàn)象、宇宙的自我幽默和嬉戲、最高的覺知、反應(yīng)與表達(dá)，以及相關(guān)的概念、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)等實(shí)證的與科學(xué)的研究，對(duì)它們的認(rèn)真貫徹實(shí)施和研究發(fā)現(xiàn)”。 超個(gè)人心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究人的尊嚴(yán)和價(jià)值，發(fā)掘人的自我實(shí)現(xiàn)的潛能，探索人生存在的意義。 超個(gè)人心理學(xué)有以下觀點(diǎn)： 第一，超個(gè)人心理學(xué)認(rèn)為在每個(gè)人身上都有一種超個(gè)人的發(fā)展傾向，這是一種對(duì)于人格健康成長(zhǎng)的不斷追求，它包含著許多自我超越的特征和動(dòng)機(jī)。 第二，超個(gè)人心理學(xué)認(rèn)為人的心理是可以終生發(fā)展的。 第三，超個(gè)人心理學(xué)認(rèn)為心理健康包含著更高的要求，是人的內(nèi)在潛能和價(jià)值的最高實(shí)現(xiàn)，達(dá)到身心健康長(zhǎng)壽、超凡脫俗的境界。,挖掘自我潛能！ 追求自我超越！,教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)心的二分之一，突破“自我設(shè)限” 釋放心的二分之一，達(dá)到自我覺醒 抓住心的二分之一，向自我超越?jīng)_刺吧！,在我們身邊，不難聽到一些類似這樣的話： “這個(gè)我恐怕不行?！?“以前有人做過，都沒什么起色。” “我沒辦法了。” ,你會(huì)發(fā)覺上面的句子，就像困在一個(gè)圈中，文字的意思完全是靜態(tài)的。 壓抑、郁悶、憂傷、失落、心灰意冷 無限地?cái)U(kuò)大化！淹沒了你！,為什么？ 為什么不跳出來？ 為什么要自己陷入這樣的困境？ ？,請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗讀下面三對(duì)正面語詞和負(fù)面語詞。 “這個(gè)我恐怕不行。” “不試怎么知道，不求最好，但求做好自己！ “以前有人做過，都沒什么起色?！?“我如果成功了，就是第一人??！” “我沒辦法了。” “我要從一個(gè)新的角度去看這個(gè)問題。”,看，正面語詞所表現(xiàn)出來，則有動(dòng)感，是活的，是可以有所行動(dòng)。 樂觀、積極、前進(jìn)、希望、生機(jī)勃勃！,客觀事物的發(fā)生本身并沒有什么好壞之分，而自我的主觀體驗(yàn)為它涂上了色彩。既然如此，我們?yōu)槭裁床贿x擇彩色的人生？ 如果，你能用彩筆“正面語詞”去形容客觀事物，那么你的人生畫卷就綻放著積極樂觀、不斷前進(jìn)的光芒。 她將帶領(lǐng)你走向希望的未來！ 凡事都在一念之間！,手掌的碰撞 感受“心的二分之一”的靈動(dòng),大家估計(jì)自己十秒鐘能鼓掌多少下。 20下？30下？50下？60下？100下？ 大家一起來親身體驗(yàn)一下，看看你到底能鼓多少下。,手掌的碰撞 感受“心的二分之一”的靈動(dòng),你是不是低估了自己的實(shí)力？ 第一次十秒鐘的鼓掌次數(shù)： 第二次十秒鐘的鼓掌次數(shù)？ 第三次，第四次 試試！ 你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你總能比上一次多拍幾下，你總能進(jìn)步，你總能不斷地超越！,你知道嗎？,人腦的優(yōu)勢(shì) 人腦由140億個(gè)腦細(xì)胞組成，每個(gè)腦細(xì)胞可生長(zhǎng)出2萬個(gè)樹枝狀的樹突，用來計(jì)算信息。人腦“計(jì)算機(jī)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界最強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)。 人腦可儲(chǔ)存50億本書的信息，相當(dāng)于世界上藏書最多的美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館（1000萬冊(cè)）的500倍。 人腦神經(jīng)細(xì)胞功能間每秒可完成信息傳遞和交換次數(shù)達(dá)1000億次。 處于激活狀態(tài)下的人腦，每天可以記住四本書的全部?jī)?nèi)容。 人類對(duì)于大腦的研究有2500年的歷史，然而對(duì)自身大腦的開發(fā)和利用程度僅有10。,你知道嗎？,人眼的優(yōu)勢(shì) 人的每只眼睛有1億3000萬個(gè)光接收器，每個(gè)光接收器每秒可吸收5個(gè)光子（光能量束），可區(qū)分1000多萬種顏色。 人眼通過協(xié)調(diào)動(dòng)作，其中的光接收器可以在不到1秒鐘的時(shí)間內(nèi)，以超級(jí)精度對(duì)一幅含有10億個(gè)信息的景物進(jìn)行解碼。 要建造一臺(tái)與人眼相同的“機(jī)器人眼”，科學(xué)家預(yù)計(jì)將花費(fèi)6800萬美元，并且這臺(tái)“機(jī)器人眼”的體積有一幢樓房那么大！,我們擁有一顆心，一顆腦袋，一雙手 我們擁有的又僅僅是如此嗎？ 一顆心=100次的跳動(dòng)/分=1006024次的跳動(dòng)/天=100602436575次的跳動(dòng)/一生 我們已經(jīng)擁有著巨大的能量！ 我們已經(jīng)被賦予了“世界上最智慧的生命”的頭銜！ 那我們有什么理由否定自我，自哀自憐呢? 跳出“自我設(shè)限”的怪圈吧，用“正面詞語”來肯定你自己！,你問過自己?jiǎn)幔?我是誰？ 我來自哪里，我將要去哪里？ 我的一生將如何度過？ 我一直在逃避什么？ 我如何對(duì)自己的生涯進(jìn)行正確的規(guī)劃？ 我內(nèi)心的潛能都哪里去了？,認(rèn)識(shí)自我，是我們每個(gè)人自信的基礎(chǔ)與依據(jù)。即使你處境不利，遇事不順，但只要你賴以自信的巨大潛能和獨(dú)特個(gè)性及優(yōu)勢(shì)依然存在，你就可以堅(jiān)信：我能行，我能成功。,習(xí)慣盲目與舒適的你？,看不到夢(mèng)想！看到夢(mèng)想?yún)s實(shí)現(xiàn)不了！ 自以為是，看不清自己！ 生活在習(xí)慣中！沉溺于沉淪中！ 思維麻木！隨便就好！ 習(xí)慣了窩在自己的角落！自己舒服了就好！,你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你的自我意識(shí)究竟如何，取決于你是否能夠擁有真正的自信。,請(qǐng)記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采。因此認(rèn)識(shí)自我這一過程的實(shí)現(xiàn)與完成，同時(shí)也是悅納自我，培養(yǎng)自信心、發(fā)掘潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的過程。,自我的覺醒不是一句口號(hào)！,需要做到：第一，擁有健全人格 第二，培養(yǎng)創(chuàng)新