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人教版高中英語 Module 1、Module 2 說課標、說教材、說建議,杜橋中學 高二英語組 劉英,評價建議,三說,文化知識 文化理解 跨文化交際 意識能力,認識策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略,語 詞 語 音 匯 法,語言技能,聽、說、 讀、寫,語言知識,學習動機,合作意識,探究習慣,國際視野,情感態(tài)度,學習策略,文化意識,總目標,英語課程標準的總目標,能在教師幫助下策劃、組織和實施英語學習活動,有明確的學習動機，有較強的自主學習意識,能就熟悉的話題交流信息，提出問題并發(fā)表觀點,能主動利用多種資源進行學習,能初步對學習過程及結(jié)果進行自我評價,有一定的自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學習策略,能合理計劃和安排學習任務，探索適合自己的學習方法,能在學習和日常交際中注意到中外文化的差異,模塊一、二具體目標,六個“六” 培養(yǎng)學習意識 積累學習方法 探究學習策略 實施學習活動 落實自我評價 注重文化差異,（新標準）高中教材編寫意圖,從學生的認知水平出發(fā),從學生的知識水平出發(fā),語言知識目標 語言技能目標,學習策略目標,情感態(tài)度目標,文化意識目標,關注學生的情感態(tài)度及學習策略的培養(yǎng).,教材結(jié)構,側(cè)重體現(xiàn)了學生文化意識的形成與發(fā)展.,教材結(jié)構,教材特點,教材橫向整合,橫向整合模塊,教材縱向整合,縱向整合,M1U4新聞報道,M1U3旅游書信,M1 U1建議信,M1U2英語海報,M2U2話題寫作,M2 U3編寫故事,M2 U4英語書信,M2 U1書信寫作,M2 U5話題寫作,M1U5人物簡介,Learning about Language,Using language Writing task,Writing task Project,教材結(jié)構 UNIT,基礎性,程序性,功能性,五、教學建議,建議 1,評價建議,三、說建議,2、評價建議,開發(fā)利用 課程資源,教材資源,學校資源,社會資源,自主開 發(fā)資源,電視,網(wǎng)絡,鄉(xiāng)土,配套 叢書,教室,圖書室,校園 文化,閱讀 活動,教科書,練習冊,學生,小報,七、課程資源的利用與開發(fā),尾聲：一些值得記住的話,研讀課標、高于課標、領悟課標。 尊

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