六年級上冊品德教案1血淚國恥魯人版

1、血淚國恥主題目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生搜集鴉片戰(zhàn)爭的資料，在交流的過程中，了解鴉片的危害、清政府禁煙的原因及林則徐的禁煙運(yùn)動2知道鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，了解南京條約的主要內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果、危害等。3.了解英法聯(lián)軍、人閑聯(lián)軍侵略中國的史實(shí)，深層次地認(rèn)識中國蒙受這些取辱的原囚4、引導(dǎo)學(xué)生分析南京條約簽訂后中國社會發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力。5.通過了解中國人民抗英等斗爭，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生理解“落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教材簡析：“血淚國恥”設(shè)“屈辱的開端”和“火燒圓明園”兩個主題活動?！扒璧拈_端”主題活動利用學(xué)生熟知的“虎門硝煙”為切人點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探究。第一次鴉片戰(zhàn)爭的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。在探究過程中了解鴉片的危害及中國人民深受其害的社會現(xiàn)狀；了解民族英雄林則徐禁煙的壯舉；清楚清政府在鴉片戰(zhàn)爭中對敵人的屈l服、妥協(xié)退讓是造成我國屈辱歷史開端的主要原因。教科書利用師生對話情境提出研究問題：為什么英國要向中國輸人鴉片 ？鴉片戰(zhàn)爭是怎么回事？這是眾多研究問題中的兩個點(diǎn)，對學(xué)生起到啟發(fā)引領(lǐng)的作用，便于激起學(xué)生極大的好奇心，引發(fā)探究的欲望教科書利用小博士的話及大量真實(shí)的數(shù)據(jù)資料、珍貴的萬史圖片、資料一闡明了當(dāng)時鴉片在中國的橫行及人染.毒癮后的巨大危害。但鴉片給我們帶來的危壽遠(yuǎn)不止這此，教學(xué)時，教師可在課前引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、歷史書籍等途徑搜集更多的資料進(jìn)行交流，進(jìn)一步揭露英法等帝國仁義的罪惡。面對帝國仁義的罪行，有志氣的中國人不堪屈辱進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵抗，教材選取了歷史上有名的林則徐禁煙及三元里抗英斗爭等素材。教學(xué)時，教師可利用教材中提供的圖片，以講故事的形工進(jìn)行，也可以采用觀看影片的形式進(jìn)行，讓學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神及浩然民族正氣。教材通過小博士的話讓學(xué)生了解了鴉片戰(zhàn)爭后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了中國近代史上第一個不平等條約南京條約，并提供了南京條約的部分內(nèi)容。教學(xué)時可讓學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生播放鴉片戰(zhàn)爭這部影片，然后配合著南京條約的內(nèi)容讓學(xué)生自己認(rèn)識中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了哪些變化。既給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的間，又使學(xué)生的情感在探討中升華，樹立起民族自尊心和自信心；激發(fā)他們自立、自強(qiáng)的愛國熱情。第一課時 屈辱的開端教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識英國向中國走私鴉片給中國社會帶來的嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的史實(shí)。2、掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。3、了解中英南京條約的主要內(nèi)容及其對中國的影響。能力目標(biāo)： 1、通過英國向中國走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛伙和唯利是圖的本質(zhì)。2、學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。3、記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振光中華的歷史使命感。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生了解和認(rèn)識英國向中國走私鴉片給中國社會帶來的嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的史實(shí)。2、掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。3、了解中英南京條約的主要內(nèi)容及其對中國的影響。教學(xué)難點(diǎn)：記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振光中華的歷史使命感。師生準(zhǔn)備：教師和學(xué)生收集相關(guān)圖片及多種媒體資料。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖二次修改一、導(dǎo)入毒品已成為現(xiàn)代社會最大的問題之一，它是人類犯罪的根源之一。它不但危害著個人的身體健康，也使許多家庭因它而家破人亡，同時它對國家、社會的危害了極大。禁絕毒品已成為國際性的大事。近些年來，中國政府也下大力查禁毒品。實(shí)際上，中國受毒品的危害并非近幾年的事，早在150多年前，鴉片這一毒品已深深地危害到中國社會，并且爆發(fā)了以鴉片命名的中外戰(zhàn)爭，從某種程度上說，是鴉片翻開了中國近代歷史。這節(jié)課我們就來了解中國近代屈辱史是怎樣開始的。4、教師小結(jié)英國是當(dāng)時世界上最強(qiáng)的資本主義國家，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價的工業(yè)原料而四處擴(kuò)張，廣闊的中國市場就成為它首選的對象。英國曾經(jīng)采用外交、貿(mào)易等手段想打開中國的大門都未能遂心如意，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利。5.教師小結(jié)虎門銷煙維護(hù)了中華民族利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。羅瑞抑大將參觀虎門時說過：“中國近代史就是在這兒首先開始了抵御帝國主義的侵略，到了虎門就能知道什么是中華民族精神” 教師總結(jié)：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鴨片就不易戒除，一染上-毒癮，則使人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡英國資產(chǎn)階級認(rèn)為鴉片有害，嚴(yán)格限制國內(nèi)消耗，但為了獲取巨額利潤而鼓勵外銷；非法的鴉片貿(mào)易靠摧殘人命來賺取白銀從而充實(shí)英國國庫活動一： 1、 學(xué)生小組交流課前收集的鴉片戰(zhàn)爭的背景資料。2、 各小組選典型材料班組交流，并將英國為什么要向中國走私鴉片。問題的研討結(jié)果記錄下來。學(xué)生結(jié)合自己的資料在班級交流研討結(jié)果?；顒佣?1.學(xué)生交流收集到的鴉片有什么危害等資料2學(xué)生朗讀炮子謠，思考：炮子謠告訴我們什么？3閱讀下面這段文字，想想它告訴了我們什么？（英國第一任印度總督哈斯丁斯在1773年的宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品，除僅僅為對外貿(mào)易的目的外，它是不被容許的，明智的政府應(yīng)該嚴(yán)格地限制鴉片的國內(nèi)消耗“鴉片貿(mào)易比奴隸易更殘酷，因?yàn)轼f片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界的同時，還折磨著他們的肉體”）4學(xué)生交流自己的思考5研討：鴉片輸人給中國社會造成哪些方面的危害；給中華民族帶來什么樣的災(zāi)難。6.學(xué)生交流研討結(jié)果活動三： 1.學(xué)生小組交流收集到的面對鴉片走私所帶來的嚴(yán)重局協(xié)有志之士和清政府做法方面的資料2學(xué)生班級交流3出示林則徐虎門硝煙的視視頻資料，了解虎銷煙的經(jīng)過、結(jié)果等4.學(xué)生研討林則徐采取了哪些禁煙措施？收到了什么效果？研討英國為什么要向中國走私鴉片研討鴉片走私給中國社會帶來了哪些危害鴉片輸人給中國社會造成哪些方面的危害研討面對鴉片走私所帶來的嚴(yán)重局勢，有志之士和清政府分別是怎樣做的唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。研討英國為什么發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭！家庭是