六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練第四單元第4課時(shí)　按比例分配 青島版

第4課時(shí)按比例分配(2)1.填空。(1)一種藥水中藥粉的質(zhì)量占藥水總質(zhì)量的45,現(xiàn)在有此種藥水100千克,則藥粉的質(zhì)量和水的質(zhì)量比是()()。(2)中秋節(jié),媽媽共買了54個(gè)月餅,其中大月餅與小月餅的個(gè)數(shù)比是27,小月餅占總個(gè)數(shù)的()(),有()個(gè)。(3)六(3)班圖書(shū)角文藝書(shū)比科技書(shū)多12本,文藝書(shū)與科技書(shū)的本數(shù)比是75,科技書(shū)有()本。(4)六年級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是65,女生人數(shù)是男生人數(shù)的()(),男生人數(shù)是女生人數(shù)的()()倍。2.在一塊銅和錫的合金中,銅和錫的重量比是53。已知合金的重量是400千克,其中銅和錫各重多少千克?3.棗莊市某小學(xué)開(kāi)展“綠色小衛(wèi)士”活動(dòng),組織了三個(gè)小組去植樹(shù),植樹(shù)棵數(shù)按人數(shù)分配。一共要植樹(shù)72棵,一組8人,二組7人,三組9人。每個(gè)小組各應(yīng)植樹(shù)多少棵?4.一種鹽水,鹽與水的質(zhì)量比是125,現(xiàn)有鹽15.5克,可配制成多少克這樣的鹽水?5.青島市某圖書(shū)館科技書(shū)和連環(huán)畫的比是97,科技書(shū)比連環(huán)畫多80本,科技書(shū)和連環(huán)畫各有多少本?6.一個(gè)直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)比是78,這兩個(gè)銳角分別是多少度?7.一塊長(zhǎng)方形的菜地,周圍籬笆長(zhǎng)140米,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是43,這塊菜地的面積是多少?8.濰坊市某小學(xué)語(yǔ)文教師占教師總?cè)藬?shù)的27,數(shù)學(xué)教師占教師總?cè)藬?shù)的310,藝術(shù)教師占教師總?cè)藬?shù)的15。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的人數(shù)分別和藝術(shù)教師的人數(shù)比是多少?如果學(xué)校藝術(shù)教師有28人,那么語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師各有多少人?9.甲、乙、丙三人合作加工一批零件,加工一個(gè)零件甲需要12分鐘,乙需要10分鐘,丙需要9分鐘,三人完成加工任務(wù)后共得工錢3180元。按照加工零件的數(shù)量分工錢,甲、乙、丙三人各分得工錢多少元?第4課時(shí)按比例分配(2)1.(1)41(2)7942(3)30(4)56652.5+3=8銅:40058=250(千克)錫:40038=150(千克)3.8+7+9=24(人)一組:72824=24(棵)二組:72724=21(棵)三組:72924=27(棵)4.15.5126=403(克)5.80(9-7)=40(本)科技書(shū):409=360(本)連環(huán)畫:407=280(本)6.180-90=90(度)7+8=1590715=42(度)90815=48(度)7.4+3=714047=80(米)14037=60(米)長(zhǎng):802=40(米)寬:602=30(米)4030=1200(平方米)8.語(yǔ)文教師人數(shù)與藝術(shù)教師人數(shù)比:2715=107數(shù)學(xué)教師的人數(shù)與藝術(shù)教師人數(shù)比:31015=32語(yǔ)文:28107=40(人)數(shù)學(xué):2832=42(人)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?9.甲乙丙=11211019=1518203180(15+18+20)=60(元)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。甲:6015=900(元)乙:6018=1080(元)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，