六年級上冊數學單元測試第二三單元

【基礎訓練】一、填一填。1、在里填上“”、“”、“=”。 3 44 1212 2、10千克比8千克多， 8千克比10千克少。3、男生人數是女生人數的，男生人數比女生人數少，女生人數比男生人數多。4、噸=（ ）千克 小時=（ ）分 日=（ ）小時5、（ ）=（ ）=1（ ）=（ ）2.8（括號內的數不為0）6、3米的和（ ）米的一樣長。7、甲數是1.2，乙數是甲數的，乙數是（ ）；丙數是甲、乙兩數的和的，丙數是（ ）。8、一個正形的周長是米，它的邊長是（ ）米，面積是（ ）平方米。9、小明用分的時間寫了10個字，平均寫一個字用（ ）分，平均每分鐘寫（ ）個字。10、小紅6天看了一本書的，平均每天看這本書的；如果看的速度不變，他看完這本書共要用（ ）天。二、計算。1、比一比，算一算。 120 120 21 212、解方程。 x= x9= x= x=3、列式計算。（1）一個數的是16，這個數是多少？ （2）15里面有幾個? (3)是的多少倍？【提高練習】三、解決問題。1、有12噸煤，第一次運走 ，第二次又運走 噸，哪一次運得多？多多少噸？2、甲、乙兩車同時從相距162千米的兩地出發(fā)，相對而行，甲車每小時行駛60千米，乙車的速度是甲車的。多少上時后兩車相遇？3、李師傅小時加工零件100個。照這樣計算，小時可加零件多少個？【課外拓展】1、帶分數除法。（1） 例：41= = 分數除法中有帶分數的，先把帶分數化成 ，然后 。（2）試一試。 161 1 45 1 21 6 13 22、水結成冰時,它的體積增加了原來的。冰化成水后，它的體積減少了冰的幾分之幾？ 易錯題型【基礎訓練】一、填一填。1、（ ）米的是米；比3.6米多是（ ）米。比（ ）千克少是1.8千克；48噸比（ ）多。2、小明小時采蘑菇千克，平均1小時采蘑菇（ ）千克；采1千克蘑菇要（ ）小時。3、李紅6天看了一本故事的，平均每天看這本書的（ ），剩下的還要（ ）天能看完。4、a=（ ），a=（ ），a等于（ ），8等于（ ）。（a是大于0的數。）5、在算式a（a0）中，當a ( )時，商大于；當a（ ）時，商等于；當a（ ）時，商小于。6、如果=，=，那么（）=（ ）。二、準確計算。（）（） 4 （）三、解決問題。1、 一包茶葉重600克，用去，用去多少克？2、 一包茶葉重600克，用去，還剩多少克？3、 一包茶葉用去，剛好是600克，這包茶葉有多重？4、 一包茶葉用去，還剩下600克，這包茶葉有多重？5、 一臺彩電，原價1800元，現(xiàn)在的價錢比原來降低了，現(xiàn)在的售價是多少元？6、 一臺彩電，現(xiàn)價1800元，比原來降低了，原來的售價是多少元？7、 某工廠去年計劃產值2400萬元，采用新設備后，實際產值比計劃增長，實際產值多少萬元？8、 某工廠去年實際產值2400萬元，比計劃增長，計劃產值多少萬元？9、 一套服裝280元，褲子的價錢占上衣價錢的，上衣是多少元？褲子是多少元？【提高練習】10、 一桶油，第一次用去，第二次比第一次多2千克，桶里還剩下3千克。這桶油原來有多少千克？11、倉庫里有一批蘋果，如果按3：5分給甲乙兩個商店,甲商店可分得1500千克;如果按2：3分給甲、乙兩個商店，那么甲商店可分得蘋果多少千克？【課外拓展】12、從甲城到乙城，大客車要行駛6小時，小客車要行駛4小時。一輛大客車和一輛小客車同時從兩城相對開出，在離兩城中點24千米的地方相遇。兩城之間相距多少千米？課后強化1、在下面括號里填上適當的數。 千米 = ( )米 時 = ( )時( )分2、( ) = ( )= 0.1( ) = ( )12 3、“九月份用電量比八月份節(jié)約 ”，這句話是把( )看作單位“1”，表示( ) 是( )的 。4、“今年總產量比去年增產 ”，這個 表示( ) 是( )的 。5、 3米鐵絲，用去 米，還剩多少米？列式是( )；3米鐵絲，用去全長的 ，還剩幾分之幾？列式是( )。6、男生占總人數的 ，女生占總人數的 。7、甲數是60，乙數是甲數的 ，乙數的 是（ ）。8、張師傅加工一批零件，前4天完成了這批零件的多30個,接著又用3天完成了剩下的零件.張師傅平均每天完成這批零件的 。9、一本書共90頁，小明第一天看了，第二天應該從第（ ）頁看起。10、A=B=C=D=E(A、B、C、D、E不為0)，（ ）最大，（ ）最小，（ ）和（ ）相等。11、白兔是灰兔的 ，那么灰兔就比白兔多，白兔比灰兔少。12、做一批零件4小時可以完成，那么（ ）小時可以完成這批零件的。13、小明從家到學校要0.5小時，他15分鐘可走全程的。二、應用題（1）工程隊計劃修公路12千米，已經修了千米，還剩多少千米沒修？（2）工程隊計劃修公路12千米，已經修了，已經修了多少千米？（3）工程隊計劃修公路12千米，實際修的比原計劃多，實際比原計劃多修幾千米？（4）一堆貨物60噸，第一次用去總數的，第二次用去總數的，兩次共用去多少噸貨物？（5）一堆貨物60噸，第一次用去總數的，第二次用去余下的，兩次共用去多少噸貨物？（6）飯店買來面粉噸，第一天用去這面粉的，第二天又用去噸，共用去面粉多少噸？（7）一根繩子長 米，先剪下它的一半，再把剩下的剪下一半剪3次后，剩下的部分長多少米？（8）有一批水果，共360千克，第一天賣出了它的，第二天賣出它的，第二天比第一天少賣這批水果的幾分之幾？少賣多少千克？（9）一堆貨物120噸，5天運走了它的，平均每天運走多少噸？（10）一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行60千米，小時剛好行到全程的中點處，甲、乙兩地相距多少千米？與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（11）甲乙兩筐水果共重35千克，如果各吃掉，甲筐還余下12千克，乙筐還余下多少千克？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教