六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘法 第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課_西師大版（）

一 分?jǐn)?shù)乘法 第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課u 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 教學(xué)內(nèi)容：一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。 教科書第26頁，分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算鞏固練習(xí)。 u 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 教學(xué)提示 分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容比較重要，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以及分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此必須對這部分內(nèi)容要掌握牢固，由于前面三課時(shí)的時(shí)間比較少，學(xué)生對知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，因此在這里加一節(jié)練習(xí)課，通過本節(jié)課的練習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，牢固掌握知識(shí)的目的。u 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則，能較熟練地、正確地進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，并畫線段圖分析解決問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受分?jǐn)?shù)乘法在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。u 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。u 教學(xué)準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本，筆u 教學(xué)過程： （一）新課導(dǎo)入開門見山的導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們一起來回顧練習(xí)一下所學(xué)知識(shí)。 （二）探究新知 一、基礎(chǔ)練習(xí)1.完成練習(xí)一第10題。過程要求：（1）指名學(xué)生回答計(jì)算過程和結(jié)果。（2）盡量擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù)，可增加口算題目。 3= 8= 5= 3= = = = =2.分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。（1）由學(xué)生回答整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。（2）由學(xué)生回答分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。（3）分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。引導(dǎo)學(xué)生觀察以上兩個(gè)計(jì)算法則，看一看它們之間存在著什么聯(lián)系。想一想：能不能把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)？歸納分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（或整數(shù)），把分子（把整數(shù)當(dāng)作分子）乘積作分子，分母乘積作分母。3.即時(shí)練習(xí)。 14 16 【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生正確、熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算?！慷?、作業(yè)練習(xí)完成練習(xí)一第1214題。1.第12題。（1）用什么方法來解決問題，你是怎么想的？（2）計(jì)算時(shí)要注意什么？2.第13題。（1）判斷大小。（2）說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？3.第14題。（1）“所占空間”是什么意思？（理解求體積）（2）房子的形狀是什么樣子的？如何計(jì)算？【設(shè)計(jì)意圖：通過以上練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題?！浚ㄈ┱n堂小結(jié) 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有哪些地方需要老師和同學(xué)們的幫助？學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓不同水平的學(xué)生談收獲，讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，有利于反饋信息，檢查學(xué)習(xí)效果?！浚ㄋ模┎贾米鳂I(yè)1.填一填。（1）+=（ ）（ ）；16個(gè)是（ ）；千米的是（ ）。（2）一根木料長4米，用去，用去了（ ）米，還剩（ ）米。（3）一本書，每天讀，5天可讀這本書的（ ）。2.計(jì)算。 0= = 12= = 45 = 9= = =3.一個(gè)果園占地公頃，其中的種蘋果樹，種梨樹，蘋果樹和梨樹各種了多少公頃？答案：1.（1） 4 12 （2） （3）2. 0 10 27 13.=4（公頃）=（公頃）u 板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（或整數(shù)），把分子（把整數(shù)當(dāng)作分子）乘積作分子，分母乘積作分母。u 教學(xué)反思 由于分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容比較重要，通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已基本上掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義以及計(jì)算法則，但是從作業(yè)情況看，學(xué)生對知識(shí)的掌握還不是很扎實(shí)，因此安排了今天這節(jié)練習(xí)課。在今天這節(jié)練習(xí)課上，我引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法，并且要求學(xué)生以后一定要寫出計(jì)算過程，特別是有約分的類型，直到以后熟練后我再通知什么時(shí)候可以省略中間的計(jì)算過程。從今天的課堂作業(yè)看，這樣操作確實(shí)收到了