六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－第1單元長(zhǎng)方體和正方體單元測(cè)試蘇教版無(wú)答案

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量檢測(cè)試卷 班級(jí) 姓名 得分 一、填一填。（每題1分，共30分）1、一塊橡皮的體積約是8（ ）； 一臺(tái)洗衣機(jī)的體積約是300（ ）一節(jié)集裝箱所占空間約是60（ ）；汽車(chē)的油箱大約能盛汽油50（ ）2、 3.05立方米= ( ) 立方分米 7200平方厘米= ( ) 平方分米 4.8公頃=（ ）平方千米 520毫升=（ ）立方分米2.7升=( )毫升=( )立方厘米 3、一個(gè)正方體，底面周長(zhǎng)是8分米，它的表面積是（ ），體積是（ ）。4、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)5cm，寬4cm，高2cm，這個(gè)長(zhǎng)方體上面的面積是（ ）cm2，前面的面積是（ ）cm2，右面的面積是（ ）cm2，它的表面積是（ ）cm2，體積是（ ）cm3。5、焊接一個(gè)長(zhǎng)7cm、寬2 cm、高1 cm的長(zhǎng)方體框架，至少要用（ ）cm的鐵絲。6、一個(gè)長(zhǎng)方體方鋼，橫截面積是12平方厘米，長(zhǎng)2分米，體積是（ ）立方厘米。7、一個(gè)正方體木箱的表面積是72dm2，這個(gè)木箱占地面積是（ ）dm2。8、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，棱長(zhǎng)和擴(kuò)大（ ）倍，表面積擴(kuò)大（ ）倍，體積擴(kuò)大（ ）倍。9、同一根長(zhǎng)96厘米的鐵絲折成一個(gè)最大的正方體框架，用硬紙板做它的面，至少需要硬紙板( )平方厘米，這個(gè)正方體的體積是( )立方厘米。10、每瓶紅藥水50毫升，裝200瓶，需要紅藥水（ ）升，如果有3.5立方分米紅藥水，一共可以裝（ ）瓶。11、一個(gè)表面積為54平方厘米的正方體，切成兩個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后，這兩個(gè)長(zhǎng)方體的表面積的和是（ ）平方厘米。12、下面的物體都是由棱長(zhǎng)1厘米的正方體擺成的。它們的體積各是多少立方厘米？填在下面的括號(hào)里。（ ）立方厘米（ ）立方厘米二、判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“” ）。（每題1分，共5分）1正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，則表面積和體積都擴(kuò)大4倍。 （ ）2長(zhǎng)方體的表面中不可能有正方形。（ ）3. 棱長(zhǎng)總和相等的兩個(gè)正方體，它們的表面積一定相等。( )4. 一個(gè)容器的體積一定大于它的容積。( )5. 把兩個(gè)一樣的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，體積和表面積都不變。（ ）三、選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（每題1分，共8分）1、一根鐵絲長(zhǎng)60厘米，用它圍成的正方體框架的棱長(zhǎng)最長(zhǎng)是（ ）厘米。A、60 B、12 C、52、邊長(zhǎng)是6分米的正方體，它的表面積與體積比較（ ）。A一樣大 B表面積大 C不好比較大小 D體積大3、制作一個(gè)長(zhǎng)方體的通風(fēng)管需要多少鐵皮，就是求長(zhǎng)方體（ ）面的總面積。A、5個(gè) B、6個(gè) C、4個(gè)4、 下面的圖形中，能按虛線(xiàn)折成正方體的是（ ）。5、用一根52厘米長(zhǎng)的鉛絲，正好可以焊成長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，高（ ）厘米的長(zhǎng)方體教具。 A、2 B、3 C、4 D、56、一個(gè)正方體如右圖，切掉一個(gè)長(zhǎng)方體，剩下的表面積與原來(lái)的表面積比較（ ）。A、原來(lái)大 B、現(xiàn)在大 C、不變7、右圖是一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，與1號(hào)面相對(duì)的面是（ ）號(hào)，與6號(hào)面相對(duì)的面是（ ）號(hào)。四、求下列圖形的的表面積和體積。（每題4分，共8分）五、完成下表。（每題1分，共8分）圖形長(zhǎng)（cm）寬（cm）高（cm）體積（cm3）表面積（cm2）長(zhǎng)方體1210586480203300正方體0.8六、動(dòng)手實(shí)踐。（每空2分，共6分）做一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)缸，有下面幾塊長(zhǎng)方形玻璃可供選擇。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。魚(yú)缸的底選擇（ ）號(hào)玻璃，魚(yú)缸的深是（ ）分米，這個(gè)魚(yú)缸的容積是（ ）升。與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷提高。七、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。 （每題5分，共35分）1、一個(gè)正方體的玻璃魚(yú)缸，從里面量棱長(zhǎng)是0.4米，這個(gè)魚(yú)缸能裝水多少升？2、一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮煙囪，煙囪高6米，底部是一個(gè)邊長(zhǎng)8分米的正方形。制作3個(gè)這樣的煙囪至少需要鐵皮多少平方米？3、有一個(gè)長(zhǎng)5分米、寬和高都是3分米的長(zhǎng)方體硬紙箱，如果用繩子將箱子橫著捆一道，豎著捆兩道（如圖），打結(jié)處共用2分米。一共要用繩子多少分米？4、學(xué)校活動(dòng)中心要油漆5根柱子，柱子橫截面是邊長(zhǎng)3分米的正方形，每根柱子高4米，每平方米油漆4.5元，買(mǎi)油漆共要多少元？5、將110升水倒入長(zhǎng)8分米，寬5分米，高6分米的長(zhǎng)方體容器中，水深多少分米？6、有兩根一樣長(zhǎng)的鐵絲，第一根焊接成長(zhǎng)10厘米，寬6厘米，高8厘米的長(zhǎng)方體框架，第二根焊接成正方體框架，哪個(gè)框架的體積大？大多少？7、“水立方”位于北京奧林匹克公園內(nèi)，在“水立