六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－第2單元分?jǐn)?shù)乘法北師大版

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí) 1一、看誰算得又對(duì)又快 （）66 () （ + ） 1414 3.25.60.51.20.536（ ） (+)9+ 二、解方程 =308= 654.4=40 三、求下面各比的比值1052:87 467:46.7 :30：0.6 210：140 :四、化簡下面各比65:13 123:3 1.1:114.9:0.7 ： 15:0.12五、列式計(jì)算14個(gè)的和除以，商是多少？ 2減去乘的積，差是多少？3 一個(gè)數(shù)的 比它的 多 4，求這個(gè)數(shù)4加上的和，等于一個(gè)數(shù)的，這個(gè)數(shù)是多少？第 5 頁分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)2一、看誰算得又對(duì)又快 522 () 36（-）3二、解方程-=14 += 7-=2 += 5 -x=45 -= 5三、先化簡比，再求比值25:40 0.7:9.8: 4:五、列式計(jì)算1、的減去除以的商，差是多少？ 2、18的除以的12倍，商是多少？ 3、一個(gè)數(shù)減去它的結(jié)果等于，求這個(gè)數(shù)。（用方程解）分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)3一、直接寫出得數(shù)= 22= 34= 1.2= 1= =25= = 8= 26 = = =二、看誰算得又對(duì)又快621 14 12+12 + （-9） （+）（1-） 1() 36（） 三、解方程-= 12= 12=1 = =15 （10.4） =3.6四、先化簡比，再求比值24：48 3.6 ：9 ： 2.8：0.7 1：0.25五、列式計(jì)算1加上除以的商，所得的和乘，積是多少？2 45的20%減去除6的商，差是多少？318比一個(gè)數(shù)的12.5%少6，求這個(gè)數(shù)。 分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)4一、直接寫出得數(shù)= 8= = 1= = +1.5= 28= 5= 8= 二、看誰算得又對(duì)又快1 7 0.8 三、解方程 （3.2） 1 2-3.25=0.75 6 1 五、列式計(jì)算1一個(gè)數(shù)的加上得1，這個(gè)數(shù)是多少？2用1.4除以2.8的商，加上