遼寧省大連渤海高級(jí)中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）.docx

渤海高中2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期期中高一語(yǔ)文學(xué)科試題一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面各小題。2018年2月，金庸先生的射雕英雄傳英文版三部曲（射雕英雄傳神雕俠侶倚天屠龍記）將分九卷陸續(xù)出版，這是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的又一大事。中國(guó)人有“俠”情，且認(rèn)為“俠”可以超越文化邊界。西方文化中亞瑟王的圓桌騎士、羅賓漢式的綠林英雄，以及風(fēng)靡當(dāng)下的銀幕上的超級(jí)英雄，在我國(guó)都有“俠”緣。但是，俠不是騎士，甚至不是武士。不管是騎士，還是武士，都是某種權(quán)威往往是封建領(lǐng)主給予的一種身份。而俠，非身份，亦非職業(yè)。俠，其實(shí)是一種態(tài)度、一種行事方式。司馬遷在游俠列傳中說(shuō)，俠，“其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠(chéng)，不愛(ài)其軀，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉。”太史公的看法，其實(shí)太過(guò)理想主義。在筆者看來(lái)，俠不見(jiàn)得真有如此偉大，反倒是韓非子的話更為直接，“俠以武犯禁”。俠，是一種無(wú)視“禁忌”的“禁忌”有好有壞，這種“無(wú)視”也自然是雙刃劍，是一種直接、狂放的行事方式。俠講究的是豪放不羈、快意恩仇。這種“豪放不羈”，如笑傲江湖所描繪的，不貪高位，不懼追殺、不戀親情，只愿與知己合奏一曲廣陵散。俠的“快意思仇”，如王家衛(wèi)電影東邪西毒中的洪七，他收了貧女一個(gè)雞蛋后，沖入王府殺了一眾刀客，為貧女的弟弟報(bào)了仇，自己則在交戰(zhàn)中被削掉一個(gè)手指。洪七是俠，他做事的原則不是“付出與回報(bào)是否對(duì)等”，而是，做這事，心里是否“痛快”。相比之下，史記刺客列傳中所載諸人，雖勇猛如聶政，忠義如豫讓，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”，因?yàn)樗麄儼炎鍪驴醋饕环N工作，而工作講究的是按勞取酬。俠講究的是一份擔(dān)當(dāng)。在徐克電影七劍中，被清兵追殺，身受重傷的傅青主，對(duì)無(wú)助的村民們說(shuō)，“上天山，找?guī)褪郑　睘槭裁刺焐缴系膭鸵獛椭夭幌嘧R(shí)的傅青主和村民們？因?yàn)樗麄兪怯袚?dān)當(dāng)?shù)膫b。電影佐羅中，迭哥代替遇刺的好友前往南美行總督之職并化身蒙面?zhèn)b佐羅行俠仗義，解救被欺壓奴役的殖民地百姓，也是一種擔(dān)當(dāng)。俠，其實(shí)很少存在于武俠小說(shuō)所熱衷描繪的江湖門(mén)派中，因?yàn)槟切└揪褪恰暗叵抡谓M織”，而不是“豪俠”的聚集地?！扒锶f(wàn)代，一統(tǒng)江湖”，與其說(shuō)是武俠的宏愿，倒不如說(shuō)是野心家的夢(mèng)想。如果說(shuō)鹿鼎記書(shū)劍恩仇錄中的幫會(huì)還有個(gè)“反清復(fù)明”的宏大目標(biāo)，而笑做江湖中的各大門(mén)派的紛爭(zhēng)，則更是把“江湖”這個(gè)會(huì)黨互相傾軋的修羅場(chǎng)，揭露得淋漓盡致了。武俠小說(shuō)雖妙，但其對(duì)大眾的影響力顯然還是不敵武俠片?？上У氖牵陙?lái)，中國(guó)武俠電影勢(shì)頭亦漸弱。西方之俠，卻風(fēng)頭正勁，蝙蝠俠、蜘蛛俠、鋼鐵俠、閃電俠、神奇女俠一眾奇?zhèn)b不僅在各自電影中大顯神通，更時(shí)不時(shí)地聯(lián)合作戰(zhàn)，復(fù)仇者聯(lián)盟正義聯(lián)盟等等，讓觀眾應(yīng)接不暇。其實(shí)無(wú)論東方還是西方文學(xué)、電影藝術(shù)作品中的俠士，哪里有不公，哪里就有他們，他們是正義的化身，他們代表著善良，勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，不慕金錢(qián)，他們有著常人所沒(méi)有的本領(lǐng)、勇氣和責(zé)任感。他們能為人們所不能，解救弱者于危難之中。他們身上，寄托著人們善永遠(yuǎn)打敗惡、正義永遠(yuǎn)主宰世界的希望。（摘編自王偉濱（中國(guó)武俠走進(jìn)英語(yǔ)世界，光明日?qǐng)?bào)2018年1月17日）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 在司馬遷看來(lái)，俠有很多值得贊許之處，如已諾必誠(chéng)、舍己救困、不矜其能等。B. 在韓非子看來(lái)，俠并非真有如此偉大，“俠以武犯禁”的行事方式是把雙刃劍。C. 俠講究的是一份擔(dān)當(dāng)，所以即便勇猛如聶政，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”。D. 俠存在于武俠小說(shuō)所熱衷描繪的江湖門(mén)派中，而真正的“豪俠”并不聚集于此。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章開(kāi)頭以金庸先生的武俠小說(shuō)英文版即將出版一事自然地引出了有關(guān)“俠”這一論題，增強(qiáng)了文章的時(shí)代感。B. 文章從“俠”的行事方式、精神內(nèi)涵及其社會(huì)意義等多角度展開(kāi)論證，給人以層次分明、逐層深入的印象。C. 文章在選擇事例進(jìn)行論證時(shí)并不局限于中國(guó)武俠小說(shuō)，還選取了不少人們熟悉的中外電影等藝術(shù)作品中的俠士形象。D. 文章將中國(guó)武俠電影勢(shì)頭走向衰落與“西方之俠”卻風(fēng)頭正勁進(jìn)行對(duì)比論證，揭示了本文的寫(xiě)作意圖和中心論點(diǎn)。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 騎士和武士往往是封建領(lǐng)主給予的一種身份，這決定了既非身份也非職業(yè)的俠與它們毫無(wú)共同之處。B. 江湖門(mén)派熱衷于相互傾軋，常把“千秋萬(wàn)代，一統(tǒng)江湖”當(dāng)成自己的宏愿，而俠與他們有很大區(qū)別。C. 作者并不完全認(rèn)可司馬遷在游俠列傳中提出的對(duì)俠的評(píng)價(jià)，而是贊同韓非子的“俠以武犯禁”觀點(diǎn)。D. 無(wú)論是東方還是西方，俠士都是正義的化身，寄托著人們善永遠(yuǎn)打敗惡、正義永遠(yuǎn)主宰世界的希望?！敬鸢浮?. A 2. D 3. A【解析】【1題詳解】試題分析：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。B屬?gòu)埞诶畲鳌ｍn非子的看法是“俠以武犯禁”，而“俠并非真有如此偉大”“是把雙刃劍”等是作者的看法；C屬?gòu)?qiáng)加因果。聶政、荊軻不能稱之為俠，并非沒(méi)有擔(dān)當(dāng)精神，是因?yàn)樗麄儼炎鍪驴醋魇且环N工作；D屬曲解文意。原文中“很少存在”與“存在”在范圍上差別大，且俠與“豪俠”在概念上沒(méi)區(qū)別。點(diǎn)睛：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”， 錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。如本題的B屬?gòu)埞诶畲鳎籆屬?gòu)?qiáng)加因果；D屬曲解文意?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。D項(xiàng)結(jié)合全文可知：本文重點(diǎn)探討的是俠的精神內(nèi)涵和社會(huì)意義，盡管文章對(duì) “中國(guó)武俠電影勢(shì)頭走向衰落”表達(dá)了憂慮，但這是文章內(nèi)容的一個(gè)點(diǎn)，不能以此歸納文章的寫(xiě)作意圖和中心論點(diǎn)?！?題詳解】試題分析：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。比如本題A項(xiàng)A不能根據(jù)是否有社會(huì)身份等特征推知兩者“毫無(wú)共同之處”，過(guò)于武斷。并且第一自然段末提到西方的騎士等在中國(guó)有“俠緣”可以推至他們之間有共同之處。文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下列小題。憶白石老人艾青1949 年我進(jìn)北京城不久,就打聽(tīng)白石老人的情況,知道他還健在,我就想看望這位老畫(huà)家。我約了沙可夫和江豐兩個(gè)同志,由李可染同志陪同去看他,他住在西城跨車(chē)胡同十三號(hào)。老人一生都很勤奮,木工出身,學(xué)雕花,后來(lái)學(xué)畫(huà)。他已畫(huà)了半個(gè)多世紀(jì)了,技巧精練,而他又是個(gè)愛(ài)創(chuàng)新的人,畫(huà)的題材很廣泛：山水、人物、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。沒(méi)有看見(jiàn)他臨摹別人的。他具有敏銳的觀察力,記憶力特別強(qiáng),能準(zhǔn)確地捕捉形象。他有一雙顯微鏡的眼睛,早年畫(huà)的昆蟲(chóng)，纖毫畢露,我看見(jiàn)他畫(huà)的飛蛾，伏在地上，滿身白粉，頭上有兩瓣觸須；他畫(huà)的蜜蜂,翅膀好像有嗡嗡的聲音；畫(huà)知了、蜻蜒的翅膀像薄紗一樣；他畫(huà)的蚱蜢，大紅大綠，很像后期印象派的油畫(huà)。他畫(huà)雞冠花,也畫(huà)壯丹,但他和人家的畫(huà)法不一樣,大紅花,筆觸很粗,葉子用黑墨只幾點(diǎn)；他畫(huà)絲瓜、窩瓜;特別愛(ài)畫(huà)萌蘆;他愛(ài)畫(huà)殘荷,看看很亂,但很有氣勢(shì)。他也畫(huà)山水,沒(méi)有見(jiàn)他畫(huà)重巒疊嶂。多是平日容易見(jiàn)到的。他一張山水畫(huà)上題:“子用自家筆墨寫(xiě)山水,然人皆以余為糊涂,吾亦以為然。白石山翁并題”。印章“白石山翁”。后在畫(huà)的空白處寫(xiě)“此幅無(wú)年月,是予二十年前所作者,今再題。八十八白石”,印章“齊大”。事實(shí)是他不愿畫(huà)人家畫(huà)過(guò)的。 我在上海朵云軒買(mǎi)了一張他畫(huà)的一片小松林,二尺的水墨畫(huà),我拿到和平書(shū)店給許麟廬看,許以為是假的,我要他一同到白石老人家,掛起來(lái)給白石老人看。我說(shuō):“這畫(huà)是我從上海買(mǎi)的,他說(shuō)是假的,我說(shuō)是真的,你看看”他看了之后說(shuō):“這個(gè)畫(huà)人家畫(huà)不出來(lái)的?！笔鹈R白石,印章是“白石翁”。我又買(mǎi)了一張八尺的大畫(huà),畫(huà)的是沒(méi)有葉子的松樹(shù),結(jié)了松果,上面題了一首詩(shī):“松針已盡蟲(chóng)猶瘦,松子余年綠似苔。安得老天憐此樹(shù),雨風(fēng)雷電一起來(lái)。阿爺嘗語(yǔ),先朝庚午夏,星塘老屋一帶之松,為蟲(chóng)食其葉。一日,大風(fēng)雨雷電,蟲(chóng)盡滅絕。丁巳以來(lái),借山館后之松，蟲(chóng)食欲枯。安得庚午之雷雨不可得矣。辛酉春正月畫(huà)此并題記之。三百石印富翁五過(guò)都門(mén)”,下有八字:“安得之安字本欲字”。印章“白石翁”。他看了之后竟說(shuō):“這是張假畫(huà)。” 我卻笑著說(shuō)：“這是昨天晚上我一夜把它趕出來(lái)的。”他知道騙不了我,就說(shuō):“我拿兩張畫(huà)換你這張畫(huà)。”我說(shuō):“你就拿二十張畫(huà)給我,我也不換。”他知道這是對(duì)他畫(huà)的贊賞。這張畫(huà)是他 70 多歲時(shí)的作品。他拿了放大鏡很仔細(xì)地看了說(shuō):“我年輕時(shí)畫(huà)畫(huà)多么用心呵。” 他對(duì)自己的藝術(shù)是很欣賞的,有一次,他正在畫(huà)蝦,用筆在紙上畫(huà)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)粗細(xì)的須,一邊對(duì)我說(shuō):“我這么老了,還能畫(huà)這樣的線。” 他掛了三張畫(huà)給我看,問(wèn)我:“你說(shuō)哪一張好?”我問(wèn)他:“這是干什么?”他說(shuō):“你懂得。” 我曾多次陪外賓去訪問(wèn)他,有一次,他很不高興,我問(wèn)他為什么,他說(shuō)外賓看了他的畫(huà)沒(méi)有稱贊他。我說(shuō):“他稱贊了,你聽(tīng)不懂。”他說(shuō)他要的是外賓伸出大拇指來(lái)。一天，我去看他,他拿了一張紙條問(wèn)我:“這是個(gè)什么人哪,詩(shī)寫(xiě)的不壞,出口能成腔。”我接過(guò)來(lái)一看是柳亞子寫(xiě)的,詩(shī)里大意說(shuō):“你比我大十二歲,應(yīng)該是我的老師”。我感到很驚奇地說(shuō):“你連柳亞子也不認(rèn)得,他是中央人 政府的委員?！彼f(shuō):“我兩耳不聞天下事,連這么個(gè)大人物也不知道?！备械接行├⑸Ｎ矣袔状稳タ此?都是李可染陪著,這一次他說(shuō)最近有人從香港來(lái),要他到香港去。我說(shuō):你到香港去干什么?那兒許多人是從大陸逃亡的你到香港,半路上死了怎么辦?”他說(shuō):“香港來(lái)人,要了我的親筆寫(xiě)的潤(rùn)格,說(shuō)我可以到香港賣(mài)畫(huà)?！彼恢烙腥蓑_去他的潤(rùn)格,到香港去賣(mài)假畫(huà)。最后一次我去看他,他已奄奄一息地躺在躺椅上,我上去握住他的手問(wèn)他:“你還認(rèn)得我嗎?”他無(wú)力地看了我一眼,輕輕地說(shuō):“我有一個(gè)朋友,名字叫艾青。”他很少說(shuō)話,我就說(shuō):“我會(huì)來(lái)看你的。”他卻說(shuō):“你再來(lái),我已不在了。”他已預(yù)感到自己在世之日不會(huì)有多久了。想不到這一別就成了永訣。他逝世時(shí)已經(jīng)九十七歲。實(shí)際是九十五歲。4. 下列對(duì)文章的賞析和理解,不正確的一項(xiàng)是A. 文章第一段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,引出下文與白石老人的交往。B. 白石老人不滿意外賓看過(guò)他的畫(huà)作后沒(méi)有“伸出大拇指”稱贊他,其虛榮心由此可見(jiàn)一斑。C. 白石老人堅(jiān)持“用自家筆墨寫(xiě)山水”,體現(xiàn)出他對(duì)藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)精神的追求。D. 本文記敘了“我”與白石老人的交往經(jīng)歷,字里行間透露著懷念和崇敬之意。5. 艾青塑造了一個(gè)“天真”的藝術(shù)大師的形象,白石老人的“天真”體現(xiàn)在哪些小事上?請(qǐng)加以概括。6. 艾青說(shuō):“當(dāng)我們熟視了散文的不修飾的美,不需要涂抹脂粉的本色,充滿了生活氣息的健康,它就肉體地誘惑了我們。”請(qǐng)圍繞這句話,對(duì)文章進(jìn)行分析。【答案】4. B 5. 夸贊自己的作品，不避諱，不掩飾。不滿意外賓看過(guò)他的畫(huà)作后沒(méi)有“伸出大拇指”稱贊他。不大關(guān)心政事，連柳亞子也不認(rèn)識(shí)。無(wú)防備之心，不知道有人騙去他親筆寫(xiě)的潤(rùn)格，是為了賣(mài)假畫(huà)。 6. 語(yǔ)言的樸實(shí)：文章對(duì)往事的回憶，都以“對(duì)話體”形式呈現(xiàn)，沒(méi)有刻意的用語(yǔ)雕琢，既有真實(shí)性又有形象性。內(nèi)容的真實(shí)：文章通過(guò)一件件親身經(jīng)歷的真實(shí)事件，圍繞日常生活和藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)白石老人返璞歸真的精 神世界和爐火純青的藝術(shù)造詣進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。情感的真切：艾青與白石老人共同的藝術(shù)愛(ài)好使得這段交往超越了一般的友情，升華為一種知音般的信任 之情，字里行間流露出對(duì)白石老人的懷念、敬仰?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類題，需要快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)，細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，然后將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。B項(xiàng)，“其虛榮心由此可見(jiàn)一斑”曲解文意，本文表達(dá)的是作者對(duì)白石老人的懷念和崇敬之情，并無(wú)貶義，白石老人不高興，主要體現(xiàn)了白石老人的“天真”。故選B。【5題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。題干要求概括傳主的“天真”體現(xiàn)在哪些小事上，就要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。對(duì)齊白石老人的“天真”，作者是從第七段開(kāi)始通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)的，第七段他評(píng)論自己的畫(huà)“這個(gè)畫(huà)人家畫(huà)不出來(lái)的”，第十二段“我這么老了，還能畫(huà)這樣的線”是他對(duì)自己作品直接的夸贊，反映出他的天真；第十三段“他要的是外賓伸出大拇指來(lái)”表現(xiàn)的是他希望外賓夸贊的天真；第十四段“連這么個(gè)大人物也不知道”看出他不關(guān)心政事的天真；第十五段“他不知道有人騙去他的潤(rùn)格，到香港去賣(mài)假畫(huà)”表現(xiàn)他無(wú)防備之心的天真。據(jù)此組織答案即可。【6題詳解】試題分析：本題考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題目要求對(duì)文章的特點(diǎn)進(jìn)行分析，所以解答此題，要先分體題干中艾青的文學(xué)觀點(diǎn)是什么，然后結(jié)合文本具體分析這一特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的。“不修飾的美，不需要涂抹脂粉的本色”強(qiáng)調(diào)的是文章的樸實(shí)和真實(shí)。作為一篇人物傳記，選材要真實(shí)典型，體現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)；整篇文章沒(méi)有極力渲染情感，而是在對(duì)齊白石的回憶中流露出對(duì)他的回憶和贊美之情，所以情感真實(shí)自然，承載情感的文字表達(dá)也是樸實(shí)無(wú)華不事雕琢的。可以從“語(yǔ)言”、“內(nèi)容”、“情感主旨”三個(gè)角度，結(jié)合文本進(jìn)行論證?！军c(diǎn)睛】篩選并整合傳記信息時(shí)應(yīng)注意：一、傳記涉獵傳主的事實(shí)雖多，但這些內(nèi)容全部編制在時(shí)間的年輪之中，組合在傳主生命的轉(zhuǎn)變之中。因此，對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語(yǔ)，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。二、在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。三、鏈接材料不可忽視。文后的鏈接是對(duì)文本的有效補(bǔ)充，答題時(shí)必須注意這部分內(nèi)容的概括。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“人工智能”這一概念的提出最早可以追溯至1956年美國(guó)達(dá)特芳斯學(xué)院的一次研討會(huì)。作為一門(mén)涉及了計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、認(rèn)知學(xué)等多學(xué)科的綜合型技術(shù)學(xué)科，人工智能在各個(gè)領(lǐng)域獲得了發(fā)展和應(yīng)用。60多年來(lái)，不同學(xué)科領(lǐng)域的研究者們發(fā)展了眾多理論，其概念也隨之?dāng)U展。其中，比較有代表性的是美國(guó)麻省理工學(xué)院教授溫斯頓對(duì)人工智能的定義，即那些使知覺(jué)、推理和行為成為可能的計(jì)算的研究。此后，羅素和諾維格將不同領(lǐng)域?qū)W者對(duì)人工智能的定義歸納為兩個(gè)中心（“人”與“理性”）和四個(gè)途徑：第一，像人一樣思考的系統(tǒng)；第二，像人一樣行動(dòng)的系統(tǒng)；第三，理性地思考的系統(tǒng)；第四，理智地行動(dòng)的系統(tǒng)。2016年被稱為“人工智能元年”，這標(biāo)志著我們已經(jīng)進(jìn)入了這一研究領(lǐng)域的“收獲期”，各種應(yīng)用層出不窮。（摘編自劉瀅、陳明霞人工智能時(shí)代新聞業(yè)的行動(dòng)與思考）材料二：回望2017年，美國(guó)硅谷科技企業(yè)大力發(fā)展人工智能（AI）技術(shù)，且發(fā)展的勢(shì)頭十分迅猛。去年谷歌旗下的人工智能“阿爾法圍棋”在人機(jī)大戰(zhàn)中輕松獲勝，但人類的對(duì)手并非處于巔峰狀態(tài)，讓許多人留有期望。此外，無(wú)人駕駛技術(shù)已成為未來(lái)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)和戰(zhàn)略制高點(diǎn)，除谷歌、優(yōu)步、特斯拉等科技公司在這一領(lǐng)域發(fā)力，奔馳、奧迪、豐田等傳統(tǒng)汽車(chē)廠商也在競(jìng)相投入巨資研發(fā)。如果無(wú)人駕駛汽車(chē)真的大規(guī)模商業(yè)應(yīng)用，將給相關(guān)行業(yè)帶來(lái)巨變。在醫(yī)療領(lǐng)域，位于硅谷的斯坦福大學(xué)研究人員今年初公布了一項(xiàng)診斷皮膚癌的算法，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，算法的表現(xiàn)已經(jīng)可以媲美專業(yè)皮膚科醫(yī)生。雖然現(xiàn)在的人工智能技術(shù)還只是限定在各自領(lǐng)域中，尚不具備通用性，但有觀點(diǎn)認(rèn)為人工智能遲早會(huì)發(fā)展到那一步，應(yīng)未雨綢繆。（摘編自吳曉凌、葉在琪硅谷人工智能發(fā)展三大趨勢(shì)）材料三：我國(guó)發(fā)展人工智能具有良好的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)多年的持續(xù)積累，我國(guó)在人工智能領(lǐng)城取得重要進(jìn)展。加速積累的技術(shù)能力與海量的數(shù)據(jù)資源、巨大的應(yīng)用需求、開(kāi)放的市場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成了我國(guó)人工智能發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也要清醒地看到，我國(guó)人工智能整體發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在差距。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)推動(dòng)成立跨部門(mén)工作組，探索建立國(guó)家人工智能工作推進(jìn)機(jī)制，統(tǒng)籌人工智能相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃、工作方案的制定和實(shí)施，組織推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同發(fā)展。同時(shí)要成立跨部門(mén)跨學(xué)科專家委員會(huì)，推動(dòng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的就業(yè)、法律、倫理等社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展研究，定期評(píng)估技術(shù)演進(jìn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)與影響。此外，還要加大政府對(duì)人工智能創(chuàng)新企業(yè)的扶持力度，建立公共創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、基礎(chǔ)專利共享平臺(tái)等各類公共平臺(tái)，并依托產(chǎn)業(yè)基全、眾創(chuàng)平臺(tái)等，探索建立創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制；推動(dòng)各類高校的人工智能學(xué)科建設(shè)，梳理與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物等相關(guān)交叉學(xué)科之間的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的高級(jí)專業(yè)人才。（摘編自尹吳智美國(guó)人工智能對(duì)我國(guó)發(fā)展人工智能的啟示）材料四：各類人工智能公司數(shù)量統(tǒng)計(jì)（資料互聯(lián)網(wǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 不同于計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等，人工智能是一門(mén)涉及多學(xué)科的綜合性學(xué)科，其發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。B. 除了溫斯頓教授對(duì)人工智能的定義外，羅素和諾維格又拓展了其內(nèi)涵，提出了兩個(gè)中心和四個(gè)途徑的觀點(diǎn)。C. 谷歌旗下的人工智能“阿爾法圍棋在人機(jī)大戰(zhàn)中，在還沒(méi)有處于巔峰狀態(tài)的情況下，仍輕松擊敗了人類。D. 我國(guó)在人工智能的發(fā)展中，逐步形成了海量的數(shù)據(jù)，開(kāi)放的市場(chǎng)、巨大的需求和技術(shù)能力相結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ ）A. 由于人工智能涉及了諸多領(lǐng)域，這也使得各領(lǐng)域的研究者們根據(jù)自身研究的需要，得出了很多截然不同的定義內(nèi)容。B. 美國(guó)硅谷科技企業(yè)和奔馳等傳統(tǒng)汽車(chē)廠商瞄準(zhǔn)無(wú)人駕駛汽車(chē)的商機(jī)，斥巨資進(jìn)行研發(fā)，這勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。C. 雖然目前的人工智能技術(shù)還只能適用于各自領(lǐng)域，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，未來(lái)的人工智能也許會(huì)實(shí)現(xiàn)其技術(shù)的通用性。D. 經(jīng)過(guò)多年的積累，我國(guó)在人工智能領(lǐng)域已取得長(zhǎng)足發(fā)展，加之在該領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。E. 由材料四可知，在各類人工智能公司數(shù)量上，機(jī)器學(xué)習(xí)（應(yīng)用）公司數(shù)量最大遙遙領(lǐng)先于其它公司而處于霸主地位。9. 為縮小和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，我國(guó)人工智能的發(fā)展還需要做哪幾個(gè)方面的工作？請(qǐng)根據(jù)材料做概括說(shuō)明。【答案】7. B 8. CE 9. 推進(jìn)協(xié)同工作。加強(qiáng)綜合研究。優(yōu)化發(fā)展壞境。注重人才培養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強(qiáng)，解答這類體的方法是：解讀標(biāo)題，確定文體；快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；認(rèn)真品讀重要段落，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧；將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。B項(xiàng)“羅素和諾維格又拓展了其內(nèi)涵，提出了兩個(gè)中心和四個(gè)途徑的觀點(diǎn)。”根據(jù)原文，羅素和諾維格是將不同領(lǐng)域?qū)W者對(duì)人工智能的定義歸納為兩個(gè)中心和四個(gè)途徑。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，題干的表述一般為“下列針對(duì)上述材料的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”或者“不正確的一項(xiàng)”。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干來(lái)確定試題的類型，是局部信息篩選還是綜合信息篩選。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。其錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有、說(shuō)法太絕對(duì)、未然當(dāng)已然等。總之，答題時(shí)應(yīng)仔細(xì)注意選項(xiàng)內(nèi)容，再回到原文中，與原文內(nèi)容仔細(xì)對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別，并分析判斷。分析判斷時(shí)，要注意選項(xiàng)中那些絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征的方面。【8題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。A項(xiàng)，“截然不同的定義內(nèi)容”不符合文意。B項(xiàng)，“斥巨資進(jìn)行研發(fā)”在文中針対的是傳統(tǒng)汽車(chē)廠商，“勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)相美行業(yè)的發(fā)展”不符合文意。D項(xiàng)，“迸一歩縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距”文中沒(méi)有依據(jù)。【9題詳解】試題分析：本題考查的是對(duì)文中信息的篩選和概括能力，題干是“為縮小和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，我國(guó)人工智能的發(fā)展還需要做哪幾個(gè)方面的工作？”解答該題先閱讀文段，找到相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行概括，本題答案主要在材料三中，先找到相關(guān)語(yǔ)段如“我們應(yīng)推動(dòng)成立跨部門(mén)工作組，探索建立國(guó)家人工智能工作推進(jìn)機(jī)制，統(tǒng)籌人工智能相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃、工作方案的制定和實(shí)施，組織推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同發(fā)展。”可概括出要推進(jìn)協(xié)同工作；“同時(shí)要成立跨部門(mén)跨學(xué)科專家委員會(huì)，推動(dòng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的就業(yè)、法律、倫理等社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展研究，定期評(píng)估技術(shù)演進(jìn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)與影響?！笨筛爬ǔ鲆訌?qiáng)綜合研究；“還要加大政府對(duì)人工智能創(chuàng)新企業(yè)的扶持力度，建立公共創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、基礎(chǔ)專利共享平臺(tái)等各類公共平臺(tái)，并依托產(chǎn)業(yè)基全、眾創(chuàng)平臺(tái)等，探索建立創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制；推動(dòng)各類高校的人工智能學(xué)科建設(shè)，梳理與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物等相關(guān)交叉學(xué)科之間的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的高級(jí)專業(yè)人才。”可概括出要優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)人才。二、古代詩(shī)文閱讀課內(nèi)文言文閱讀閱讀文言文，完成下列小題。于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽(yáng)者王之。今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?0. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（內(nèi)，通“納”。接納）B. 瞋目視項(xiàng)王（睜開(kāi)眼睛）C. 項(xiàng)王按劍而跽曰（長(zhǎng)跪）D. 沛公之參乘樊噲者也（站在車(chē)右擔(dān)任警衛(wèi)的人）11. 下列句中加點(diǎn)詞的用法與“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一項(xiàng)是A. 頭發(fā)上指 B. 此亡秦之續(xù)耳C. 拔劍撞而破之 D. 沛公今事有急12. 請(qǐng)翻譯劃線句子。（1）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（2）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！敬鸢浮?0. B 11. A 12. （1）秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。（2）之所以派遣將領(lǐng)守護(hù)關(guān)口，是為了防備盜賊的進(jìn)入和其它不尋常的事發(fā)生啊。【解析】【10題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記。解答此題，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋熟練記憶，還可以用代入法，看哪個(gè)義項(xiàng)代入原文更符合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“瞋目”，瞪大眼睛表示憤怒，怒目。故選B。【11題詳解】試題分析:本題考查理解文言文實(shí)詞詞類活用的能力。解答時(shí)，應(yīng)從這個(gè)字所在句子的語(yǔ)法功能來(lái)判斷活用類型。例句，“翼”名詞作狀語(yǔ)，像翅膀一樣；A項(xiàng)，“上”，名詞作狀語(yǔ)，向上；B項(xiàng)，“續(xù)”，動(dòng)詞活用作名詞，后繼者；C項(xiàng)，“破”，使動(dòng)用法，使破，打碎；D項(xiàng)，“急”，形容詞用作名詞，危急的事，緊急情況。故選A。【12題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無(wú)特殊句式，有無(wú)詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語(yǔ)，然后將句子放回原文，結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)一定注意字字落實(shí)，以直譯為主。（1）要點(diǎn)：“虎狼”，名詞作狀語(yǔ)，像虎狼一樣； “舉”全，盡；“刑”，名詞作動(dòng)詞，處罰，懲罰；“勝”，盡。（2）要點(diǎn)：“故”，的原因；“者也”表判斷；“出入”，偏義復(fù)詞，“進(jìn)入”；“非常”，古今異義詞，非同尋常的情況?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。課外文言文閱讀閱讀文言文，完成下列小題。留侯張良者，其先韓人也。秦滅韓，良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然， 欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是。”出一編書(shū)，曰：“讀此則為王者師矣?！彼烊ィ瑹o(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書(shū)，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。沛公之從洛陽(yáng)南出轘轅，良引兵從沛公，下韓十馀城，擊破楊熊軍。沛公乃令韓王成留守陽(yáng)翟，與良俱南，攻下宛，西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦峣下軍，良說(shuō)曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。 愿沛公且留壁使人先行為五萬(wàn)人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將”。秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽(tīng)之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍， 大破之。遂北至藍(lán)田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽(yáng)，秦王子?jì)虢蹬婀?。沛公入秦宮，宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽(tīng)。良曰：“夫秦為無(wú)道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂(lè)，此所謂助桀為虐。且忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，愿沛公聽(tīng)樊噲言。”沛公乃還軍霸上。（節(jié)選自史記留候世家）13. 下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 有一老父，衣褐 衣褐：穿著褐色衣服B. 賈豎易動(dòng)以利 賈豎：對(duì)商人的蔑稱C. 為天下除殘賊 殘賊：兇殘暴虐的人D. 沛公乃還軍霸上 還軍：帶領(lǐng)軍隊(duì)返回14. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 愿沛公且留壁使人先行為五萬(wàn)人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重室啖秦將B. 愿沛公且留壁使人先行為五萬(wàn)人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將C. 愿沛公且留壁使人先行為五萬(wàn)人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將D. 愿沛公且留壁使人先行為五萬(wàn)人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將15. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 張良輕財(cái)愛(ài)國(guó)。因?yàn)樗淖娓?、父親任過(guò)五代韓王之相，在韓國(guó)滅亡后，用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國(guó)報(bào)仇。B. 張良謙遜隱忍。遇到老人戲弄他，仍能強(qiáng)忍怒火，聽(tīng)從老人吩咐，并能早于老人所約時(shí)辰等候，最終得到太公兵法。C. 張良足智多謀。在成功收買(mǎi)秦朝將領(lǐng)后，張良想聯(lián)合秦將一同襲擊咸陽(yáng)，沛公聽(tīng)從了他的建議，并一舉攻破秦軍。D. 張良敢于直諫。沛公進(jìn)入秦宮，想要居住下來(lái)。樊噲勸其離開(kāi)，沛公不聽(tīng)。張良勇于上諫，指出沛公這樣的做法是助桀為虐?！敬鸢浮?3. A 14. D 15. C【解析】【13題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記。解答此題，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋熟練記憶，還可以用代入法，看哪個(gè)義項(xiàng)代入原文更符合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“褐”指粗布短衣，“衣褐”，穿著粗布衣服。故選A?！?4題詳解】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句，解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法?！傲簟睘閯?dòng)詞“駐扎”，“壁”為“營(yíng)壘”，這里是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，此處應(yīng)斷開(kāi)，排除BC；“為”是動(dòng)詞，“疑兵”作其賓語(yǔ)，此處應(yīng)斷開(kāi)，排除A。這句話意思是：希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先去，給五萬(wàn)人預(yù)備吃的東西，在各個(gè)山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫鸝食其帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)。故選D?！?5題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力。這是文言文閱讀的重點(diǎn)，做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真對(duì)比。C項(xiàng)，“張良想聯(lián)合秦將一同襲擊咸陽(yáng)”表述錯(cuò)誤，根據(jù)原文第二段“秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽(yáng)”可知，應(yīng)為秦將想聯(lián)合沛公一起襲擊咸陽(yáng)。故選C?！緟⒖甲g文】留侯張良，他的先人是韓國(guó)人。秦國(guó)滅亡了韓國(guó)，張良當(dāng)時(shí)年紀(jì)輕，沒(méi)有在韓國(guó)做官。韓國(guó)滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國(guó)報(bào)仇，這是因?yàn)樗淖娓浮⒏赣H任過(guò)五代韓王之相的緣故。張良閑暇時(shí)徜徉于下邳橋上，有一個(gè)老人，穿著粗布衣裳，走到張良跟前，故意把他的鞋甩到橋下，看著張良對(duì)他說(shuō)：“小子，下去把鞋撿上來(lái)！”張良有些驚訝，想打他，因?yàn)橐?jiàn)他年老，勉強(qiáng)地忍了下來(lái)，下去撿來(lái)了鞋。老人說(shuō)：“給我把鞋穿上！”張良既然已經(jīng)替他把鞋撿了上來(lái)，就跪著替他穿上。老人把腳伸出來(lái)穿上鞋，笑著離去了。張良十分驚訝，隨著老人的身影注視著他。老人離開(kāi)了約有一里路，又返回來(lái)，說(shuō)：“你這個(gè)孩子可以教導(dǎo)教導(dǎo)。五天以后天剛亮?xí)r，跟我在這里相會(huì)?！睆埩加X(jué)得這件事很奇怪，跪下來(lái)說(shuō)：“嗯。”五天后，張良不到半夜就去了。過(guò)了一會(huì)兒，老人也來(lái)了，高興地說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)像這樣才好。”老人拿出一部書(shū)，說(shuō)：“讀了這部書(shū)就可以做帝王的老師了?！闭f(shuō)完便走了，沒(méi)有別的話留下，從此也沒(méi)有見(jiàn)到這位老人。天明時(shí)一看老人送的書(shū)，原來(lái)是太公兵法。張良因而覺(jué)得這部書(shū)非同尋常，經(jīng)常學(xué)習(xí)、誦讀它。沛公從洛陽(yáng)向南穿過(guò)轘轅山時(shí)，張良率兵跟從沛公，攻下韓地十余座城邑，擊敗了楊熊的軍隊(duì)。沛公于是讓韓王成在陽(yáng)翟留守，自己和張良一起南下，攻打宛縣，向西進(jìn)入武關(guān)。沛公想用兩萬(wàn)人的兵力攻打秦朝峣關(guān)的軍隊(duì)，張良勸告說(shuō)：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽(tīng)說(shuō)峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先去，給五萬(wàn)人預(yù)備吃的東西，在各個(gè)山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫鸝食（）其（）帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)。”秦軍的將領(lǐng)果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽(yáng)，沛公想聽(tīng)從秦將的計(jì)劃。張良說(shuō)：“這只是峣關(guān)的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽(tīng)從。士兵不從必定帶來(lái)危害，不如趁著他們懈怠時(shí)攻打他們?！迸婀谑锹时ゴ蚯剀?，大敗敵兵。然后追擊敗軍到藍(lán)田，第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督盗伺婀?。沛公進(jìn)入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女?dāng)?shù)以千計(jì)，沛公的意圖是想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽(tīng)。張良說(shuō)：“秦朝正因暴虐無(wú)道，所以沛公才能夠來(lái)到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本。現(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂(lè)，這正是人們說(shuō)的助桀為虐。況且忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，希望沛公能夠聽(tīng)進(jìn)樊噲的意見(jiàn)?！迸婀@才回軍駐在霸上?！军c(diǎn)睛】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。對(duì)文言文斷句，最基本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成各題。唐多令鄧剡【注】雨過(guò)水明霞，潮田岸帶沙。葉聲寒、飛透窗紗。堪恨西風(fēng)吹世換，更吹我、落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說(shuō)興亡、燕入誰(shuí)家？惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁，和明月、宿蘆花?！咀ⅰ苦囏撸耗纤稳耍瓮龊蟛皇诵鲁?，堅(jiān)守節(jié)操。此詞為作者被俘后押送元朝大都途中路過(guò)建康（南京）時(shí)所作。16. 下面對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “葉聲寒”中的“寒”字，既點(diǎn)明季節(jié)，又飽含了作者國(guó)破家亡的主觀感受。B. 上闋前四句寓情于景、情景交融，為讀者描繪出一幅明麗輕快的黃昏秋江圖。C. 下闋前四句，化用典故寫(xiě)出南宋覆亡、物是人非的歷史事實(shí)。D. 下片詞人通過(guò)燕、雁等意象寄寓詩(shī)人成為俘虜后無(wú)處可棲的凄涼之情。17. 這首詞最后三句營(yíng)造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】16. B 17. 詞人用落雁、明月、蘆花營(yíng)造色彩暗淡、凄涼冷清的意境，再次表達(dá)了自己的亡國(guó)之痛和漂泊悲苦之情。【解析】【16題詳解】此題考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中B 項(xiàng)，“明麗輕快的黃昏秋江圖”錯(cuò)誤。黃昏雨過(guò)，彩霞映照得水面格外明亮；潮退后，江岸邊留下了幾許沙痕。落葉聲聲，飛快地透過(guò)窗紗，使詞人感到寒冷，意識(shí)到時(shí)令已由夏入秋了。詞人就這樣用輕迅的筆觸，勾勒出一幅凄涼的黃昏秋江圖。故選B。【17題詳解】本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。詞人又通過(guò)對(duì)空闊的水、天之間漸次觀察，終于發(fā)現(xiàn)“惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁，和明月，宿蘆花”。淡淡幾筆，就勾勒出另一幅凄清的寒汀蘆雁圖。詞人置群雁于雖凄清而潔白的明月、蘆花中，寄寓了他對(duì)亂離中的人民懷著無(wú)限同情。雖然是群雁，然而無(wú)首。沒(méi)有凄居之處，真是可憐之極。詞人似乎在問(wèn)：新朝的統(tǒng)治者們，能否關(guān)心百姓。末三句寄寓了處于亂離之中的詞人的無(wú)盡悲慨。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。名篇名句默寫(xiě)18.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（1）杜甫在春望中借花鳥(niǎo)以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“_，_”。（2）沁園春 長(zhǎng)沙中表現(xiàn)詞人年輕時(shí)意氣奔放、強(qiáng)勁有力的詩(shī)句：_， _。（3）論語(yǔ)中孔子論述學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系的句子是：_，_。【答案】 (1). 感時(shí)花濺淚 (2). 恨別鳥(niǎo)驚心 (3). 書(shū)生意氣 (4). 揮斥方遒 (5). 學(xué)而不思則罔 (6). 思而不學(xué)則殆【解析】【詳解】試題分析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。解答此題，應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫(xiě)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形相近的字和字形復(fù)雜字的書(shū)寫(xiě)，特別要注意同音異形字的書(shū)寫(xiě)不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：意、遒、罔、殆。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用19.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是在大堰河一一我的保姆一詩(shī)中，作者采用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了大堰河對(duì)作者無(wú)所不至的關(guān)懷。無(wú)論是國(guó)民政府還是中國(guó)共產(chǎn)黨都在抗戰(zhàn)中做出了貢獻(xiàn)，但到底誰(shuí)才是中流砥柱呢?這值得我們深思。隨著全社會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的深入解讀，“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為民生改善和文化發(fā)展進(jìn)程中的重要話題，受到公眾的普遍關(guān)注。完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。.我們還年輕，風(fēng)華正茂，應(yīng)像偉人毛澤東一樣樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，不要浪費(fèi)自己的大好青春。夕陽(yáng)下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳婀娜如嫵媚的新娘，動(dòng)人心弦。A. B. C. D. 【答案】A【解析】試題分析： 項(xiàng)“無(wú)所不至”，指沒(méi)有不到的地方，也指什么壞事都做絕了，是貶義詞。此處應(yīng)為“無(wú)微不至”。項(xiàng)“中流砥柱”:比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山一樣。使用正確。項(xiàng)毋庸置疑：毋庸，不必。事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒(méi)有懷疑的余地。符合語(yǔ)境。項(xiàng)“亡羊補(bǔ)牢”：羊因?yàn)檠蛉Φ目杖北焕堑糇吡耍偃バ扪a(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。可用“未雨綢繆”。項(xiàng)“風(fēng)華正茂”:風(fēng)采和才華正是最好的時(shí)候。使用正確。項(xiàng)“栩栩如生”形容生動(dòng)逼真，與語(yǔ)境不合。20.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A. 有人認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生讀讀武俠小說(shuō)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。也有人擔(dān)心，將這些與法治精神背道而馳的武俠戲、江湖情納入課堂教學(xué)，會(huì)在學(xué)生心中增加暴力文化的“因子”。對(duì)這種觀點(diǎn)，我不敢茍同。B. 戴望舒曾熟讀法國(guó)象征主義詩(shī)人魏爾倫的詩(shī)，蘇聯(lián)學(xué)者契爾卡斯基說(shuō)，就多愁善感的氣質(zhì)而言，戴望舒也接近魏爾倫。C. 在突然發(fā)生的災(zāi)難面前，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。D. 隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國(guó)自主品牌汽車(chē)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。【答案】B【解析】【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，表意不明，“這種觀點(diǎn)”指代不明，是指第一種還是第二種不明；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面，“強(qiáng)弱”和“經(jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚”不對(duì)應(yīng)；D項(xiàng)，成分殘缺，介賓短語(yǔ)“隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持”處在主語(yǔ)的位置，淹沒(méi)主語(yǔ)。故選B。21.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ）A. 真是事出意外!舍弟太過(guò)頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。B. 他的書(shū)法龍飛鳳舞，引來(lái)一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑!”C. 他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫(xiě)信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D. 我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。【答案】A【解析】這是一道關(guān)于語(yǔ)言得體的試題?！暗皿w”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，具體包括：語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場(chǎng)合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說(shuō)話的對(duì)象與場(chǎng)合的不同，來(lái)選擇運(yùn)用敬辭或謙辭，書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)。B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”是謙辭，用于展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差的謙虛說(shuō)法，不用于“落款出錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉”這個(gè)語(yǔ)境。C項(xiàng)，“垂詢”，敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)。用于此處不得體。D項(xiàng)“內(nèi)人”：用以稱自己的妻子。此句是說(shuō)郭教授的妻子，不得體。A項(xiàng)“舍弟”，用于自己的弟弟，使用正確。22.根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線句子，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力；【答案】貧困雖然是人人不愿過(guò)的生活，但有時(shí)卻能成為人們奮斗的動(dòng)力；痛苦雖然是人人不愿經(jīng)受的感情，但有時(shí)卻能早就人們剛強(qiáng)的性格?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查仿用句式的能力。解答此題，要在具體語(yǔ)境中參照例句仿寫(xiě)。本題要仿寫(xiě)的句式是“雖然是，但有時(shí)卻能”，只要在這個(gè)句式中加入要“一分為二”對(duì)待的相關(guān)的對(duì)象進(jìn)行表述即可?！军c(diǎn)睛】仿寫(xiě)句子題，要在下筆之前審清所給例句的主旨內(nèi)容，做到內(nèi)容一致、感情一致、風(fēng)格一致；審句式結(jié)構(gòu)，是復(fù)句，假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等，復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一