2019一年級語文上冊識字一5對韻歌教案新人教版.doc

教學目標1認識“對、云”等7個生字。認識提、撇折、豎折等3個筆畫，會寫“蟲、云、山”3 個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。重點難點重點：看圖想象，識記生字。難點：讀準“風、蟲”的字音。教學課時兩課時對韻歌第一課時【課時目標】1 認識“對、云”等7個生字。2正確、流利地朗讀課文?！驹O計意圖：猜謎語導入新課，是低年級小學生喜歡的方式，引起學生學習的興趣?！俊窘叹邷蕚洹空n件、生字卡片。【教學過程】一、謎語導入，激發(fā)興趣1千條線，萬條線，落在河里看不見。2河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出（雨兒）（風兒）師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說。3.出示課文題目。師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字5一課。齊讀識字5，看看這首對韻歌展現了大自然哪些美麗的景色。二、識字教學，圖文結合（一）學習第一、二句1.教師范讀課文一、二句。教師做講解：把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀，讀準字音。www.zzstep.#%com&*2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.每個對子間的詞語是什么關系？（都是同一類別的詞語。）這些詞語可以分成哪些類別？【設計意圖：教師范讀，教會學生正確的朗讀方法，學生在此基礎上練習讀課文，并自主學習生字。老師引導學生分類，理解對子詞語間的關系?！拷處煶鍪尽白匀滑F象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花樹、蟲鳥”。5.出示圖文“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，請兩名學生上臺，一人指圖，一人讀字。6.指導學習“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)學生發(fā)表感想。小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！【設計意圖：看圖找對子，并觀察圖畫理解詞語的意思?！?6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。（二）學習最后一句1.出示最后一句，指生朗讀。出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）2.去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。4.理解“桃紅柳綠”。出示圖片，看圖片讀詞。說一說：( )的桃花，( )的柳樹。個別讀，齊讀。【設計意圖：練習編對子，是訓練學生拓展遷移和語言表達能力?！吭O計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。三、遷移運用，拓展運用1. 讀讀課文中的對子。2. 分組自編對子。3. 反饋。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西?！菊n堂作業(yè)新設計】1.“蟲”的第五筆是 ，“山”的第一筆是 ，“云”的第三筆是 。2.“云”“蟲”“花”中，筆畫數相同的兩個字是： 、 。3.口頭組詞。云 蟲 山 答案：1. 2.蟲 花3.白云 云朵 風云 蟲子 小蟲 捉蟲大山 山水 山上第二課時【課時目標】：1.熟讀課文，背誦課文。2.認識提、撇折、豎折等3個筆畫，會寫“蟲、云、山”3 個字?！窘叹邷蕚洹空n件、圖片【教學過程】一、復習舊知，導入學習1檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。2抽讀生字卡片?！驹O計意圖：多種方法識字是部編版教材識字教學的重點。】二、多種方法，識記生字出示本課生字：對 云 雨 風 花 鳥 蟲你有什么好辦法記住它們嗎？1.抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風時的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。2 組詞拓展。【設計意圖：語文課程標準明確要求：第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。】如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。如，云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風：東風、南風、北風3.可以結合生活實際，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。三、加強鞏固，寫字教學1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。出示本課會寫的字：蟲、云、山。4.指導書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門?！跋x”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些?！霸啤鄙蠙M短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形?！吧健敝虚g的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。 指導三個新筆畫的寫法： “提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖?！捌舱邸毕鹿P從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。 “豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫?！驹O計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，促進積累。】(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。四、反復誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀?！菊n堂作業(yè)新設計】1.看圖寫字。 （ ） （ ） （ ） 2.根據課文內容填空。（ ）對雨，雪對風，花對樹，鳥對（ ）。 （ ）清對水秀，柳綠對桃紅。 答案：1.云 山 蟲2.云 蟲 山【板書設計】天對地天地 雨風 花樹 鳥蟲山清水秀 柳綠桃紅【課后反思】成功之處：1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。不足之處：對教材分析還應更加深入地鉆研，這樣才能使教學設計合理有效。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權，只有對文本反復鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。備課素材【教材分析】本課是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字?！九c文章相關的資料介紹】對對歌天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。云叆叇，