2019一年級語文下冊課文26樹和喜鵲教案2新人教版.doc

樹和喜鵲教學設計思路充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。教學目標（一）知識目標1寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”。2正確認讀11個生字。3借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。（二）能力目標借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。教學重難點1生字學習。2理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。教學時間2課時教學過程一、故事導入，了解課文內(nèi)容。（一）播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。（二）用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。（三）教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。（四）揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。（五）板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。（一）學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。（二）反復讀課文，重點識記不認識的字。（三）出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。1用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。2教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流（一）學生自讀課文，提出自己不懂的問題。（二）在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。（三）教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。（四）重點引導學生理解下列語句。1讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？2你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。3“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。四、書寫生字，鞏固生字。（一）書寫1學生自己書寫。2班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。3教師根據(jù)情況具體指導。相信學生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。（二）通過編故事，復習、鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。這一環(huán)節(jié)的設計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整