2019一年級語文下冊課文4第16課《小諾貝爾》教案語文S版.doc

16 小諾貝爾教學目標知識與技能1.會認“德、化”等13個生字，會寫“化、伙”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。3.理解課文內容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。情感態(tài)度與價值觀學會在遇到困難的時候要多動腦，勤動手，找出解決問題的辦法。教學重難點1.識字、寫字。2.讀懂課文，懂得遇事要多動腦，勤動手，這樣才能解決問題。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、揭題導入，引入新課1.同學們，你們知道關于瑞典著名化學家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡單介紹諾貝爾的資料）今天我們要學習的這篇課文就是關于他小時候的一件事情。（補充板書：小諾貝爾）2.在學習這篇課文前，我們先來解決我們面前的生字攔路虎。二、初讀課文，自主識字1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字做上記號。（借助拼音認讀，或向老師請教）2.教師范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音。3.誰愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學生認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。4.同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。5.交流識字經驗：同學們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。同音字識記：畫化火伙加一加：王+見=現 半+亻=伴 6.用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。1.選擇正確的讀音畫“”?；艔垼╤unhung）干凈（jngjn）行人（xnghng）街上（jixin）2.加一加，學生字。亻+火=王+=現扌+巴=三、鞏固生字，指導書寫1.課件出示要求會寫的字，指名讀，并進行口頭組詞。2.教師：哪個字最難寫？想看老師寫一寫嗎？（教師范寫生字）3.學生認真觀察，書空，指出難寫的字。4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別針對指導，糾正。3.讀讀記記。干凈佩服伙伴發(fā)現第二課時教學過程達標檢測一、溫故知新1.同學們，上節(jié)課我們已經熟讀了課文，你們還記得這些生字寶寶們怎么讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學習課文1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實驗，是個愛動腦筋的孩子）2.文中是怎樣體現小諾貝爾愛動腦筋的呢？我們一起來讀讀第2、3自然段。3.指名分段朗讀這兩個自然段，其他同學評議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準確）4.教師范讀2、3自然段，學生認真聽。5.幾個小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地）6.這時，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可讓同學結合自己做錯事時的心情，感受小伙伴的著急）7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的動作的詞語。板書：收倒進過濾放煮8.把這些動詞連起來，說一說小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。9.看到鍋底出現的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應？出示：小伙伴們佩服地說：“阿爾弗雷德，你真行！”10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。4.照樣子，寫一寫。例:不慌不忙不不不不5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就，是個的孩子。6.根據課文內容選詞填空。倒進收放過濾小諾貝爾先把地上的鹽()了起來，然后把弄臟的鹽()裝了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結全文1.學完這篇課文，你覺得小諾貝爾是個怎樣的孩子？2.請你用一句話夸夸他吧！教學板書小諾貝爾小諾貝爾收鹽倒進裝水的盆子里過濾鹽水放進鍋里煮愛動腦筋真了不起教學反思新課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！币蚨诮虒W中，我注重運用“引導自學”的方式，指導教學實踐，讓學生自學自悟。在學習課文內容這一部分的教學時，我要