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山茶花教材分析:山茶花是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷,并使人感悟到山茶花的神韻,即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外,該文語(yǔ)言生動(dòng)形象,描寫逼真,將人能置身于茶花爛漫,芬芳四溢的花海之中,令人留連忘返,美不勝收。設(shè)計(jì)理念:閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀,貫穿于教學(xué)的始終,讀的要求逐漸提高,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讀出形,能在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象;讀出情,能感受語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感;讀出神,讀出語(yǔ)言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。3、 有感情地朗讀課文,通過理解課文,體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn):1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。課前準(zhǔn)備 :1、 山茶花的課件 。2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩(shī)。 教學(xué)過程:一、 欣賞山茶花,整體感知文本。1、 欣賞陸游的山茶?!皷|園三月雨兼風(fēng),桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久,綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩(shī)寫的是什么花嗎?2、 板書課題,齊讀課題。3、 教師配樂朗誦,學(xué)生欣賞山茶:請(qǐng)你們邊欣賞邊聽老師朗讀,欣賞完了把你的感受告訴大家。二、品讀文本,感受山茶花的美。過渡:欣賞了山茶花,你能用一個(gè)字來說說你現(xiàn)在的感受嗎?(隨交流板書:美)1、 學(xué)生默讀課文:山茶花真是美極了,請(qǐng)你們默讀課文13自然段,找出山茶花美的句子,然后美美地讀一讀。2、 學(xué)生交流,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子:誰(shuí)來交流一下自己的看法?(隨交流隨機(jī)板書:花色美)句子1:山茶花的白,那是怎樣的白?。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。 指名交流句子,隨交流出示句子。 你從哪里感覺到山茶花很美? 你見過高山飛瀑濺出的水花嗎?它是什么樣子的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀:這么美的山茶花,你覺得應(yīng)該怎樣讀呢? 多種形式練讀(指名讀、點(diǎn)評(píng)讀、齊讀)句子2:那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽(yáng)光。 指名交流句子,隨交流出示句子。 引導(dǎo)學(xué)生感受墨茶,指導(dǎo)朗讀:生活中你見過綠色的花嗎?現(xiàn)在見到綠色的山茶花,你有什么感受?你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎? 學(xué)生同桌互相讀句子。 指名讀,教師點(diǎn)評(píng):聽了你的朗讀,我仿佛看見墨茶在陽(yáng)光下對(duì)我們微笑,誰(shuí)能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)? 學(xué)生分組讀句子。句子3:粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。 你覺得哪里美?引導(dǎo)學(xué)生感受:朝霞是什么顏色的?白云是什么顏色的?是啊,火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗,美不美呢? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀:誰(shuí)能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來? 學(xué)生多種方式練讀(自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀)在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后,讓學(xué)生齊讀這幾句。句子4:真是美極了!白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕! 指名交流句子,遂交流出示句子。 理解“絕”:什么是絕?山茶花哪些地方絕?山茶花還有什么顏色呢? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀,齊讀)在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后,引導(dǎo)學(xué)生拓展:你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎?(先小組內(nèi)交流然后全班交流)句子5:有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。 隨交流出示句子:這說的是山茶花的什么美?(隨交流板書:花形美) 學(xué)生欣賞圖片,判斷花形。 看圖片理解“排列有致”。 學(xué)生讀句子。3、 學(xué)生配樂朗讀13自然段:邊讀邊想象山茶花的樣子。三、 賞讀文本,體會(huì)山茶花的特別勁。過渡:即使閉上眼,你也會(huì)感受到山茶花的美啊,美啊,山茶花為什么這樣美?1、 學(xué)生交流。(引出板書:花骨朵 特別勁)2、 學(xué)生默讀第五自然段:請(qǐng)你們默讀第五自然段,用“”畫出山茶花骨朵特別的句子。3、 學(xué)生交流,隨交流學(xué)習(xí)句子。句子:幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月,一季又一季地準(zhǔn)備著。 自由讀句子:你能用自己的話說說讀懂了什么嗎? 學(xué)生交流(隨交流隨機(jī)板書:一個(gè)月又一個(gè)月 一季又一季) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):在一個(gè)月又一個(gè)月,一季又一季地準(zhǔn)備過程中,山茶花會(huì)經(jīng)歷什么呢?4、 學(xué)習(xí)反問句。 出示反問句:下了那么大功夫,花了那么大力氣,開出的花怎能不美呢? 學(xué)生讀句子:這句話是什么意思? 學(xué)生給句子換成陳述句:下了那么大功夫,花了那么大力氣,開出的花一定很美。 學(xué)生自由讀這兩句話,感悟反問句的作用:你發(fā)現(xiàn)了什么?四、回歸文本,升華情感贊美花骨朵。1、小結(jié):正是由于花骨朵這樣一個(gè)月又一個(gè)月地下功夫,一季又一季地花力氣,我們才能欣賞到上茶花的美。(板書:下功夫 花力氣)2、引讀課文,贊美花骨朵:讓我們一起對(duì)山茶花骨朵高聲說:3、齊讀課文。板書設(shè)計(jì): 山茶花 美 下功夫特別勁花力氣 花色美一個(gè)月又一個(gè)月 花形美一季又一季 教學(xué)反思: 在教學(xué)的過程中,能創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分感受美。能運(yùn)用圖畫、音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能收到美育的熏陶,能體現(xiàn)知情結(jié)合,學(xué)生在認(rèn)識(shí)的不斷深化中,伴隨著情感的起伏,注重了讀寫結(jié)
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