中心校教研工作計劃.docx

中心校教研工作計劃為了深化素質教育，加強教學管理，深化教學改革，強化教研力度，全面促進教師素質和教學質量的提高，以適應新課程改革的要求，努力做到教學管理規(guī)范化、教學研究多元化，特制定學校教研計劃如下：一、基本情況分析全校有7個教學班，共有學生241名，教師30名，中心校教研工作計劃。全體教師均取得中師以上學歷，其中80%以上的教師取得了大專以上學歷，教師隊伍年輕化，所有這些為我 們教學提供了較好的條件。但也清醒地認識到，由于多種原因，也給我們的教學教研帶來了一定的難度。這些都有待于我們在實際工作中克服。二、教研活動的目標：1、擔負全處小學的教學研究和實驗任務，真正起到示范作用。2、深化素質教育，面向全體學生，幫助他們在各自的基礎上獲得充分的發(fā)展和提高。3、加強教學管理，深化教學改革，強化教研力度，全面促進教師素質和教學質量的提高。三、教研活動要點總的指導思想是堅持以人為本，全面育人，全面發(fā)展的質量觀，深化課程改革，強化責任意識，研究意識，服務意識，努力促進學校教學質量的進一步提高，確保我?；A教育課程改革工作的穩(wěn)步實施。各科的具體要求：1、語文學科：在抓好低年級“學、積、用”識字法和中高年級感悟、合作、創(chuàng)新兩個課題的實驗與研究，使其更加符合課程改革的要求。2、數(shù)學學科：重點抓突破，以創(chuàng)新學習為主題，加強和諧教學的探討和計算機輔助教學以及學生的學習興趣課題的研究。3、英語學科：加強英語小學、初中知識銜接的教學實驗與研究。4、其他學科：加強音、體、美、科技實驗教學，進行兒童創(chuàng)造力開發(fā)實驗與研究。5、加強開展課外活動的研究，在活動中培養(yǎng)學生的興趣，增加知識，培養(yǎng)能力。四、具體措施：1、努力提高教師的思想政治和文化、業(yè)務素質，幫助教師探索掌握教學規(guī)律，不斷改進教學方法。2、加強教學管理，對教師的備課、上課，學生的作業(yè)都做具體的要求。學校對教師的備課，學生的作業(yè)每學期檢查兩次，并將檢查情況記入學校的教學檔案。3、加強課堂教學的研究，以名師培養(yǎng)工程為契機，分學科推出校級、處級、縣級以上名師人選，讓優(yōu)秀教師發(fā)揮更大潛能，突出教師學習、思考、行動相融合。同時堅持教師聽課制度，規(guī)定每個學期教師聽所任學科教師課不得少于十節(jié)，合計聽課不少于20節(jié)。4、進行一系列的教研活動，搭建教師發(fā)展平臺：走出去、請進來、同發(fā)展，參加集體備課、進行聽、評、研、說課活動，教師基本功大賽，開展中心中學倡導的“六個一”活動，加強教研平臺的利用，加大教室的專業(yè)考核力度，促進教研活動的順利進行。5、繼續(xù)抓好地方課程和校本課程的開發(fā)工作，力爭開出特色，突出實用性。五、具體活動安排：二月份:1、各科制定出、教研活動計劃，落實各學科教研課題，做到心中有數(shù)。2、傳達教研工作計劃，下發(fā)教學進度。3、組織教師學習規(guī)范教學常規(guī)要求。4、進一步建設教學資源庫。5、開展學生讀書活動。6、在骨干教師引領下建立教師個人三年發(fā)展目標。三月份:1、檢查學生讀書活動落實情況。2、組織參加中心中學組織的集體備課活動。3、認真準備迎接全處教師備課評比活動。4、進行聽課、評課活動、參加處級優(yōu)質課評選。5、組織教師學習和諧高效思維對話理論叢書、學科課程標準、教學常規(guī)。四月份：1、組織教師積極參加上級組織的各科優(yōu)秀教學案例評選等活動。2、參加全處精品課評選及聽課活動。3、組織教師參加三筆字大賽和普通話大賽。五月份:1、進行教學常規(guī)檢查。2、組織檢查教師讀書學習筆記，評選先進讀書個人。3、組織研討教學中出現(xiàn)的疑難問題。4、教師業(yè)務學習理論考試，工作計劃中心校教研工作計劃。5、評選優(yōu)秀個人教學資源庫。六月份:1、組織教師備課和學生作業(yè)展評活動。2、組織課堂教學調研活動。3、期末復習及學業(yè)水平檢測。4、課題階段性實驗總結報告。5、做好質量分析。6、學校教研。一、指導思想認真貫徹落實國家、省、市教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃綱要(20XX-20XX)精神，以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨，繼續(xù)深入開展“強化五風教育，創(chuàng)建五型校園”活動，繼續(xù)落實中小學校長教育教學質量考核辦法，切實做好科研團隊建設工作，進一步提升全市科研學術地位和核心競爭力。履行“教學業(yè)務管理，教學過程指導，教學方式研究，教學質量評價，教學信息服務”五項職能。整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，抓實教研方式，抓實“高效教學”，全面提升教學質量。二、工作目標1、規(guī)范辦學行為，抓實教學常規(guī)，深化素質教育。2、構建課堂規(guī)范，注重學習研究，提高教學實效。3、強化質量監(jiān)控，夯實文化基礎，提升教學質量。4、創(chuàng)新教研機制，堅持內涵發(fā)展，引領教師成長。5、發(fā)揮裝備作用，提高使用效益，實現(xiàn)教育均衡。三、工作措施(一)堅信不疑、堅定不移推進課堂改革，提高教學質量。只有改革并重建新的課堂教學模式，才能從根本上解決提高學生素質的大問題。洋思經驗的“先學后教，當堂訓練”和杜郎口經驗的“預習展示，反饋達標”等教學模式概括起來就是“兩抓”：一抓自主學習，二抓練習達標。從課堂教學來講，都是強調先學后教、以學定教、以教導學。在推進課堂改革中一是必須堅信不疑主、堅定不移、真心實意、真抓實干;二是各學校尤其是薄弱學校必須搶抓機遇、振奮精神、改變傳統(tǒng)教學中教師教的方式和學生學的方式，將學生推向前臺，讓他們更加有效、高效、主動地學習，使教學過程成為學生提高學習能力、思維能力、探索能力的過程。在堅持課堂改革中要解決好如下幾個問題：必須處理好教師主導與學生主體的關系。這一對關系處理得好，教學效益事半功倍;處理不好，全盤皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導不是包辦代替，而是根據學生的年齡特點和認識規(guī)律，根據教材特點和教學要求，為學生的“先學”創(chuàng)設條件。教師要創(chuàng)設三個條件：第一，舊知識的基礎作用;第二，準備題的引導作用;第三，課本的示范作用。必須重視課堂教學中“問題”的設計。教學沒有問題意識則空，問題意識離開教研則盲。教學的起點，不再是教師的“教”，而是學生的“學”。提出什么樣的問題，不僅是對老師掌握學科知識體系的考驗，也是對是否熟悉學情的挑戰(zhàn)?？础皢栴}”合不合格，標準是看它能不能激發(fā)起學生學習和探究的熱情。它要與學生的知識有結合點，要摒棄沒有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能回答的偽問題。必須警惕“先學后教”模式下的新一輪“題海戰(zhàn)術”。目前，一些“導學案”、“預習提綱”的“習題化”傾向十分嚴重。習題是許多知識內容的載體，作為先學的習題，作為預習的習題，應當與課后作為鞏固練習的習題有著明顯的不同。要注意習題的層次性，發(fā)揮“腳手架”的作用。習題要精