人教版高中新教材培訓.ppt

人教版高中新教材培訓,人民教育出版社中學語文室,講課總策略,強調(diào)工具性與人文性結(jié)合 強調(diào)學生主體性 強調(diào)方法意識、策略意識,普通高中語文課程標準,教材編寫的綱領(lǐng) 課堂教學的指南 評價考試的準則,新教材介紹,分必修、選修 每學期兩個模塊 必修5個模塊，選修15個模塊 必修每冊內(nèi)4部分內(nèi)容 必修有繼承和創(chuàng)新 選修是全新的,如何領(lǐng)會教材編寫意圖？,教材體現(xiàn)課標要求（模塊、板塊） 教材著眼于繼承傳統(tǒng) 教材著眼于改革創(chuàng)新 教材著眼于學生自主學習 教材著眼于體現(xiàn)三維目標 教材著眼于深入廣泛探究,新教材如何備課？,認真參加各種培訓 上網(wǎng)搜索 同事一起備課 備課本也備學生 設(shè)計問題式教學 注意課堂的“即時生成”,如何順利完成教學任務(wù)？,（有教師問：教材內(nèi)容繁多，完不成教學任務(wù)怎么辦？）,評價是一種促進手段 評價運用于每天每課 評價為改革保駕護航 放手讓學生自學自評 培養(yǎng)扎實的基本功 強化探究能力（應(yīng)用、審美、探究） 關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度價值觀,如何做好評價應(yīng)對考試？,培養(yǎng)綜合素養(yǎng),工具性目標 人文性目標 （后者：理想、胸懷、情感、情趣、意志、習慣、審美如語文1小狗包弟、語文2我有一個夢想、各冊表達交流）,關(guān)于表達交流,專題的兩重性：人文性、工具性 強調(diào)人文內(nèi)涵，如語文1“凡人，”，關(guān)鍵是要有一種情感態(tài)度 題型多樣，多話題，與高考對口 先從探究寫作練習題開始？ 同學之間討論，揣摩出題意圖，擬想寫作 構(gòu)思兩篇，選其一寫作，如何？,梳理探究教學建議,梳理搜集、整理、交流信息 探究分析綜合、討論論證 學生梳理、學生探究，老師引導、督促、幫扶 應(yīng)下功夫找材料，視野要開闊，挖掘要深 要學會論證，形成文字 分搜集整合、展示交流、總結(jié)評價三過程,選修課說明和建議,選擇性。本來是供學生任選，但實際上 專業(yè)性。專題化，知識性 文學性。各類文體的欣賞 實用性。語言文字應(yīng)用、文章寫作與修改 探究性。選考題要求。選修課特殊性。教材有深 廣度 自主性。以學代教。老師少講 延續(xù)性。作為必修的補充、拓展、運用 研究課本。理解編寫意圖,以上內(nèi)容再作總結(jié),1.參考課標制定教學目標、教學策略 2.通讀全五冊各板塊，了解選修科目內(nèi)容 3.尊重學生主體性和創(chuàng)造性 4.重視自學，多教方法 5.重視基礎(chǔ)知識、基本功訓練 6.重視人文內(nèi)涵，引導“情感遷移” 7.重視“探究”二字，以問題貫穿教學過程,推薦一個網(wǎng)站,“人教網(wǎng)” “高中語文”