基于學(xué)案導(dǎo)學(xué),優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu).ppt

基于學(xué)案導(dǎo)學(xué) 優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu),開(kāi)題報(bào)告,張中蘭工作室,一、課題界定,二、問(wèn)題提出,三、研究現(xiàn)狀,四、理論依據(jù),五、課題設(shè)計(jì),六、研究措施,七、預(yù)期成效,八、研究對(duì)象、范圍、步驟,九、研究機(jī)構(gòu),目錄：,一、課題界定,1、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。,2、課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及各部分之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。 具體的內(nèi)容包括：學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、合作能動(dòng)討論、師生互動(dòng)研討、當(dāng)堂自動(dòng)練習(xí)。,二、問(wèn)題提出,1、歷史課堂教學(xué)改革的需要 2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要 3、學(xué)生自身發(fā)展的需要,三、研究現(xiàn)狀,從實(shí)踐： 從理論研究：,四、理論依據(jù),1、人本主義理論 2、教學(xué)最優(yōu)化理論 3、建構(gòu)主義理論 4、最近發(fā)展區(qū)理論,五、課題設(shè)計(jì),1、研究目標(biāo) 2、研究?jī)?nèi)容 3、研究原則 4、創(chuàng)新點(diǎn) 5、研究方法,六、研究措施,1、調(diào)查研究 2、學(xué)習(xí)培訓(xùn) 3、優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu)的方法與途徑 4、利用課堂教學(xué)滲透和開(kāi)設(shè)講座 5、保障條件,3、優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu)的方法與途徑,第一、教師提供學(xué)案，學(xué)生自主先學(xué)產(chǎn)生個(gè)性問(wèn)題。 編寫(xiě)學(xué)案課前發(fā)學(xué)案（告訴學(xué)生如何自學(xué)，如何合作學(xué)習(xí)，并且教學(xué)生在學(xué)案中發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題是可以在課本中直接找到的，哪些問(wèn)題需要通過(guò)了解知識(shí)間的聯(lián)系后才能作答的。）教師根據(jù)學(xué)生課前自我預(yù)習(xí)情況的信息反饋，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，順勢(shì)重新合理地分配授課時(shí)間。 第二、課堂以小組為單位進(jìn)行交流討論，解決教學(xué)基本問(wèn)題。 第三、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。 第四、課堂小結(jié)，形成知識(shí)體系。 第五、鞏固練習(xí)，求異延伸。,七、預(yù)期成效,1、研究成果 2、研究效果,八、研究對(duì)象、范圍、步驟,1、調(diào)查、研究對(duì)象及實(shí)施范圍 2、研究步驟,