追尋那遙遠(yuǎn)的美麗2.ppt

追尋那遙遠(yuǎn)的美麗,作者：梁衡 設(shè)計(jì)者：揚(yáng)州教育學(xué)院08語(yǔ)教 王苗苗,作者簡(jiǎn)介,梁衡 1946年出生于山西霍州，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué) ，作品有科學(xué)史章回小說(shuō)數(shù)理化通俗演義；新聞三部曲；散文集只求新去處梁衡散文。曾獲得青年文學(xué)獎(jiǎng)等,欣賞音樂(lè),讓我們一起領(lǐng)會(huì)草原美吧；,預(yù)習(xí)檢查 1.給漢字加拼音。 穹：qiong 誕生：dan 矍爍 ：jueshuo 憧憬：chong 撈：lao 放浪形?。篽ai 癲狂：dian 儼然： yan 惆悵：chou 輪廓：kou 粗糙：cu cao,體會(huì) 感受課題“追尋那遙遠(yuǎn)的美麗”的韻味，理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)作者口中的“ 美”具體體現(xiàn)在 哪里？ 答：這篇文章主要講了王洛賓傳奇的一生，“美”不僅指草原的美，也指現(xiàn)實(shí)生活中的美。,散文簡(jiǎn)介 散文是指不講究韻律的散體文章，一種文學(xué)體裁，包括雜文、隨筆、游記等。具有形散而神不散之稱(chēng)的特點(diǎn)。散文與小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并稱(chēng)為文學(xué)的四個(gè)體裁。,欣賞“美”,完成板書(shū)： 追尋那遙遠(yuǎn)的美麗 梁衡,板書(shū)“美麗”,閱讀課文第一段： 思考第一段主要講了什么？在全文起了什么樣的作用？ 答（1）主要講了作者對(duì)青海湖的向往，以及引出王洛賓。 （2）是總領(lǐng)全文的作用，以引起下文的抒情和敘事,學(xué)生初讀課文，思考：課文的內(nèi)容是什么？ 答：課文通過(guò)記敘作者對(duì)青海的向往到踏上青海這片土地的心情，從而引起對(duì)王洛賓的生平事跡的描寫(xiě)；王洛賓好像生來(lái)就背負(fù)一種使命，追求美麗，追求完美的旋律，美麗的女人，美麗的一切。,解讀課文 1.請(qǐng)小組分別朗讀課文的1到5自然段，結(jié)合語(yǔ)境理解下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 問(wèn)題一 （1）還有它的作者，像幽靈似的王洛賓。 幽靈：“神秘”或“傳奇”的意思 ;,（2）今年夏末，才有緣去朝圣。 朝圣：懷著神圣（虔誠(chéng)）的心情前去探訪。,2.第2段中，作者寫(xiě)道：“汽車(chē)翻過(guò)明山口的一霎間，我像一條跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú)，像那個(gè)千磨萬(wàn)磨之后到達(dá)西天的唐僧。作者以“鯉魚(yú)”“唐僧”自比，表達(dá)那一霎間的什么感情？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情？并說(shuō)出這句話使用的修辭手法。,答：實(shí)現(xiàn)夙愿的成就感,喜悅感（愉悅，欣喜）歷經(jīng)艱辛達(dá)目的地的無(wú)比欣慰。 因?yàn)榈缴衩氐那嗪：先ひ捯皇酌利惛柚{的誕生情境是我的夙愿，我來(lái)到這遙遠(yuǎn)的地方歷經(jīng)了長(zhǎng)途跋涉，飽受了旅途艱辛。,再讀讀2、3段 1.找出段落中優(yōu)美的語(yǔ)句賞析： 答：（發(fā)散性問(wèn)題，學(xué)生自由回答） 2.品味下列句子中加點(diǎn)動(dòng)詞，指出表達(dá)效果。 牛漫過(guò)天邊，帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭。,.漫：既寫(xiě)出了牛羊之多，也寫(xiě)出了草原的遼闊； 閃:既寫(xiě)出了姑娘的活潑輕快，也寫(xiě)出其身影消失之快。,想一想 閱讀第5段： 生活還有哪些美？完成下列填空。 是美的，如 ，如 ； 是美的，如 ，如 。,.教師導(dǎo)語(yǔ)： 課文中的“美麗”僅僅指青海草原美麗的景色嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6到18自然段。畫(huà)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并且讀出王洛賓對(duì)音樂(lè)的追求，對(duì)生活的追求，對(duì)美的追求。并以這一線索為主線，從而深刻體會(huì)主人公的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，有感情的朗讀，小組討論。,品味 細(xì)細(xì)的品味19到20自然段，體會(huì)作者在離開(kāi)青海時(shí)看到窗外的景象所觸動(dòng)的感觸，以及兩段中優(yōu)美語(yǔ)句和修辭手法，仔細(xì)讀文中畫(huà)線的句子，并用同樣的手法對(duì)其造句。,對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行段落分析： （學(xué)生和老師可一起完成） 分自然段： （ ）寫(xiě)作者對(duì)青海的向往，和踏上這片土地的心情，以及所看到的景色。 （ ）寫(xiě)作者引出王洛賓，并對(duì)王洛賓生平事跡的描寫(xiě)，以及對(duì)他人生的感慨，包括王洛賓一生甜蜜的歌不甜蜜的愛(ài)。 （ ）寫(xiě)在離開(kāi)青海時(shí)作者的所思所想所感，以及對(duì)王洛賓的崇拜之情。以及長(zhǎng)距離給人的印象。,板書(shū)設(shè)計(jì)： 外線： 由對(duì)青海湖的向往踏上青海草原體驗(yàn)青海湖的美景對(duì)青海湖的感嘆和體會(huì) 內(nèi)線：想象美（由王洛賓的在那遙遠(yuǎn)的地方）體會(huì)美（踏上了青海草原，領(lǐng)會(huì)草原的美景）領(lǐng)悟美（美無(wú)處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)）。,解題“追尋那遙遠(yuǎn)美麗”的韻味 隨著散文的發(fā)展，我們漸漸知道了文章最深沉的涵義，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，課題“那遙遠(yuǎn)的美麗”究竟指的是什么？有何作用？,答：題目的韻味可從兩方面體味。（一）作者追尋的是美麗，這美麗包括了自然的美（綠草如茵，牛羊遍地的金銀灘），人文美（帳篷旁閃過(guò)的姑娘的身影，牧人躍馬揚(yáng)鞭的歌聲，當(dāng)年卓瑪抽下的輕輕的一鞭，她在王洛賓心中留下的倩影），藝術(shù)美(那首歌兒“美似穹廬”)。（二）那美麗又是遙遠(yuǎn)的：地域的遙遠(yuǎn)，時(shí)間的遙遠(yuǎn)。(圍繞這兩點(diǎn)答題即可),拓展，深化主題 1.假如你是作者，在追尋王洛賓曾寫(xiě)下的美麗到青海草原去看時(shí)，有什么樣的感觸。（分小組討論） 2.學(xué)完這篇文章，相信同學(xué)們對(duì)記敘性散文有了深刻.形象的了解，所以要求學(xué)生總結(jié)散文的基本特點(diǎn)。（老師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）,發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě) 面對(duì)原生態(tài)的草原，我們都會(huì)有太多的想法和感觸，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)個(gè)小文段，運(yùn)用文中描寫(xiě)的方法。,課后作業(yè) 要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘性散文的作文，字?jǐn)?shù)不少于800字。,總結(jié) 美麗無(wú)處不在，