2019年四年級語文上冊 16說勤奮教案 蘇教版.doc

16、說勤奮教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。第一課時教學過程：一、導入：1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學生進一步明確“勤奮”的含義。）二、初讀課文：1、整體感知課文。師：下面請同學們迅速把書翻開到說勤奮一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。指名說。2、再讀課文，結合生字表，讀準字音，把課文讀通順。3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。4、默讀課文，找出不太理解的詞語，與同位同學交流討論。重點指導理解如下詞語：滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點也不灰心，充滿信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能補拙：勤奮不懈可以彌補天生的笨拙。5、再讀課文，把課文讀通順。三、指導學生寫字：1、出示生字：2、認真觀察字形，你認為哪些字比較難寫難記？3、你會怎樣記住這些字？4、有針對性強調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。5、學生動筆描紅，教師巡視指導。第二課時一、復習導入：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？課文是圍繞哪句話來寫的？二、指導學生品讀課文：（一）、出示句子：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。 、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。、理解第二句。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？生齊讀。師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？生齊讀以上兩句話。（二）、學習事例、作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學生自己體會有事例才有說服力。）作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？、課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關他們成功的句子。生自讀課文，找出相關句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。、學習司馬光的例子出示句子：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（根據(jù)時間上的不同，讓學生體會：一生勤奮）教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學生體會司馬光的勤奮。指導學生讀好這兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）、學習童第周的事例生讀相關句子。（引導學生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）、下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞出示詞語：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前 問：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）小結：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。三、延伸與拓展1、出示句子：同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。 我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差2、比較這兩句話，看能比出什么來？ 3、請看幾句名人名言。出示名言：成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛迪生 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。數(shù)學家華羅庚（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）4、小結：但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想！ 17、李時珍夜宿古寺這篇教學設計能抓住課文重難點是引領學生體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。通過多次閱讀分析重點句段，讓學生自己體會到李時珍的精神，因此如何讓學生與文本進行多次對話，讓生體會到寓含在字里行間的深刻含義是這次課的重點， 在第二課時設計中能緊扣課題李時珍夜宿古寺，抓住了三個關鍵問題展開課文，1、李時珍為什么要投宿在古寺？ 2、李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？3、李時珍在古寺中做了哪些事？引導學生反復朗讀課文有關詞句，讓每一次的閱讀都能有思考，有所感悟。并且巧妙地引導他們體會到李時珍師徒尋訪藥材的“苦”，除了從課文文本中尋找苦之外，還讓學生展開想象把李時珍可能會遇到哪些苦說一說，更讓學生結合自己的生活和李時珍的生活做了對比，并告訴學生李時珍這么大年紀了他可以選擇在家里享福，并不用在外吃苦。這樣設計，學生體會的“苦”多，李時珍的形象便呼之欲出了，只有李時珍的形象深入學生的心靈，那李時珍的精神便不難理解了。教學目標：知識目標：正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語，理解課文主要內(nèi)容。過程與方法：合作討論，讀悟結合，通過關鍵詞語體會人物的光輝形象。情感態(tài)度與價值觀：體會李時珍為編寫本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學重點：精讀課文，理解課文是從哪些不同的角度表現(xiàn)他的高貴品質(zhì)。教學難點：通過理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”等詞來深入體會人物的可貴精神和崇高品質(zhì)。教學課時：三課時第一課時教學目標： 1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。能夠讀準字音：“宿、 塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。 2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及本草，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。 教學重點：學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。 教學過程： 一、直接揭題：1今天我們開始正式學習“李時珍夜宿古寺”（讀兩遍）。2李時珍是誰呢？誰能向我們介紹一下“李時珍” 。把大家預習的內(nèi)容，加上張老師準備的資料，合起來是這樣的：李時珍（15181593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。其編寫的本草綱目參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年。本草綱目共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。3李時珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢？（工作量大，時間長，貢獻大）師：這篇課文就選取了李時珍編寫本草27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。齊讀課題。理解“宿”， 宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍到底是個怎樣的人呢？二初讀課文 這篇課文我們已經(jīng)預習過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習情況，請同學們來讀讀課文。怎么樣，還要準備一下嗎？1出示要求：（1）讀準字音，讀通課文。 （2）文中的長句子停頓是否合適。2（1）學生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。 （2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。 （3）難讀的段落可以一起讀讀。3除了這些詞語以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。饑餐渴飲 曉行夜宿 藥材 師徒倆灰塵 斷垣殘壁 青苔 破廟呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎 察訪（1）認讀生字詞（2）打亂順序重新排列師徒倆 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪破廟 灰塵 斷垣殘壁 青苔 藥材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎（3）學生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。)（4）找找哪些詞語不理解。a.李時珍有個弟子叫龐憲，他們就成為“師徒倆”b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）在課文里哪段？出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。d.察”是什么意思？“訪”呢？ 仔細地搜尋，拜訪。e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。出示：李時珍輕輕推開古寺的門，蜘蛛網(wǎng)。讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破廟）青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。呃逆：打嗝。涎:口水。酸的事物能夠口齒生津。4認識了字詞，這次能讀順吧？讀詞語。你能用上這些詞，說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？5這篇課文按照什么順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展順序）以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式；（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：a.用表示順序的關聯(lián)詞語作為標識。如：首先接著最后b.用具體數(shù)字來表示事情的發(fā)展變化作為標識。如：上午，下午，九點十一點兩點 c.這篇課文是按照以上的兩種方法嗎？請認真地讀讀課文，思考，這篇課文用什么來作為事情發(fā)展的標識的。把表示事情發(fā)展順序的四個句子劃下來，看誰找得全。（添上補充，以太陽與月亮等自然現(xiàn)象作為表示事情發(fā)展的順序。）出示：表示時間的四句話，讀讀。你能用雙音節(jié)詞語概括這四個表示時間的句子，（傍晚，入夜 深夜 半夜）6按照時間的順序給課文分段，用上句式。_,師徒倆_.7.認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯7描紅 第二課時教學目標：1、精讀課文，理解課文是從哪些不同的角度表現(xiàn)他的高貴品質(zhì)。2、通過理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”等詞來深入體會人物的可貴精神和崇高品質(zhì)。教學過程：一、 讀題導入，鞏固主要內(nèi)容。1、讀題：這堂課我們繼續(xù)學習課文(讀題)李時珍夜宿古寺。2、先請同學們先看一組詞語：（出示詞串）饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 夜幕降臨 長年累月 萬民得福一心趕路 飛鳥歸林 筆墨紙硯 若有所悟 本草綱目 端詳（1）齊讀詞語 （2）誰能用上其中的詞語說一說本文的主要內(nèi)容?3、師述導入：是呀，李時珍為了編寫本草綱目長年累月在外奔波，他與徒弟常常饑餐渴飲、曉行夜宿，有時甚至要在只有斷垣殘壁的古寺中或是四無遮攔的樹林中過夜。而李時珍對自己所受的苦、所做的一切，他只是輕描淡寫地說（出示第七小節(jié)）二、研讀課文，領會人物精神。（出示第七小節(jié)）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?、齊讀第七小節(jié)2、師問：（1）李時珍說的“吃點苦”指什么？（點出“吃點苦”）吃了一點點苦真的只吃了一點點苦嗎？（2）李時珍為編本草，究竟吃了什么苦？請同學們默讀課文的213小節(jié)，找一找，體會體會，并做上相應的記號，然后在小組里討論討論。 學生默讀課文213小節(jié)，思考、做記號、小組交流。教師巡視指導 交流合作探究的結果：你們體會到了李時珍在哪些方面吃了很多的苦？住的苦1、學生交流：住的苦。（點出第四小節(jié)，圖文并茂）2、看圖說說這是一座怎樣的古寺？（點出破?。?、再讀第4小節(jié)，找一找哪些詞語讓你感覺到古寺的破??？4、學生讀后交流：（相機點出：到處是灰塵、斷垣殘壁、長滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)）5、指導朗讀：同學們還認為這是一個怎樣的古寺？荒涼、危險、陰森、恐怖能用你自己的朗讀來表現(xiàn)古寺的特點嗎？學生個性朗讀6、假如讓你在這古寺里住下，你愿意嗎？可李時珍為什么愿意住下呢？（1）請同學們速讀2-3小節(jié)，找一找原因。（2）交流：“一心趕路”為了什么？ 7、師小結：李時珍為了察訪藥材終日行色匆匆，以致錯過了客店，只能在破敗的古寺中過夜，而面對這樣的古寺李時珍卻果斷地說“我們就住在這里吧！”一個“就”字我們能感受到什么？ 是呀，察訪藥材才是最重要的，住在哪，條件有多差這些都不重要。正如李時珍說的“但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（點出此句）吃的苦1、學生交流：吃的苦。2、默讀5-7小節(jié)，體會吃的苦3、面對這樣的苦，李時珍又是什么態(tài)度？“笑”，從這個“笑”中，我們能體會到什么？4、師述：沒有美味佳肴，只有淡水干糧，李時珍卻心滿意足，絲毫不覺得苦，正如他所說“但我們修好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?、練習朗讀5-7的對話。編寫的苦1、學生交流：編寫的苦。2、為了編寫本草，李時珍又吃了哪些苦？請同學們再讀8-12小節(jié)，并聯(lián)系課文插圖體會體會。3、（出示插圖與課文8-12）學生交流:從他們的對話中我們知道了什么？看圖說說李時珍記錄草藥的經(jīng)過，注意他的動作。從李時珍的動作中，我們了解了什么？填空練習說話：（出示）李時珍，真是一個 的人。4、小結：為了編寫本草，李時珍不怕粗茶淡飯的苦、不顧跋山涉水的累、不屑試嘗百草的險，一心只想著（出示）“但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的?！比?、作業(yè)：完成三訓第一、二題第三課時教學目標：了解本草，突顯人物形象；總結讀題，升華自豪情感一、了解本草，突顯人物形象。1、過渡：（出示本草書圖）這就是李時珍傾其畢生精力，歷時將近30年，前后三易其稿而成的醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典之作。2、（出示本草介紹）：學生默讀后談談自己的感受（出示填空）李時珍，真是一個 的人。3、補充李時珍嘗曼佗羅的故事，說說：聽了這個故事，我覺得：李時珍，真是一個 的人。 4、（出示本草中的記載）：像課文中這樣的故事在李時珍尋訪藥材的過程中還有很多。讀一讀本草中對這些藥材的記載，想象一下其間可能發(fā)生了怎樣的一個故事？學生默讀本草中的記載，試編故事。交流故事，簡單點評。5、師述：達爾文在變異中談到雞的變種、金魚家化史等，均吸取和引用了本草綱目的內(nèi)容。李約瑟博士在評價本草綱目時寫道：毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作本草綱目。李時珍作為科學家，達到了同伽里略、維薩里的科學活動隔絕的任何人所能達到的最高水平。中國博物學家中無冕之王李時珍寫的本草綱目，至今這部偉大著作仍然是研究中國文化史的化學史和其他各門科學史的一個取之不盡的知識源泉。6、聽到世人對李時珍及本草綱目給予這么高的評價，此時的你又想對李時珍說些什么呢？（李時珍，你 ！）二、總結讀題，升華自豪情感1、師述：課文學到這，一種沖動在胸中升騰，一種情感在心中激蕩，我們因有這樣一位醫(yī)學圣人而自豪，我們因有這樣一本醫(yī)學巨著而驕傲，讓我們再次自豪地呼出這個偉人的名字（點出：李時珍），讓我們牢牢地記住這部醫(yī)學寶典的名字（點出：本草綱目）2、學生齊讀人名、書名。三、課外拓展，走近家鄉(xiāng)名人（出示作業(yè)）閱讀拓展：暨陽福地，名人故鄉(xiāng)。在我們江陰也有一位千古奇人徐霞客。為了探索大自然的奧秘，他周游全國，遠足34年，足跡遍及大江南北，嘔心瀝血凝成徐霞客游記。課后請同學們搜集徐霞客的故事或借徐霞客游記一讀，為下次舉行“走近徐霞客”主題班會做好準備。附：板書 投宿古寺 甘于吃苦李時珍夜宿古寺 啃吃干糧 以苦為樂借光記載 工作嚴謹 冒險嘗藥 認真踏實18、維生素C的故事教案內(nèi)容： 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。 3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。 教學重點難點： 了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。 教學時間：2課時 第一課時 教學過程： 一、揭示課題 1、簡介維生素C。 同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。 2、導入。 關于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。 2、檢查字詞掌握情況。 （1）出示生字新詞 （2）指名認讀，齊讀。 3、自讀課文，要求：正確、流利。 4、指名學生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。 三、再讀課文，理清順序 1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。 2、學生自讀思考。 3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。 （“海上兇神”降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C） 四、指導學生書寫生字： 1、仔細觀察生字表中的生字，看一看，哪些字比較難寫難記？你會怎樣記住這些生字？ 2、指名學生說說 3、教師重點指導寫好“秘”、“質(zhì)”、“乏”、“拖”等字。 4、學生動筆描紅，教師隨機指導。 五、作業(yè) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字新詞。第二課時教學過程： 一、復習導入 通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 二、閱讀理解 （一）品課文1、2自然段 1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？ 2、指名反饋。（故事的時、地、人和事） 3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。 3、讀后討論。 4、指導朗讀。 5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？ （因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。） 6、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品讀課文25自然段 1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？ 2、討論交流。 一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私 （1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？ （2）小組交流。 （3）全班指名反饋。 （4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大 3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個什么奇跡呢？ （三）品讀課文68自然段 1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。 2、指名反饋。 3、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。 出示：難道秘密在野果子里面？ （1）指導朗讀。（讀出疑問語氣） （2）改為陳述句。 4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。 5、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。 小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。 6、指導學生有感情地朗讀課文。 三、總結課文 1、讀了全文，你有什么想說的嗎？ （學生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。） 2、總結：是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。 19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。教學重點、難點：教學以了解有關互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學過程：一、導入課題。1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)4、學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，借助生字表把課文讀正確。2、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。3、小組內(nèi)讀一讀，注意要學會傾聽，聽出錯誤后要及時提出來。4、學習生字詞（1）出示詞語：蜘蛛郵遞跨越查閱付款無所不有豐富多采息息相關萬水千山（2）學生自由讀。（3）指名讀一讀。說說，你還理解了哪些詞語？還有哪些詞語不理解？提出來，大家一起交流。三、出示問題，引導思考：1、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？2、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。3、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？四、指導寫字：重點指導寫好“款”、“悉”、“資”等字。五、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、繼續(xù)研究問題。3、朗讀課文第二課時一、復習：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？指名說一說。二、全班交流，指導朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線理解“地球村”，說說為什么要加上引號。2、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？指名說說。3、訓練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和（這是休閑）可以和（這是學習）還可以（這是工作）甚至（這是生活）“”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）4、總結：同學們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。四、作業(yè)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗讀課文。 20誠實與信任教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達電話”這部分課文。2、學會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語。3、通過文中具體的語言材料，認識誠實與信任金錢更重要的道理。教學重點、難點：引導學生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。教學準備：文字投影、有關誠信的名言和故事課時安排：三課時第一課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文2、學會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學過程：一、 導入談話、引入新課1、談話同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫你一定要把盤子洗七遍（故事大意是：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領工作的報酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因他的不誠實而驅(qū)趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）聽了這個故事，你有什么感受？2、引入新課是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。（板書課題），今天我們一起來學習一篇有關誠信的課文，齊讀課題。二、 初讀課文，自學字詞1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。2、檢查自學字詞效果。出示詞語：單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（能當堂解決的問題解決，不能解決的留待解決）5、聯(lián)系上下文理解詞語：能見度 歉意 環(huán)顧6、大體說說說課文講了一個什么故事。7、小結：這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。三、 描紅仿影，練習寫字教師巡視指導第二課時教學目標：1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢更重要。2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀課文。3、指導學生通過文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。知道誠實是信任的基礎。（這是重點和難點）教學過程一、導入出示名言（齊讀）：1、與朋友交,言而有信。 大意同朋友交往,說話要誠實守信。2、言必行,行必果。 大意說話一定要講信用,做事一定要果斷。 二、讀題1、大家讀得可真好，這些名言都是圍繞“誠實和信任”來寫的，這節(jié)課老師和大家再一起來學習第19課誠實和信任，齊讀課題。2、1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“”劃出。（指名回答，小黑板出示，齊讀） 3、“你”、 “我”分別指誰? (板書：“我” 小紅車主人 比金錢更重要）三、新授1-3自然段1誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到出事的那個夜晚，自由朗讀1-3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。 2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內(nèi)容說說理由。 （環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因） 3、在這個故事中大家覺得作者“我”是個怎樣的人？?！啊眲澦?，“”劃所做。（同桌討論）（小黑板出示）讀句子，重點品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實自覺性”。4、“我”的所想所做是在什么情況下發(fā)生的？看看當時的環(huán)境，討論得出：誠實在不因他人有責而逃避責任。 誠實在四周無人而主動承擔責任。 誠實就是敢于承擔責任。（出示名言）5、留下的不僅是一張字條,還留下了-誠實.你對作者產(chǎn)生了什么樣的感情？6、朗讀：現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。 7、為什么還有信任呢? (難點)想一想,寫明姓名,電話.如果對方素質(zhì)稍差,會出現(xiàn)什么后果?而作者寫了,說明什么?8、如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？（他會想：對方多么誠實，對我多么信任）四、新授4-10自然段1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（小黑板出示大電話一部分）2、男女生分角色朗讀，從中你覺得作者怎么樣？（ 作者很誠實，從“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環(huán)顧四周，看不見一個人，”可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J是自己碰壞了他的反光鏡。（ 作者很負責任，從“這筆費用應由我來支付”“我往回走了五六十米，”可以看出我認為應該為自己的行為負責。（ 作者很信任對方，從“請你把”“字條上，我寫明自己的姓名”可以看出我信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）3、小結：是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。因此他說相機出示小黑板上的中心句）你是怎么看這句話的？（小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）4、是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話。5、過渡：在對話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到“我”的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個什么樣的人呢？（也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是“我”的行為感動了他。 ）5、小結：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。五、新授第11自然段1、齊讀最后一段。 2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是哪句話？有沒有深深地印在同學們的腦海里？六、作業(yè)、完成三訓第一、二、三題 第三課時教學目標：復習鞏固本課的內(nèi)容。教學過程：一、 復習詞語：1、 聽寫詞語。2、 相互批改，錯的訂正。二、 復習課文1、指名有感情地朗讀課文。三、深化主題課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？四、課外延伸想想班級里邊有具有沒有誠實和信任這種好品質(zhì)的人？五、課堂總結“誠實”，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，“信任”才會在彼此間產(chǎn)生。希望同學們能把今天所學到的道理運用到生活和學習中，每個人都能以心換心，多交幾個知心朋友！六 、布置作業(yè)把自己最喜歡的關于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。板書： “我”20、誠實與信任 比金錢更重要 21、珍珠鳥 教案內(nèi)容： 教學目標要求： 1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。 2、學生課文中生字詞，能正確理解運用。 3、陶冶學生愛美的情趣，激發(fā)學生對美好生活的熱愛；知道人與動物是朋友，要保護動物，從而做到人與動物間應和睦相處。 第一課時學習過程： 一、談話導入： 1、大家喜歡小動物嗎？能向大家講講自己在生活中與小動物之間發(fā)生的一些趣事嗎？ 2、今天我們就來學習著名作家馮驥才的散文珍珠鳥，看看作者與珍珠鳥是如何和睦相處的。（板書課題） （齊讀課題）誰知道珍珠鳥是一種怎樣的鳥兒？（相機板書：害怕人的鳥） 二、初讀課文： 1、導讀：課文講述了作者與珍珠鳥之間發(fā)生什么有趣的事呢？ 2、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子， 3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。 4、師：讀了這篇課文，你覺得哪個詞語難讀，給同學提個醒。 相機出示生字詞，指導學生朗讀。 一卷愈發(fā)猜到撥開柜頂 撞開淘氣扭動伏案依賴 三、再讀課文，把握內(nèi)容： 1、誰能說說讀了課文，你知道了什么？ 2、作者通過這篇文章想告訴我們什么？請你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。 3、指名學生讀一讀，齊讀。 四、指導學生寫字 1、出示生字詞，重點指導寫“撥”、“賴”等字 2、學生描紅。第二課時教學目標要求： 指導學生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。 一、新課導入： 昨天我們已初次接觸課文，今天，讓我們與珍珠鳥作更進一步的親密接觸。 （出示珍珠鳥的圖片）二、 品賞課文： 1、 讓學生自由說說自己最喜歡的段落。為什么喜歡的理由。這是一篇很美的散文：鳥美、文美、情美 2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 三、 重點品味： 1、品味對鳥珍珠鳥的動作描寫是怎樣的準確。 出示練習： （1）過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間_出來。（伸 鉆 探） （2）天色入暮它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子,_開那些綠葉鉆進去。（拉 擠 扒 ） 2、品味、朗讀片斷。出示句子： 瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛。只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點，它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 讓我們來學習作者是如何描寫鳥兒的外形特征的？說說從幾方面來介紹。 3、仿說練習。瞧，多么_，_ 像_ 。 4、朗讀品味第4自然段。 如何才能讀出小珍珠鳥的天真、活潑、頑皮、可愛的情態(tài)？應該在哪些字詞上讀重音，以什么語氣來讀。 （指名說，試讀，范讀，齊讀） 5、再讀5、6兩自然段，體會珍珠鳥的可愛。 四、 理解文章最后一段。 1、談談學后的感受。結合生活實際說說你理想中的美好的境界是怎樣的？如何才能達到這種境界？如家庭中，班級里，朋友間，社會生活環(huán)境中，國與國之間等等。 2、 齊讀，感受。 五、 質(zhì)疑，提問，總結。22、九色鹿蘇教版小學語文第七冊教案 教案內(nèi)容： 教學目標：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。第一課時一、激趣導入1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？2、提示課題：九色鹿二、初讀課文1、學生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。（4）對于不懂的地方標上問號。2、學生按要求自學，教師巡問指導3、指名學生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。三、檢查自學效果1、指名讀生字表里的生字，注意： 骯、皇、榜是后鼻音誓、斥是翹舌音濫的聲母是L，不是N2、重點理解以下詞語奴仆起誓發(fā)財恩將仇報 斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜 四、再讀課文，理清脈絡1、自由讀課文，思考：（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個什么故事？2、學生讀后交流五、指導學生寫字。1、仔細觀察生字字形，看一看，哪些字比較難寫？2、學生鋼筆描紅。第二課時一、導入新課1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）看，這是有關九色鹿的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片九色鹿、故事盒里的九色鹿都來自這個古老的神話的故事。2、今天，我們一起來學習這篇童話-九色鹿齊讀課題3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？二、聽故事1看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。2學生聽完后交流。板書：調(diào)達三、讀故事1在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀九色鹿的故事。2結合交流，理解：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。 師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。突然,耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。 引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使 調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。指導朗讀。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復朗讀體會）九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！ 烏鴉的話應該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）指名讀，評議。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？自讀、體會、交流（非常氣憤）指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。）國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。理解：背信棄義、恩將仇報指導朗讀：稍慢、莊重。3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為，你們會用哪些詞呢？（ ）的九色鹿 （ ）的調(diào)達4九色鹿的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？五、演故事九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。六、課外閱讀：請利用課余時間閱讀格林童話選、安徒生童話選等書。 23、霧凇教案內(nèi)容： 教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地慢慢地輕輕地中的一個造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學時間：兩課時第一課時一、復習九九歌揭示課題。1、復習九九歌（1）同學們，以前學過的九九歌還記得嗎？誰來為大家背一背？（2）你知道最冷的時候嗎？2、揭示課題。（1）在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。（2）出示掛圖，板書課題。指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。（1）范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？（2）讀后指名回答。2、自讀課文。（1）出示自讀要求：輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。讀順句子，長句間注意停頓。讀通全文，標出自然段序號。（2）學生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡?