2019年秋二年級語文上冊《從森林里帶走什么》教案湘教版.doc

從森林里帶走什么知識與能力： 理解課文的內容，明白小剛和爸爸從森林里帶走的是什么。 過程與方法：創(chuàng)設情境，激起學生興趣，在生動具體情境中進行語言實踐活動。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 重 難 點 重點：理解課文內容。 難點：理解課文最后一句話的含義。 教學方法：教法：對比教學法。學法：情感對比法。 教學準備：生字卡片、多媒體課件。 教學過程：集體備課 個性設計 一、鞏固舊知。(詞語卡片，開火車認讀) 板書課題，質疑，(齊讀課題) 二、學習課文內容。 1、老師范讀課文，學生認真聽朗讀。 學生齊讀第一，二自然段，抓住“第一次”理解小剛和爸爸那種充滿希望和好奇的心情。 2、議一議：小剛和爸爸是怎樣走進森林的? 讀“可是沒有遇到山雞，也沒有碰上狼，連野兔子也沒風到一只?！毙偤桶职值男那樵鯓?(讀出失望的語氣) 小結：正當小剛和爸爸十分失望的時候，聽(播放百靈鳥叫聲的錄音) 他們聽到了什么?看到了什么?(讀三、四、五自然段) 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴唱著。 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴快樂地唱著。 快樂地 。 3、小剛和爸爸看見百靈鳥在怎樣唱歌? 出示句子 4、百靈鳥唱著動聽的歌兒，小松鼠來了，它喜歡聽嗎?你怎么知道的? 5、小剛和爸爸看到這種情景，他們是怎樣的?(讀六、七自然段) 6、議一議：小剛和爸爸為什么不打百靈鳥、松鼠呢? 7、齊讀最后一自然段。 (1)小剛和爸爸在森林里待了一天，帶走了什么呢? 學生甲：帶走了百靈鳥的歌聲。 學生乙：帶走了松鼠的喜悅。 學生丙：還帶走了他們自己美好的心。 (2)“美好的心”指的是什么?指的是他們不隨便傷害小生命，不破壞大自然的心靈。 (3)如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做? (4)背誦最后一自然段。 三、小結課文。 課文中的小剛和爸爸不傷害小動物，熱愛大自然的行為值得我們學習。只要人人都能自覺地保護大自然，那么這個世界才會更美好。 板書設計 百靈鳥的歌聲 從森林里帶走 美好的心 松鼠的喜悅 作業(yè)設計 一、根據課文內容填空。 小剛和爸爸從森林里帶走的是什么呢?是( )，松鼠哥倆的( ) 還有他們自己( )。 二、 組詞。 第( )( ) 靈( )( ) 神( )( ) 引( )( ) 倆( )( ) 當( )( ) 三、比一比，再寫一寫。 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴唱著。 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴快樂地唱著。 快樂地 。 教后反思 教學本課，我們可以抓住一條線：小剛和爸爸去森林打獵，前后的心理有什么變化?導致變化的原因是什么?通過學生自讀，找到相