2019年秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》教案 魯教版.doc

贈(zèng)汪倫【設(shè)計(jì)特色】 1、圍繞主題教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維； 2、進(jìn)入人物心靈，體會(huì)人物情感。【課時(shí)目標(biāo)】 1、讀出古詩(shī)中的感激之情，會(huì)背誦古詩(shī)。 2、明白“踏歌聲”、“忽聞”、“深千尺”、“不及”等詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意； 3、感受依依惜別之情，體會(huì)友情的珍貴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)中的感激之情，能結(jié)合注釋理解詩(shī)意，會(huì)背詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 啟發(fā)學(xué)生想象李白與汪倫離別時(shí)的情景，豐富人物形象?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】 一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。師： 這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫做（師指著板書生讀）贈(zèng)汪倫。這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？生：唐代大詩(shī)人李白寫的。師：李白寫給誰(shuí)的？生：（齊答）汪倫。師：誰(shuí)知道汪倫是什么人？ 生：汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕當(dāng)時(shí)唐朝鼎鼎大名的詩(shī)人李白。他很想和李白交朋友， 可是自己又是一個(gè)無(wú)名小卒，怎么才能見(jiàn)到李白呢？當(dāng)時(shí)天下所有聽(tīng)說(shuō)過(guò)李白的人都知道，李白有兩大愛(ài)好。同學(xué)們有知道的嗎？ 生：喝酒和游歷。 師：李白喜歡飲酒，李白“斗酒詩(shī)百篇??！”他還喜歡游覽祖國(guó)的大好河山，每到一處就會(huì)留下不少膾炙人口的詩(shī)篇。比如望廬山瀑布、望天門山、獨(dú)坐敬亭山 師：那么汪倫是怎么邀請(qǐng)到李白的呢？ 生：汪倫寫了一封信托人帶給李白，信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！睅煟豪畎捉拥叫乓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅藳芸h，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫微笑著解釋說(shuō)：“十里桃花是指方圓十里的桃花潭，萬(wàn)家酒店是指一個(gè)姓萬(wàn)的人開的一家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，被汪倫的幽默風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，陪他一起飲酒、談?shī)。他們情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。汪倫的好客，涇縣的珍珠糯米飯和桃花潭底的水釀造出來(lái)的酒令李白流連不已。然而天下無(wú)不散之筵席，朋友之間總是會(huì)有離別的時(shí)候，李白最終還是得走?。侩x別之際，李白即興作了一首詩(shī)贈(zèng)給汪倫。請(qǐng)把這首詩(shī)誦讀一遍。（生有感情地朗讀詩(shī)句。）師：誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一遍？師：自己評(píng)一下，讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（對(duì)著同學(xué)講話，面對(duì)面的交流請(qǐng)用“你”，這樣才真誠(chéng)。）師：誰(shuí)愿意到講臺(tái)上把詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)？師：有沒(méi)有人比他朗誦得更好？師：還有人要挑戰(zhàn)嗎？ 師：這首詩(shī)比較好理解的，詩(shī)的題目你們會(huì)解釋嗎？師：（指著課題）“贈(zèng)”是什么意思？ 生：“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu)“貝”字旁，由“貝”字旁可以看出就是把自己寶貝的東西毫無(wú)代價(jià)地送給別人。 師：我們一般在什么情況下用這個(gè)“贈(zèng)”字？ 生：兩個(gè)人感情深厚。生：特別是兩人分別、離別的時(shí)候。師：能不能換成“送”字。生：“送”可以是把自己不要的東西拿給別人，而且還含有“送行”的意思，如果換成送汪倫就成了是把汪倫送走了，所以不能換。師：說(shuō)得好，這首詩(shī)啊，其實(shí)就像是離別贈(zèng)言，李白在離別之時(shí)把這首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫，作為留念。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看自己對(duì)詩(shī)的意思是怎么理解的？我請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，你來(lái)試一試。生：李白乘舟將要離開了，忽然聽(tīng)到岸上有歌聲，桃花潭水雖然深千尺，不過(guò)也比不上汪倫送我的情意。師：你叫什么名字？生：A。師：A同學(xué)基本準(zhǔn)確地解釋出了90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)非常了不起了。如果你能把嘴巴張大一點(diǎn)，聲音響亮一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，就更棒了！我們掌聲給他好不好？相信A下面的發(fā)言會(huì)更精彩，請(qǐng)坐。師：誰(shuí)再來(lái)解釋一下整首詩(shī)的意思？生：李白乘舟將要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。師：你叫什么名字？生：B 師：B回答得非常好，已經(jīng)達(dá)到98%了，我們掌聲送給她。（掌聲再次響起。）二、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。師：詩(shī)基本意思讀懂了，我覺(jué)得還沒(méi)有真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，讀這首詩(shī)的前兩行，你有什么感受要與大家分享嗎？師：“學(xué)貴有疑”，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)都有雙慧眼，火眼金睛。（指名問(wèn)）你想提什么問(wèn)題？生：為什么汪倫要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢？師：你從哪里看出來(lái)汪倫是在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別的呢？生：由“忽聞”這個(gè)詞看出來(lái)的。因?yàn)椤昂觥弊终f(shuō)明李白聽(tīng)到歌聲很突然，很驚喜。生：還有出乎意料、出乎意外的意思。 師：你真會(huì)讀書，不光會(huì)讀還很會(huì)思考。同學(xué)們，送客你會(huì)這樣送嗎？ 生：（齊答）不會(huì)。 師：展開你想象的翅膀，讓我們回到一千三百年以前做一次小小的體驗(yàn)，假如你是汪倫，為什么李白都要走了你才來(lái)送行?。吭趯W(xué)習(xí)小組里面說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。（生小組交流，教師在其中一組學(xué)生中小聲提出問(wèn)題。） 師：你說(shuō)說(shuō)看，請(qǐng)記住你現(xiàn)在就是汪倫。生：我是要給李白留下終身難忘的印象，給李白一個(gè)驚喜。 生：因?yàn)槔畎椎拿麣夂艽螅晕蚁虢M織一個(gè)很大活動(dòng)來(lái)給李白 送行。 師：你是用什么方式來(lái)給李白送行的？ 生：（齊聲答）踏歌相送。 師：“踏歌”，書上是怎么說(shuō)的？ 生：踏歌，就是用腳踏地打拍子，同時(shí)邊走邊唱。師：我們現(xiàn)在無(wú)法看到當(dāng)時(shí)汪倫他們跳的是一種怎樣的舞蹈，也無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)那是一種怎樣的歌聲。但是我們知道這是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈盥≈氐奶じ栉?。既然是“隆重”的，那么踏歌舞肯定是很多人在歡天喜地的時(shí)候，在良辰佳節(jié)的時(shí)候，在迎送賓客的時(shí)候跳的舞、唱的歌。據(jù)說(shuō)，現(xiàn)在在一些少數(shù)民族中還有類似踏歌的舞蹈。我這里有一段資料，讓我們一起感受一下。師：李白“將欲行”之前，還沒(méi)有看到“踏歌”，就在他“將欲行”的一剎那，岸上突然響起了“踏歌聲”，這是李白根本就沒(méi)有想到的。當(dāng)?shù)氐拿癖娋尤粫?huì)用如此隆重的儀式為李白送行，李白此時(shí)真是萬(wàn)分 激動(dòng)??！請(qǐng)你設(shè)身處地為李白想想，這個(gè)時(shí)候，假如你是李白，你會(huì)說(shuō)什么，會(huì)做什么？生：我對(duì)汪倫一拱手說(shuō)：“汪兄啊，你們真是對(duì)我太好啦！你這樣的情意我怎么回報(bào)呢？我一介書生，沒(méi)有什么可以送給你，拿筆來(lái)?！庇谑?，我揮毫寫下了贈(zèng)汪倫這首詩(shī)。師：這首詩(shī)是面對(duì)當(dāng)時(shí)的情景李白即興揮毫寫下的，我們一起來(lái)吟誦一下好不好？ 生：（齊聲答）好?。ㄉ懈星榈乩收b。）“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?師：對(duì)這首詩(shī)的后兩行，你有什么感受要與大家分享嗎？生：桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫對(duì)我的情意深呢？師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.3米。大家看一下我們的課桌長(zhǎng)是幾米？生：1米。師：假如我們把課桌豎起來(lái)，三百多張這樣的課桌那該有多高?。。▽W(xué)生驚嘆。）師：桃花潭水真的有千尺深嗎？ 生：不可能有千尺深，這里運(yùn)用了夸張的手法。 師：對(duì)！這里是夸張的手法?！安患啊笔鞘裁匆馑迹?生：比不過(guò)。 生：不如。師：李白和汪倫的情誼到底有多深呢，誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？ 生：情深似海。 生：可以說(shuō)是深情厚誼！師：好一個(gè)“深情厚誼”！這個(gè)詞語(yǔ)你來(lái)板書。（學(xué)生板書“深情厚誼”）是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過(guò)汪倫對(duì)我的感情啊。汪倫不是一個(gè)人來(lái)送李白，而是把一個(gè)村的人都組織起來(lái)送，抬著美酒，踏歌相送。起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著李白的激動(dòng)帶著李白和汪倫的深情厚誼和依依不舍，一起搖頭晃腦地地吟誦這首詩(shī)。（全體起立，配上音樂(lè)，全體動(dòng)情地吟誦。）師：我只看到一個(gè)搖頭晃腦的晃起來(lái)了，大家還可以放開一點(diǎn)嗎？看我這里，能不能背下來(lái)。不看屏幕上的，看著我這里，你們可以動(dòng)起來(lái)，要做動(dòng)作的可以做動(dòng)作。（生在教師的提示下有感情地背誦。） 師：同學(xué)們，假如你是汪倫，讀了李白贈(zèng)給你的詩(shī)，你會(huì)怎么做？ 生：我會(huì)絞盡腦汁寫一首詩(shī)出來(lái)還贈(zèng)李白。 師：你讓汪倫也成大詩(shī)人了。生：我一定既高興又傷心。高興是因?yàn)橛欣畎走@個(gè)好朋友，傷心是因?yàn)槲覀兗磳⒎謩e。師：此次離別，恐怕不會(huì)再有見(jiàn)面的時(shí)候，不像現(xiàn)在，有電話、手機(jī)、電子郵件、QQ聊天可以互通信息。 生：我有了李白這個(gè)好友，死而無(wú)憾了。 師：人生難得一知己，汪倫覺(jué)得足矣！ 生：我一定會(huì)好好收藏這首詩(shī)，給我的子孫看。師：汪倫會(huì)把這首詩(shī)當(dāng)作“傳家寶”留予子孫后代，所以我們今天還能讀到這首詩(shī)，感謝汪倫。師：同學(xué)們，讓我們以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，客觀地分析一下，李白短短幾天的桃花潭之行，都有哪些收獲呢？生：他飽覽了當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，品嘗了當(dāng)?shù)氐拿谰?，這些給李白留下了一段美好的回憶。 生：李白即興寫下了留傳千古的贈(zèng)汪倫。 生：耳聞目睹了當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，如：踏歌舞。 生：李白感受到了汪倫以及當(dāng)?shù)匕傩盏臒崆楹每汀?師：可以說(shuō)是不虛此行??！ 生：他得到了一份真誠(chéng)的友誼。 生：他會(huì)覺(jué)得朋友是無(wú)價(jià)的。 師：這真誠(chéng)的友情，是金錢無(wú)法買到的。 生：他會(huì)覺(jué)得人生最珍貴的就是友情。師：為他鼓掌！為珍貴的友情鼓掌！師：同學(xué)們，當(dāng)李白乘坐的船漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，忽然身后傳來(lái)了汪倫和鄉(xiāng)親們吟誦贈(zèng)汪倫的聲音。此時(shí)此刻，李白早