2019年秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案 魯教版.doc

藍(lán)色的樹(shù)葉一、 激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？生：一片藍(lán)色的樹(shù)葉師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事？師：對(duì)呀，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？生：想師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課 藍(lán)色的樹(shù)葉，一齊讀讀課題二、 初讀課文，整體感知師：（過(guò)渡語(yǔ)）要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的有信心嗎？生：有師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后找出生字寶寶來(lái)讀一讀生：（自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀）師：現(xiàn)在該同學(xué)們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)同學(xué)最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí)師：首先過(guò)第一關(guān)：我會(huì)讀A（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。找兩名同學(xué)起來(lái)讀，然后再齊讀。B（出示不帶拼音的字）去掉拼音誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們，找兩個(gè)同學(xué)讀，然后再開(kāi)火車(chē)讀。師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來(lái)了詞語(yǔ)關(guān)（課件出示），看誰(shuí)能順利地闖過(guò)這一關(guān)。生：（紛紛舉手）我我?guī)煟盒∨笥言僖积R來(lái)一遍。指名讀。你真是一個(gè)小勇士，獎(jiǎng)給你一顆勇敢星。師：闖過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭）師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢？生：（紛紛舉手）我我（指名串讀，學(xué)生評(píng)議）師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.借綠鉛筆（生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗 舍不得林園園）師：（表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來(lái)告訴老師？生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。師：（表?yè)P(yáng)）你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。三、朗讀感悟。1、師：（過(guò)渡語(yǔ)）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了她會(huì)怎樣呢？生：她會(huì)非常著急師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎？生：遇到過(guò)有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái)師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）課件出示這一段2、師：（過(guò)渡語(yǔ)）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)于是就向林園園借綠鉛筆請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子）師：（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。生：（齊讀第一次對(duì)話）師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？生；我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！斌w會(huì)出來(lái)的。師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？生“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。（然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍）師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎？生：愿意。師：（指兩位同學(xué)讀，評(píng)價(jià)）生：我覺(jué)得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。師：我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò)，來(lái)，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星，希望你們以后繼續(xù)合作?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎？生：歡迎！師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話由男生讀，林園園的話就由女生讀，現(xiàn)在開(kāi)始。（師生合作讀）師：感覺(jué)真好，讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。生：（齊讀）師：你們又讀懂了什么？生：我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。生：（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀）師：（課件出示第三次對(duì)話），同學(xué)們齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么？生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：為什么？生：因?yàn)樗环判?，怕李麗?huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。師：你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的？生：我是從要不要不要不要等詞語(yǔ)看出來(lái)的師：那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？生：（齊讀）李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。師：連忙一詞說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？（指兩名同學(xué)），你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧（指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀）師：你們覺(jué)得他們讀得怎樣？生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎？生：愿意師：那咱們就分角色讀一讀吧（全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話）師：（課件出示第四次對(duì)話）讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草？”體會(huì)出來(lái)的。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話？生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫(huà)小草？”師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎？生：（齊聲）表現(xiàn)出來(lái)了。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。師：（表?yè)P(yáng)）你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。（師生齊讀）3、師：（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？生：（齊讀第五自然段）師：（課件出示圖畫(huà)）看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？生：（指認(rèn)）畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？生：因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺(jué)得很不好意思，所以臉就紅了。師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么？生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀！”師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎？生：我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。”我想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢，多難看呀！”4、師：（指著圖畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。5、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們明白了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好學(xué)生的！我們一齊再來(lái)把課文讀一讀吧！四、開(kāi)辟“綠色通道”1、師（拓展）：假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（課后完成）2、師（特別提醒）：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、師：（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。4、學(xué)