2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世界兒童和平公約》教案 冀教版.doc

世界兒童和平條約教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)單元：共享生命的陽(yáng)光板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表聚集美國(guó)紐約，共同簽署了世界兒童和平條約。這個(gè)條約一改呆板的條款與約定，用詩(shī)歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語(yǔ)言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。2讀課文，了解世界兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。3能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。過(guò)程與方法：聯(lián)系具體實(shí)例理解課文，通過(guò)朗讀體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。重難點(diǎn)分析：l 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯，學(xué)習(xí)本課，要把握概括語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。l 通過(guò)補(bǔ)充資料和反復(fù)朗讀，逐步加深對(duì)文章的理解，朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)少年兒童對(duì)和平生活、幸福生活的憧憬和向往。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、交流預(yù)習(xí)情況，把握題目主旨。1板書課題，學(xué)生朗讀課題，說(shuō)說(shuō)從題目中了解到了什么。2學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)關(guān)于世界兒童和平條約，自己了解到了什么。3教師引導(dǎo)學(xué)生理解“條約”的意思，并讓學(xué)生明白本文的條約與其他條約的不同。課件出示“條約”的解釋。二、初讀條約，以小標(biāo)題的方法理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。1指名讀課文，糾音。2以“和平”為中心詞，學(xué)生為每個(gè)小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。三、以“和平”為中心，體會(huì)條約背后的真情。1自讀第一小節(jié)，體會(huì)兒童對(duì)和平的向往。（1）自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“疾病”、“破壞”、“憎恨”、“饑餓”和社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解“這一切”的意思。（3）教師播放戰(zhàn)亂的圖片（課件出示），指導(dǎo)朗讀。2閱讀第二小節(jié)，聯(lián)想和平的美好畫面。（1）指名讀第二小節(jié)，思考：和平的世界是怎樣一番景象？我們是怎么做的？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“足夠的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等詞語(yǔ)理解和平的美好。（3）指導(dǎo)讀句子，體會(huì)和平給予我們的幸福。（4）拓展聯(lián)想，仿寫句子（課件出示）：（誰(shuí)）給予我們（什么），我們將（怎樣）。3閱讀第三小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生共創(chuàng)和平。（1）齊讀，思考：在我們擁有和平的權(quán)益時(shí)，又能夠?yàn)楹推阶鲂┦裁茨?？?）學(xué)生換位體驗(yàn)：成人丟掉的“恐懼”和“悲傷”指什么？（3）再讀，唱響和平口號(hào)。四、拓展延伸。聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文表達(dá)了各國(guó)兒童怎樣的美好愿望。由預(yù)習(xí)入手，溝通學(xué)生的已知和未知，由“條約”入文意，初步建立學(xué)生對(duì)本條約的情感立足點(diǎn)的認(rèn)知。通過(guò)小標(biāo)題的方式讓學(xué)生把握條約的結(jié)構(gòu)，同時(shí)使他們的概括和總結(jié)能力得到鍛煉和提高。關(guān)注文本的每一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)和展示圖片的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，認(rèn)識(shí)到和平的重要。通過(guò)聯(lián)想的方式，擴(kuò)展學(xué)生的思維，通過(guò)仿寫的方式，領(lǐng)會(huì)文本的深層內(nèi)涵。既把握了語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，又體味了文中字里