滲透識別梳理集中關(guān)于語音教學的幾點思考.ppt

滲透、識別、梳理 、集中 關(guān)于語音教學的幾點思考,Longquan Exprimental Primary School Xiang Meiyuan (Mar., 2010),語音教學的現(xiàn)狀,1)缺乏拼讀單詞的能力,2）單詞辨音能力差。,3）相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。,4）機械記憶，準確率低。,girl,gril,1）、有利于激發(fā)學生學習英語的興趣,2)、具備良好的語音能力又是掌握語言知識和語言技能的墊腳石,3）、增強學生學習英語興趣和激發(fā)創(chuàng)造性思維,語音教學的重要性和必要性,4）、學好語音是開啟英語世界大門的一把金鑰匙,兩個如何？,我認為目前最主要的是教學中如何把以發(fā)音及拼讀技能為主的語音能力這把“金鑰匙”交給學生，如何通過入門階段規(guī)范有序的語音訓練，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)，從而提高學習英語的積極性和綜合運用英語的能力。,語音教學的系統(tǒng)化和趣味化,A、通過細聽、模仿，潛移默化、適時滲透，使學生感知語音。,B、循序漸進，逐漸掌握。,C、集中學習又不乏趣味性。,D、英漢資源的整合。,教學階段：,三年級到四年級的上半學期,達成的目標：,讓學生初步感知音標的發(fā)音,具體操作：,細聽/模仿/兒歌/ 結(jié)合字母教學進行語音教學,（一）、細聽,在教學三年級animal這一單元時，我就利用duck這個單詞的聽讀讓學生感知音標/ /。記得當時上課的情形是這樣的。 我先播放鴨子的叫聲來引出duck這個單詞，學生很自然說出單詞 ，這時我聽到學生當中有人讀成dark ，我并沒有正面指出，而是表情夸張的說；Oh,its a dark.學生聽到我的發(fā)音，先是一愣，等明白過來后，就直搖頭笑了。我順勢在單詞duck的U下劃了一橫，用手勢做出/ /的樣子，帶領學生正確讀/d/ / /k/ duck。再給出一些單詞進行操練，如；bus,fun,等，聽錯誤的讀音，糾錯，聽正確的發(fā)音。,（二）、模仿,a、模仿口型。 教學“teacher”這個單詞 My dear teacher ,please drink some tea! b、手勢演示法。 教學 big,ten,bag 通過手勢將i e 音進行演示。 /b/- i -/g/ big /t/- e -/n/ ten /b/- -/g/ bag,（三）、在兒歌教學中滲透,Look at the cat. It is fat. Look at the mouse. In my house.,cat -fat，pigbig Monkey-funny mouse-house,(四) 、結(jié)合字母教學進行語音教學 先學元音字母，分解輔音字母讀音。,1）故事教學法: 首先，我告訴學生在26個字母中共有七個家庭：Aa家庭，Ee家庭， Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，F(xiàn)f家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj是Aa家庭的成員，Bb、Cc、Gg、Vv是Ee家庭的成員，Ll、Mm、Xx是Ff家庭的成員。然后要求學生根據(jù)每個家庭的特色把剩下的字母送入相應的家庭中。學生在列出26個字母的家庭成員表的同時，找到了每個家庭的特色，也就是家長的名字，分別是ei、i:、ai、au、j、e和 a:。其中，E、F家庭是大家庭，分別有8個和7個成員，A、U分別是四口之家和三口之家，Ii是雙胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。由于26個字母家族是個溫暖的大家庭，O和R老人從來不會感到寂寞。,2）“三位一體”法,馬承英語中提到：“三位一體”法。所謂“三位一體”是指在初學英語時，我們將字母，音標，單詞同時介紹給學生，通過同時學習英語語言的這三個最基本的單位，使同學們更快地入門，并通過單詞，字母及音標之音的關(guān)系分析，更好地掌握發(fā)音技巧，學好單詞和句子。 無論你如何處理字母，音標，和單詞三者之間的關(guān)系， “三位一體”告訴了我們，當我們學習像音標這樣抽象的知識時，要懂得利用現(xiàn)成的已學會的字母和單詞來幫助我們。這是一種逆向思維的方法，而把音標、單詞和句子三位合成一體的時候，也是知識融會與變通的時候。,3 、學唱英語字母歌,B、循序漸進，逐漸掌握。,教學階段：,四年級下到五年級下,達成的目標,區(qū)分元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音,了解字母組合在單詞中的發(fā)音 對音標的“形”有初步的認識，并能逐步識別一些發(fā)音簡單的音標。,具體操作：,1、上好第一節(jié)語音課 四年級下的第一單元C部分第一次出現(xiàn)了prounuciation.我認為上好第一節(jié)語音課也是非常重要的。因為好的開端等于成功了一半。,確立教學目標： 1、熟練掌握五個元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的發(fā)音。 2、了解元音字母e在單音節(jié)單詞末尾不發(fā)音，幫助單詞中間元音發(fā)字母名稱名 3、初步感知五個元音字母在“無名英雄e”的幫助下發(fā)學名，即字母名稱名。,設計意圖：,任務分析： 1.說明各項目標的學習類型 2.學習的準備：（起點）已學完26個字母 3.課型：單詞拼讀教學 4.教學準備：收集大量的重讀開音節(jié)，如bike, cake, like, face, coke等,童話式的單詞發(fā)音教學，學生輕松、快樂得習得了 重讀開音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。,教學過程：Step 1 Warm-up Sing a ABC song.（復習26個字母） 做字母操。（復習字母和字母在單詞中的發(fā)音，并活躍課堂氣氛。） Sing a AEIOU song.（通過唱五個元音字母歌，熟練掌握五個元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的發(fā)音。 Step2 Presentation 1、認識“無名英雄e” 字母e 出現(xiàn)在單詞末尾的時候，我們稱她為“無名英雄”，當單詞末尾有 “無名英雄e”的時候，她幫助在兩個男生中間的女生發(fā)字母名稱名，即發(fā)學名，如cake，bike, face 。(用故事的形式教學重讀開音節(jié)中原因的發(fā)音),2、教學 a e類型的單詞，如cake, face, gate, late等字母a在“無名英雄e”的幫助下她發(fā)學名/ ei /。在 a e的橫線上填上不同的輔音，學生拼讀。讓學生自己在橫線上嘗試填不同的輔音，并拼讀。 3、教學 i e類型的單詞 （1）字母i在“無名英雄e”的幫助下她發(fā)學名/ ai /. (2) 在 i e的橫線上填上不同的輔音，學生拼讀。 如bike, like, kite,等 (3)讓學生自己在橫線上嘗試填不同的輔音，并拼讀。,2、結(jié)合單詞進行語音教學,直拼法： 即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。 如：desk，只要知道d讀d，e讀 e，s讀s，k讀k，就會拼讀這個詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會拼寫出來。 兒童英語教學使用技巧 兒童基本讀音模式：輔音-元音-輔音(CVC) 例如單詞cat，dog，bed, red, pen, bag, hat, pig, hot, duck, lamp和pig等。,聯(lián)想法 在學習coat時，他們聯(lián)想到goat、boat等類似的單詞，由此得到了coat的發(fā)音； 在學習lake時，聯(lián)想到cake； 在學習peach聯(lián)想到teacher；在學習windy時，聯(lián)想到wind和window； 在學習farm、art時，聯(lián)想到arm； 在學習hen時，聯(lián)想到pen、ten等。,單詞構(gòu)詞法 開音節(jié)和閉音節(jié) 認識 i e類型的單詞，如bike, like, kite等, 認識 a e類型的單詞，如cake, face, gate, bate等. 最后引導學生總結(jié)出只要遇到元音字母輔音字母不發(fā)音的e，那么元音字母就發(fā)字母本身的音。,詞綴 在B3U6教學farmer、teacher、driver、baseball player等職業(yè)類單詞以及B4U3windy、cloudy、rainy、snowy等氣候類單詞時，我向?qū)W生傳授了詞綴方面的概念和規(guī)律，進一步提高他們的拼讀能力。,合成詞 bedroom, bathroom, classroom, schoolbag, playground,音標拼讀法,C、集中學習又不乏趣味性,布魯納認為：“學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者?！苯處煵杉{各項策略激發(fā)學生學習英語興趣，促進其學習的積極主動性，這一宗旨貫穿為教學的一條主線。,繞口令 A cat has a fat dad with a big hat. A man has a fat hand with a big ham. 編歌謠 Chant: ar /a: / You can drive a car, Running on the road fast. I can drive a star, Flying in the dark. al/:l/ Walk and talk, Walk and talk, Walk like a dog, Talk with your friend.,集中對比訓練 長元音與短元音進行對比訓練,i:-i, a green tree; read and speak; a piece of beef; six little babies; a busy Sunday; pick up the ticket; u:- u ,a blue ruler ; cool the food ;a new school; play football ; a good cook ;look like a book; -,more salt; four small doors a hot dog; got a job;,摩擦音的清濁輔音對比如： f-v five knives; soft voices; a famous village; - three brothers; this and that; throw them s-z bus drives; rice and noodles; nice boys,ea,peach,tea,seat,jeans,常見字母組合,ee,beef,cheep,queen,sleep,ow,how,town,brown,now,oo,cool,boots,goose,school,常見字母組合如： ea：peach,tea,seat,jeans ee: beef,cheep,queen,sleep ow: how,town,brown,now oo: cool,boots,goose,school 還有oa，or，all，ir，ur，er，or，ai，ay，air,ear,eer, ou,ass,ar,igh,oy,等。,學生以本族語語音和發(fā)音的近似音代替英語語音，如把sleep念成“四里鋪”，把five books念作“廢物不可死”，把Thank you .念成“三克油”，依此來撲捉陌生語音，久而久之學生便形成在一套自以為正確的語音語調(diào)。,1）、由學生的一個行為引發(fā)的思考,D、漢英資源的整合策略 借用漢英詞匯中相似的語言結(jié)構(gòu)和語義內(nèi)容，語言結(jié)構(gòu)上的交叉與相通,漢英語音之間的交互點，幫助學生拓展可能的學習途徑，發(fā)現(xiàn)、收集和整理對應的資料，促進學習的正向遷移。,漢語文化中特有的專有名稱,外來詞.,結(jié)構(gòu)語意一致的詞.,漢英詞匯的重疊與交錯主要在：,如:tofu等,如sofa等,如:hot dog等,課例TEACHER: What letter does jump and jeep begin with? CHILDREN: i: TEACHER: Sorry. 小雞（j）不會jump ，也不會坐在jeep里哦！ Now listen carefully! ei Follow me, please! ei CHILDREN: ei,不管教不教音標，小學英語的語音教學都十分重要，學生學習語音知識，是為了更好的學習英語，應該打好基礎。老師們從當?shù)亟虒W實情、實際需要和可行性出發(fā)，經(jīng)過實踐和思考之后，跟學生一起來決定取舍。