一年級語文上冊4.10《懷素寫字》教案北京版.docx

懷素寫字課 題懷素寫字教學時數(shù)兩課時教學內(nèi)容懷素寫字教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學重點難點讀背課文與識字寫字。教學準備卡片第一課時教學程序教學過程教學隨感一、導入課題。 1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫懷素。2、簡介懷素。 他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。 今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。 3、讀準課題。 二、初讀課文，讀通讀順 1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。 2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀） 古(g)時(sh)候(hou) 和(h)尚(shang) 書(sh)法(f)家(ji) （讀準翹舌音） 先(xin) 進(jn)步(b) （讀準前鼻音） 這(zh)樣(yng) 有(yu)名(mng) 日(r)子(zi)一(y)長(chng) （讀準后鼻音） 3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機正音。 三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真” 1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。 2、重點理解第二句話： 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。 （1）理解“先再” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。 上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。 晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。 看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。 （2）理解“非常認真”。 懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。 懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。 正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。 3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。 4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。 四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦” 1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。 2、讀好長句子： 傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣） 3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。 （1）理解“穿”。 這里的“穿”是“破”、“通”的意思。 懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。 你能把木板寫穿嗎？ （2）理解“竟”。 可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？ （ 3）補白“寫呀寫呀”。 一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？ 傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。 現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？ 讓我們一起來想象 為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）； 傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀） 就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。 4、小結(jié)： 讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！ 五、練寫生字“寫”和“字” 小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！ 1、教學生字，在習字冊上練寫“寫”和“字”。 2、評價反饋。 故事介紹懷素，引起學生的注意力。認讀字詞，打好讀通全文的基礎。句式的訓練，提高了學生的說話能力，同時理解了“先、再”的順序是不能打亂點到的。由于課前教師準備不充分，沒能準備好木板，課堂上只好用課本來作演示，幫助學生理解“穿”。板書設計古(g)時(sh)候(hou) 和(h)尚(shang) 書(sh)法(f)家(ji) 先(xin) 進(jn)步(b) 這(zh)樣(yng) 有(yu)名(mng) 日(r)子(zi)一(y)長(chng) 第二課時教學程序教學過程教學隨感一、學習第一自然段，感悟懷素的“好學上進” 1、輕聲自讀第一自然段，說說：你從這一段中知道了什么？ 懷素是什么時候的人？（古時候） 他從小喜愛什么（寫字） 他是個怎樣的孩子？（好學上進） 2、聯(lián)系二、三自然段，說說懷素的“好學上進”表現(xiàn)在哪里？ 3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學上進”） 二、學習第四自然段，感悟懷素的偉大成就 1、一份耕耘，一份收獲。懷素認真寫字，刻苦練字，終于成功了。 懷素的字寫得很漂亮，很有特點，他的作品成了一種藝術(shù)。1000多年了，對現(xiàn)在的人還有很大的影響，所以大家都稱他為“書法家”！ 2、你還知道哪些“書法家”的名字？ 王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾 3、讀第四自然段，突出“有名”。三、朗讀全文，激發(fā)情感 1、正確、流利、有感情地朗讀全文。 2、欣賞一些書法家的書法作品。 3、小朋友，要想將來擁有一手漂亮的好字，現(xiàn)在該怎樣做呢？ 四、寫字比賽，爭當“小懷素” 1、運用懷素寫字的方法學習“古”“先”“日”“長”“書”五三個生字的書寫。 （1）學寫生字“日”。 看古文字，了解本義：輪廓像太陽的圓形,一橫或一點表示太陽的光。 看字形，記筆順，照著寫。 （2）學寫生字“長”、第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導學生朗讀時仍然要回顧上文，體會到“有名的書法家”來源于長期認真刻苦的練習?！皶薄?強調(diào)筆順。 （3）學寫生字“古”、“先”。 用懷素寫字的方法自學、描寫。 2、在習字冊中練寫本課生字，根據(jù)書寫情況給予“小懷素”稱號提問書法家是什么意思的時候，學生都很茫然。趕緊舉例子，幫助他們理解，同時利用多媒體向?qū)W生展示書法家的作品，進