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潛江市教研室 鄭少君 2009.7.,“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”,內(nèi)容概要：,一、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”的課程理念； 二、 “社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”的實施流程； 三、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”的活動評價； 四、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”的教師指導(dǎo)。,一、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐” 的課程理念,“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”是普通高中新課改中的兩個專有名詞，教育部普通高中新課程方案（實驗）中，把普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為8大領(lǐng)域17個科目，“綜合實踐活動”屬于八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，包括“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)”和“社會實踐”3個科目，同屬于國家規(guī)定的必修課程。,普通高中新課程設(shè)置表,技 術(shù),語言與文學(xué),合 計,1、課程概念,“社區(qū)服務(wù)”是指學(xué)生在課外時間為學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)提供公益性義務(wù)服務(wù)。 “社會實踐”是指學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動。 具體而言，“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增進與社會的聯(lián)系，不斷提升自己的精神境界、道德意識和能力，使自己的人格不斷臻于完善。,2、課程價值,知識與技能維度； 情感、態(tài)度維度； 價值觀維度。 具體說來，“社區(qū)服務(wù)”和“社會實踐”的課程價值主要體 現(xiàn)在以下10個方面： 回歸自然，開闊視野 認(rèn)識家鄉(xiāng)，了解社會 尊重勞動，熱愛勞動 適應(yīng)社會，參與社會 樂于合作，學(xué)會分享 磨練意志，鍛煉體魄 學(xué)會管理，善于協(xié)調(diào) 善用工具，學(xué)習(xí)技能 學(xué)會方法，解決問題 建樹理想，肩負(fù)使命,3、課程內(nèi)容,3.1 “社區(qū)服務(wù)”內(nèi)容（上） （1）社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動、板報櫥窗制作、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站(組) 的科普活動、撰寫對聯(lián)等。 （2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動，如環(huán)保衛(wèi)生、義務(wù)植樹、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、交通秩序維護及其他志愿活動等。,3.1 “社區(qū)服務(wù)”內(nèi)容（下） （3）見習(xí)社區(qū)干部活動：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗社區(qū)干部工作。 （4）志愿者活動：在學(xué)校建設(shè)的志愿者基地，以小組為單位組織活動。在公共活動場所（如公園、圖書館、社會健身場所、公園、養(yǎng)老院、綠化部等。）參與管理服務(wù)等。 我國臺灣地區(qū)中小學(xué)的社會服務(wù)活動設(shè)計的較為齊全，包括社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、老人服務(wù)、育幼服務(wù)、交通服務(wù)、生活糾察服務(wù)、環(huán)保服務(wù)、愛盲服務(wù)（即助殘服務(wù)）等。,3.2 “社會實踐”內(nèi)容（上） 校內(nèi)實踐活動：,軍訓(xùn)活動 這是一個必修項目，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。 學(xué)校傳統(tǒng)活動 1.節(jié)日活動。 如國家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)(運動會)、成人儀式等。 2.值班活動。 讓學(xué)生參加學(xué)校或班級生活方面的管理，學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動的管理等。 3.社團活動。 如文學(xué)社團等各種校內(nèi)社團組織的活動。,社會考察活動 參觀活動。如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀等。 考察活動。如考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟發(fā)展情況等。 調(diào)查活動。如對社區(qū)機關(guān)、特定群體、典型人物、熱點事件進行調(diào)查、訪談。,3.2 “社會實踐”內(nèi)容（下） 校外實踐活動：,商業(yè)活動 學(xué)生直接參加商業(yè)活動，如學(xué)生賣報小組、學(xué)生銀行、學(xué)生用品商店。學(xué)生從事商業(yè)類活動的根本目的不是為了獲得經(jīng)濟報償，而是為了豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗，增強生存能力。 手工勞動 手工勞動是根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征設(shè)計的勞動技術(shù)活動，以便滿足中小學(xué)生制作的需要，如縫紉、陶藝生產(chǎn)與制作、工藝剪紙、編織、泥塑、雕刻等。 工廠勞動 工廠勞動一般是在學(xué)校工廠進行的，使學(xué)生熟悉最一般的生產(chǎn)勞動過程、工具，及其簡單操作技術(shù)。 田間勞作 學(xué)生在學(xué)校特定的田間、綠化場所進行簡單的勞作。如花草、農(nóng)作物、樹木等植物栽培。田間勞作不是純粹的勞動，它需要將觀察、調(diào)查、探究等活動結(jié)合起來展開。,科技性實踐活動 如參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。,社會各行各業(yè)的體驗性活動,“社會實踐”特別事項： （1）研究性學(xué)習(xí)的專項考察活動、社會調(diào)查等不在社會實踐范圍。 （2）學(xué)校日常教育活動如升旗儀式、班會課，三操一活動，節(jié)日紀(jì)念活動、行政班的主題活動等不在社會實踐范圍。 （3）科技節(jié)、運動節(jié)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競賽獲獎成績直接記入學(xué)生學(xué)習(xí)報告單。,活動形式：,社區(qū)服務(wù)與社會實踐的活動形式多種多樣。常見的有： 社會參觀活動： 社會考察活動： 社會訪談活動： 社會調(diào)查活動： 社會服務(wù)活動： 社會角色體驗活動： 社會宣傳活動： ,（五）學(xué)時和學(xué)分,社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)時間以高中三年為單位安排，三年不少于10個工作日，獲2個學(xué)分。一般在高一、高二兩個學(xué)年中各完成5個工作日。具體時間可以由學(xué)校、年級或班級統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時間、節(jié)假日時間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。另外，各學(xué)年的5個工作日不宜一次性安排。 社會實踐 社會實踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時間，每學(xué)年總的活動時間不少于1周，約為36學(xué)時，獲2個學(xué)分，高中三年中進行社會實踐活動的學(xué)時總數(shù)不得少于3周，共6個學(xué)分。時間安排可以集中，也可以分散。一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中1周時間一次完成，或分兩次在兩個學(xué)段中完成。,黑龍江省“社會實踐”課程設(shè)置表,黑龍江“社區(qū)服務(wù)”課程設(shè)置表,服 務(wù) 內(nèi) 容,二、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”實施流程,學(xué)生處（政教處）工作職責(zé)： 與團委、學(xué)生會共同規(guī)劃學(xué)校社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動； 協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系，尋求社會力量的支持； 組織全校性社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動； 負(fù)責(zé)對學(xué)生社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動的學(xué)分認(rèn)定和存檔備案； 協(xié)同校長辦公室核定、評價班主任和指導(dǎo)老師工作； 匯總社會實踐和社區(qū)服務(wù)成果，推薦優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)老師名單。,班主任工作職責(zé)： 負(fù)責(zé)全班學(xué)生的綜合實踐活動； 與指導(dǎo)教師的溝通合作，掌握各活動小組活動情況； 活動資料的整理與遞交。,(一)實施流程（5步） 1、確定活動內(nèi)容。 課程內(nèi)容的特點： 豐富性；開放性；實踐性。 課程內(nèi)容的范疇 珍惜環(huán)境；服務(wù)于社區(qū)；關(guān)愛他人并善待自己。 內(nèi)容選擇的原則 需要性原則；本土化原則；學(xué)科綜合性原則。,附：日本宮城教育大學(xué)附屬中學(xué)“綜合體驗學(xué)習(xí)”金澤考察內(nèi)容,（2）擬定活動方案。,活動主題：忌大而宜直 活動目標(biāo)：忌空而宜實 活動的時間、地點及對象：忌粗而宜細 執(zhí)行步驟與進度：忌略而宜明 分工情況：忌統(tǒng)而宜別 經(jīng)費預(yù)算：忌奢而宜儉 預(yù)期成果：忌陳而宜新 評估方式：忌偏而宜公 安全保障：忌痹而宜惕 ,走進移民村（節(jié)選） 潛江市總口中學(xué),一、【活動背景】 舉世矚目的三峽工程，是中華民族百年來的夢想，是幾代國家領(lǐng)導(dǎo)人的夙愿。在這一夢想實現(xiàn)的時刻，我們無法忘卻軍功章里也有千千萬萬三峽移民的奉獻和犧牲。為了國家的利益，為了民族的發(fā)展，百萬庫區(qū)兒女背起行囊，走出那片熟悉的土地，在陌生的地方重建家園。2001年12月5日，湖北省巴東縣1135名移民來到我們潛江市總口農(nóng)場安家落戶。 我們總口農(nóng)場，是在上世紀(jì)五十年代中期，由來自二十多個省市的移民在荒湖邊、荒灘上開墾出來的一個國有農(nóng)場。 在半個多世紀(jì)的生產(chǎn)生活實踐中，農(nóng)墾移民文化和潛江當(dāng)?shù)厝藗兾幕嗷B透，彼此融合，逐步形成了“你中有我、我中有你”的文化情結(jié)。 在上面社會和文化兩個背景下，1000多名三峽移民遷入潛江、定居總口，和我們?nèi)跒橐惑w，讓我們進一步感受到了各地政府、各民族人民之間的民族大團結(jié)精神，也感受到了三峽人舍小家，為國家的優(yōu)良品質(zhì)。為了讓學(xué)生更多地了解這些三峽人家，我們決定走進移民村。,二、【活動目標(biāo)】 知識目標(biāo)： （1）了解土家族的民俗風(fēng)情，感受不同民族繽紛文化； （2）了解三峽移民生活情況，感受政府與人民的關(guān)系； （3）了解三峽移民生產(chǎn)情況，感受大山和平原的差異； 能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、組織、整理課外材料的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自我評價能力。 （3）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和思維能力。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和交流能力。 情感態(tài)度與價值觀： （1）感受三峽移民的舍小家為國家的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，培養(yǎng)民族大團結(jié)精神。 （2）學(xué)生通過成果展示、生活感悟，體驗成功的快樂。,三、【活動程序】 這次活動共分三個階段，七個環(huán)節(jié)。其中前三個環(huán)節(jié)為一次 活動，安排1課時，在教室里進行。第四個環(huán)節(jié)為第二次活動，安排2個周，在計算機房、家里和移民村完成。后三個 環(huán)節(jié)為第三次活動，安排1課時，在教室里完成。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題； （二）聯(lián)系生活，生成問題； （三）分組研究，制定方案； （四）根據(jù)主題，調(diào)查實踐； （這一環(huán)節(jié)為課外實踐活動，分兩步進行。） 1、搜集信息，調(diào)整方案。 2、走進移民村，分組活動 （五）交流匯報，經(jīng)驗共享； （六）互動評價，形成報告； （七）展示成果，感悟提升。,四 、【活動反思】 活動結(jié)束，我們有幾點收獲： 1、這次活動引導(dǎo)孩子們走出校門，走進社會生活，彌補了學(xué)科課程的局限性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會參與意識。 2、學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為探究性自主學(xué)習(xí)，具有初步的問題意識，并能夠積極地去解決去問題。 3、學(xué)生在活動中進行了合作與交流，探究與實踐，他們豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀在活動中得到了充分的體現(xiàn)。 4、教師的角色變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者與參與者，與學(xué)生建立了民主、平等的師生關(guān)系。,同時，思考與收獲并存：,1、要提高綜合實踐活動課程實施的有效性，一方面要突出學(xué)生主體地位、興趣、愛好和需要，另一方面，要加強教師指 導(dǎo)的針對性和實效性。 2、學(xué)生的觀察能力、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、動手能力、活動策劃與設(shè)計能力、社會調(diào)查 能力等在活動過程中應(yīng)進一步得到全面地提高。 3、本次活動，我們走進了移民村。今后，我們還可以走進農(nóng)場的工廠、機關(guān)、原野，在更廣闊的空間里留下學(xué)生的足跡 和身影；我們還可以追尋三峽工程這一世紀(jì)工程，研究其深 遠的歷史和文化影響，巨大而廣泛的經(jīng)濟影響。 綜合實踐活動是一門高度綜合的課程，在這次課程改革中， 它是一個耀眼的亮點。在活動中，盡管同學(xué)們的表現(xiàn)有這樣 或那樣的不足，但是老師的目光總是欣賞著他們活動中的每一個精彩片段，關(guān)注著他們的點滴發(fā)現(xiàn)。,（3）進行必要培訓(xùn),學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機構(gòu)在學(xué)生參與實際活動之前還應(yīng)對其進行教育培訓(xùn)，通過專題演講、分組座談、仿真體驗、觀看錄像、閱讀書刊等方式，讓學(xué)生熟悉服務(wù)（實踐）活動內(nèi)容，掌握基本的活動技能，建立正確的活動觀念，懂得如何處理活動過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫活動心得。,（4）開展實踐活動,在實踐活動中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時了解學(xué)生活動的進展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時紀(jì)錄服務(wù)（實踐）活動經(jīng)驗，積極體驗，形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。,（5）進行總結(jié)交流,學(xué)生參加實踐或服務(wù)活動之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動中的經(jīng)驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料，向全班同學(xué)匯報并展開相互評議與反思，以增強對社會的認(rèn)識與體驗，增強社會責(zé)任感?？偨Y(jié)交流活動可邀請家長、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對象等共同參加。,(二)組織方式,社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的組織形式一般有五種： 學(xué)校統(tǒng)一活動； 年級統(tǒng)一活動； 班級活動； 小組活動； 個人活動。 這諸多形式中，尤應(yīng)以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內(nèi)組織開展活動。以小組為單位的社會實踐活動， 每組至少由6人組成，小組的形成可由學(xué)生自由組合或教 師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分。 不論采用哪一種組織形式，社會實踐活動的實施都應(yīng)統(tǒng)一 時間、統(tǒng)一組織，并能得到課時保證。,附：用真情將愛傳遞,三、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”活動的評價,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自我發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！保案淖冋n程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教育提高和改進教學(xué)實踐的功能?！边@些規(guī)定要求綜合實踐活動課程的評價應(yīng)倡導(dǎo)新的評價理念。,對學(xué)生、教師和學(xué)校的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。 重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號）,學(xué)生評價的措施與方法 教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放的評價方式（如行為觀察、情景測驗、學(xué)生成長記錄等）了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。 建立每個學(xué)生的成長紀(jì)錄。成長紀(jì)錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成長記錄及各種作品），社會實踐和社會公益活動紀(jì)錄，體育與文藝活動紀(jì)錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。 學(xué)生是成長紀(jì)錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使紀(jì)錄的情況典型、客觀、真實。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號）,初中升高中的考試與招生中，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績之外，可試行參考學(xué)生成長紀(jì)錄、社會實踐和社會公益活動紀(jì)錄、體育與文藝活動紀(jì)錄、綜合實踐活動記錄等其他資料，綜合評定進行錄取。積極探索建立招生名額分配、優(yōu)秀學(xué)生公開推薦等制度。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號）,高中應(yīng)探索建立綜合型的評價體系，增加反映學(xué)生在校期間參加研究性的學(xué)習(xí)、社會公益活動及日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，為高等學(xué)校招生工作提供更多的學(xué)生成長信息，逐步使中學(xué)對學(xué)生的評價紀(jì)錄成為高等學(xué)校招生考試擇優(yōu)錄取的重要參考之一。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號）,（一）過程性評價和結(jié)果性評價,1、過程性評價 1.1 檔案袋評價 檔案袋評價是指收集學(xué)生從任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束期內(nèi)的典型作品，以這些典型作品作為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。 檔案袋制作的過程，包括從起始階段到完成階段的整個跨度。,檔案袋的內(nèi)容主要包括：,反映活動的基本過程。 例如：有關(guān)活動的規(guī)劃和修改稿（最基本的是活動的方式或?qū)ｎ}報告、各階段計劃等）、活動記錄（包括個人獨立工作項目和集體合作項目的記錄）、調(diào)查問卷、反映過程的照片資料、活動大事記等等。,反映活動的基本成果。,這是反映學(xué)生發(fā)展水平的證據(jù)。從成果中可以看出學(xué)生對活動中所遇到和發(fā)現(xiàn)的問題及解決這些問題的過程中所產(chǎn)生的一些新的觀點或見解。 例如：對問題解決具有重要價值的參考資料或?qū)嶒灁?shù)據(jù)；最有收獲的案例，如在活動過程中，遇到的問題或困難及解決方案，包括原始資料、某些關(guān)鍵問題解決的思維過程（思路）及策略、階段性總結(jié)、個人心得體驗等，這足以證明活動中所取得的進步和收獲。,反映活動的最佳成果。,這是反映學(xué)生優(yōu)勢、特長表現(xiàn)的證據(jù)。 例如：小組或個人活動的成果，如觀察日記、訪談文章、調(diào)查報告等；小組或個人在活動過程中發(fā)現(xiàn)的最佳問題解答方案、最好的實驗記錄；小組中寫得最好的計劃或總結(jié)材料等。,1.2 協(xié)商研討式評價,協(xié)商研討式評價是指圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同年級、不同主題的特點，由教師、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)生家長及社會有關(guān)人士等共同協(xié)商進行的評價，其評價主體是多方面的，評價方式是研討的，評價的過程是民主、開放的，評價結(jié)果是多元的。,協(xié)商研討式評價的主要原則有：,激勵性評價和管理性評價相結(jié)合，以激勵性評價為主； 過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，以過程性評價為主； 自評和互評相結(jié)合，以自評為主； 定性和定量相結(jié)合，以定性為主； 基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合，以發(fā)展性評價為主； 內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，以內(nèi)部評價為主。 協(xié)商研討式評價主要通過學(xué)生自評、小組互評和指導(dǎo)教師評價三種評價方法，最終由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生自我評價與小組評價的結(jié)果，分年級給出每個學(xué)生的學(xué)分與等級。,2、結(jié)果性評價,結(jié)果性評價是指在某項社區(qū)服務(wù)或社會實踐活動結(jié)束之后進行總體性、終結(jié)性評價，目的是考察學(xué)生的目標(biāo)達成度，總結(jié)這次活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的活動開展提供依據(jù)。,2.1 目標(biāo)本位評價與目標(biāo)游離評價,目標(biāo)本位評價是以綜合實踐活動計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進行的評價。它的優(yōu)點是標(biāo)準(zhǔn)清晰明確，易于把握，但目標(biāo)本位評價也存在其缺陷，那就是只注重課程目標(biāo)，課程目標(biāo)之外的因素不予考慮。 目標(biāo)游離評價要求脫離預(yù)定目標(biāo)，以課程計劃或活動的全部實際結(jié)果為評價對象，盡可能全面客觀地顯示這些結(jié)果。因為課程實施所產(chǎn)生的影響是復(fù)雜多樣的，與目標(biāo)相關(guān)的現(xiàn)象只是其中的一部分。目標(biāo)游離評價拋開課程目標(biāo)的約束，根據(jù)課程本身應(yīng)具有的教育價值對課程進行評價，通過對課程計劃的全面、深入評價而考察課程計劃和實施是否具有教育價值，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。,2.2 成果展示評價,成果展示評價是綜合實踐活動學(xué)生評價較為突出的，經(jīng)常運用的方法之一。在實踐活動中將學(xué)生的制作、發(fā)明、科技論文、調(diào)查報告、設(shè)計方案等公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂見的形式安排出來，讓學(xué)生感受、體驗。不同的課題，可以讓學(xué)生開闊眼界，擴大知識面；即使是同一課題，也可以讓學(xué)生在比較的過程中豐富學(xué)習(xí)的方法，相互學(xué)習(xí)，取長補短。 值得注意的是，綜合實踐活動的學(xué)生評價，應(yīng)該注意：評價不能只看結(jié)果，要關(guān)注從制訂方案到實踐的全過程；評價方法的選擇以觀察為主，做到真正把握實際情況；評價盡可能考慮多方面的結(jié)論，爭取協(xié)商；評價的結(jié)果不要傷害學(xué)生的自尊和人格。 在對學(xué)生進行綜合實踐活動課程評價時，要確立整體的評價觀，評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。強調(diào)評價主體的多元化、評價內(nèi)容的綜合化以及評價方式的多樣化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以是量化的，也可以是質(zhì)性的。,走進敬老院社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動反思與評價表 潛江市總口中學(xué),社會評價,教師評價,B,C,B,（二）學(xué)分認(rèn)定,1、學(xué)分認(rèn)定的條件 社區(qū)服務(wù)。學(xué)生要獲得社區(qū)服務(wù)活動的2個學(xué)分，應(yīng)具備3個條件： 學(xué)生的活動計劃、記錄、總結(jié)（含成果）； 社區(qū)提供的證明材料； 三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)不少于10個工作日。 沒有參加或參加時間不足，或沒有提供參與社區(qū)服務(wù)活動有效證明的學(xué)生 均不能認(rèn)定學(xué)分。 社會實踐。學(xué)生要獲得社會實踐活動的6個學(xué)分，應(yīng)具備3個條件： 學(xué)生的活動計劃、記錄、總結(jié)（含成果）； 學(xué)校或相關(guān)單位提供的證明材料； 每學(xué)年參加社會實踐的時間不少于1周。 沒有參加或參加時間不足，或沒有提供參與社會實踐活動有效證明的學(xué)生 均不能認(rèn)定學(xué)分。,2、學(xué)分認(rèn)定的基本程序 學(xué)生按要求完成一個單位的綜合實踐活動課程修習(xí)后，由學(xué)生或指導(dǎo)教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。 綜合實踐活動指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件進行對照，提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。 學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對學(xué)生申請和指導(dǎo)教師提出的初步意見進行審核，作出認(rèn)定結(jié)論，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署 意見。認(rèn)定結(jié)論為“同意認(rèn)定”和“不予認(rèn)定”兩種。 學(xué)分為“同意認(rèn)定”的學(xué)生名單，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示?！安?予認(rèn)定”的，要書面通知學(xué)生并告之原因。,3、學(xué)分認(rèn)定的時間 一般在每學(xué)期或?qū)W年末進行，如果是采用集中時間一次性完成或者分段完成的形式，則可以在完成之后隨時申請進行學(xué)分認(rèn)定。,4、學(xué)分認(rèn)定的復(fù)議 學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議要求。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進行復(fù)議，及時給學(xué)生書面回復(fù)，并做好思想工作。 學(xué)校對學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補足學(xué)時、重修課程，或改修同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目，但原則上不得以改修其他領(lǐng)域科目的學(xué)分來替代綜合實踐活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不足學(xué)分。 各地、各校要制訂科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程序，規(guī)范學(xué)分認(rèn)定過程。防止用學(xué)科課程中的實踐活動和綜合性學(xué)習(xí)替代綜合實踐活動課程，防止重復(fù)計算學(xué)分。學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格審核程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。,（一）教師角色的正確定位 1、學(xué)生情感的調(diào)動者 2、課程資源的開發(fā)者 3、學(xué)生活動的組織者 4、課程實施的研究者 5、學(xué)生活動的指導(dǎo)者,四、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”活動中教師的指導(dǎo),最早定義“教師”這一角色的是美國的教育學(xué)家羅杰斯，他認(rèn)為：教師必須是促進學(xué)生自立學(xué)習(xí)的促進者。 （1）積極地旁觀 （2）適當(dāng)?shù)攸c撥 （3）適度地參與 教的本質(zhì)在于引導(dǎo) 引導(dǎo)的特點：含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)； 引導(dǎo)的內(nèi)容：不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人； 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨別方向； 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。 湖北省教研室 扈唯華,（二）活動設(shè)計與實施中應(yīng)注意的幾個問題 1、注重不同年齡段學(xué)生的已有基礎(chǔ)和年齡特征。 2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識與已有能力去進行社區(qū)服務(wù)和社會實踐。 3、引導(dǎo)學(xué)生的體驗和反思，促進學(xué)生的情感升華和價值觀的形成。 4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，高度重視學(xué)生的安全。 由于社會服務(wù)與社會實踐活動的場所比較開闊，不可控因素較多，活動組織者應(yīng)從三個方面采取措施，確保學(xué)生的安全。一是活動設(shè)計和組織階段要高度重視每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)、每個因素，建立安全保證體系的網(wǎng)絡(luò)；二是對學(xué)生進行富有成效的安全教育，教會學(xué)生處理常見安全問題的基本技能和方法，強化學(xué)生的安全意識；三是要制定一旦出現(xiàn)安全問題的預(yù)案，以防萬一。 5、循序漸進，注重調(diào)動和保持學(xué)生的活動積極性 。,走 進 社 區(qū),活動的具體目標(biāo)： 1、在活動中學(xué)會關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個社會人。 2、通過調(diào)查、采訪，知道社區(qū)的有關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生積極的思考。 3、進一步學(xué)會社會實踐調(diào)查的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并能撰寫社區(qū)調(diào)查報告。 4、學(xué)會交往與合作，培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等多方面的能力，促進每一個學(xué)生健康地發(fā)展。,活動實施：(整個活動分四個階段開展) 第一階段：活動準(zhǔn)備 1、明確什么是社區(qū)。 2、自由組合成調(diào)查小組，設(shè)計調(diào)查表。 第二階段：走入社區(qū)，實地調(diào)查 了解社區(qū)，并對平時隨處可見，但并未引起注意、關(guān)心及思考的一些地方， 進行調(diào)查、采訪，激發(fā)學(xué)生關(guān)心社區(qū)、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能 力、觀察能力、思維能力及團隊精神。 活動一：深入社區(qū)。展開初步調(diào)查。 活動二：交流展示調(diào)查內(nèi)容，全面了解我們的社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，規(guī)劃心中的社 區(qū)。 活動三： 1、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，收集其他地方的社區(qū)發(fā)展情況。 2、比較現(xiàn)實社區(qū)與規(guī)范社區(qū)，發(fā)現(xiàn)“問題”。就這些問題展開探討。 第三階段：再次深入社區(qū)開展活動，服務(wù)于社區(qū)和社會 (1)、寫倡議書、建議書、畫宣傳畫、規(guī)劃圖、制作社區(qū)立體模 型等，廣泛開展各種形式的宣傳活動。 (2)、撰寫社區(qū)調(diào)查報告。 (3)、把社區(qū)調(diào)查報告呈交有關(guān)部門。 第四階段：總結(jié)評價（略）,（三）對教師指導(dǎo)和學(xué)校管理的評價。,對教師的評價 側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、設(shè)計、 管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效。具體為： 不斷提高自身開發(fā)與實施課程的能力； 注重學(xué)生的未來發(fā)展，責(zé)任心強； 知識結(jié)構(gòu)合理，有較好的發(fā)展性； 有良好的團隊合作精神及協(xié)調(diào)、溝通能力； 較強的活動主題內(nèi)容的選擇能力； 制定綜合實踐活動課程教學(xué)目標(biāo)的能力； 主題活動中教學(xué)評價的能力； 實施綜合實踐活動的反思能力。,對學(xué)校的評價 側(cè)重于學(xué)校落實綜合實踐活動課程的狀況，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面的評價。具體為： 從學(xué)生興趣出發(fā)，立足社區(qū)環(huán)境特點和學(xué)校特點，開發(fā)課程內(nèi)容； 促進學(xué)校制度和文化重建，營造民主、開放、發(fā)展的校園文化氛圍； 促進學(xué)校與社區(qū)的互動； 促進師生生活方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自由人格，使學(xué)生體驗學(xué)校生活的樂趣； 從學(xué)校的實際出發(fā)，促進學(xué)校實際問題的解決。,總之，“社區(qū)服務(wù)”和“社會實踐”乃至整個綜合實踐活動的評價包括學(xué)生評價、教師評價和學(xué)校評價三個方面，每一方面的評價都要注重過程性和結(jié)果性評價，做到過程性評價和結(jié)果性評價的統(tǒng)一。,單 位：潛江市教研室 信 箱： 郵 編：433100 電 話QQ：631501824,聯(lián)系方式：,謝 謝！,不著一字，盡得風(fēng)流瀟灑的廢話 具備萬物，橫絕太空激揚的大話 高人畫中，令色氤氳美麗的謊話,當(dāng)代高分考場作文三大弊病