心理健康教育開題報(bào)告.doc

開題報(bào)告一、課題提出的背景及意義 人際交往是人與人之間由于交往而建立起來(lái)的一種心理關(guān)系，它是人類社會(huì)生活中的一個(gè)重要內(nèi)容，促進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程的重要條件之一，在少年兒童的身心發(fā)展過程中，兒童的身心發(fā)展速度很快，可塑性強(qiáng)，而且解說能力很強(qiáng)，這是孩子的關(guān)鍵時(shí)期之一，在此階段，培養(yǎng)良好和諧的人際關(guān)系，可以幫助小學(xué)生以良好的心理狀態(tài)投入到生活中，輕松愉快地去迎接人生路上的每一次挑戰(zhàn)，有利于小學(xué)生人格的健全和人性社會(huì)化的發(fā)展，但目前有不少學(xué)生因不善交往和交往不善引發(fā)的問題嚴(yán)重影響他們的生活學(xué)習(xí)甚至發(fā)展。 小學(xué)生人際交往存在問題主要是指小學(xué)生在與他人相處和交往的過程中表現(xiàn)出的不適、自閉、逃避、自戀及難以協(xié)調(diào)與他人關(guān)系等心理和行為表現(xiàn)。這種不良心理往往會(huì)導(dǎo)致他們喪失自信，難以溝通，極強(qiáng)的自我意識(shí)和抵觸他人。 針對(duì)小學(xué)生社會(huì)交往的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中加入了一些有關(guān)交往的內(nèi)容，課下向?qū)W生推薦一些有關(guān)交往方面的書籍，讓學(xué)生去閱讀。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)交往的教育和行為實(shí)踐的指導(dǎo)，使他們對(duì)人際交往具有正確認(rèn)識(shí)和積極評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們積極參與社會(huì)交往，培養(yǎng)他們積極自主的社會(huì)生活態(tài)度和良好的社會(huì)交往能力。 本課題研究的目的意義 小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，已處于在學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)知社會(huì)的啟蒙階段，人際交往是孩子學(xué)習(xí)做人，從自我的人轉(zhuǎn)向社會(huì)的人的一個(gè)重要的途徑，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力是為他們的將來(lái)做準(zhǔn)備，必須引導(dǎo)孩子逐漸掌握人際交往的能力，是孩子學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，融入集體生活。而且良好的人際交往環(huán)境 和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢，身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)各種問題。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析二十一世紀(jì)是一個(gè)表達(dá)的世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，使人際交往研究成為國(guó)內(nèi)外研究者日益關(guān)注的新焦點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在孩子生活最初的幾年時(shí)，在他們發(fā)展中起決定作用的是他周圍的人”，也就是說，一個(gè)人將來(lái)如何發(fā)展，向哪方面發(fā)展，很大程度上決定于他與什么人接觸，從這些人那里學(xué)到了些什么，就像中國(guó)的老話說的：“近朱者赤、近墨者黑”。 經(jīng)過查詢一些資料，發(fā)現(xiàn)有人做過調(diào)查和觀察，顯示：小學(xué)生對(duì)“什么是好朋友”的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的；小學(xué)生對(duì)是否愿意一起學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)則是非常明確的；小學(xué)生對(duì)是否愿意一起活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較多樣化；小學(xué)生對(duì)愿意一起游戲的反映比較明確，不同年齡段的要求不同；小學(xué)生對(duì)于“最不愿意同桌”的認(rèn)識(shí)則比較復(fù)雜小學(xué)生對(duì)于“最不愿意誰(shuí)當(dāng)干部”的選擇也比較明確。（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破本課題研究力圖在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取在課題理論提升與實(shí)踐活動(dòng)操作兩個(gè)方面取得較為理想的成果，力爭(zhēng)從口語(yǔ)交際的教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面系統(tǒng)地加以研究探討，注重學(xué)生交際訓(xùn)練開放性的特質(zhì)，進(jìn)行綜合化的研究。因此，本課題的研究前景是很好的，相信會(huì)有較豐碩的研究成果出來(lái)。三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，本課題研究主要針對(duì)三個(gè)方面的問題：一、從小學(xué)兒童心理年齡特征看小學(xué)生人際交際能力的培養(yǎng)；二、閱讀能力、思維水平的提高與培養(yǎng)小學(xué)生人際交往之間的關(guān)系；三、小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)的活動(dòng)化、實(shí)踐化研究。通過對(duì)本課題的研究，力圖解決以下幾方面的主要問題：1、學(xué)校在交往教育中讓學(xué)生體會(huì)交往的重要性， 開展豐富多彩的交往活動(dòng)，讓學(xué)生知道交往不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)求知的需要，還是友誼社交的需要。2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的班級(jí)氣氛 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，交往教育使他們對(duì)人際交往這一行為具有正確客觀的認(rèn)識(shí)和積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們樂于交往的情感，促進(jìn)他們積極參與社交。3、通過各種方式提供交往平臺(tái) ,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的朋友觀。四、課題研究的方法 1、觀察法。在研究過程中，我們按照研究預(yù)定和既定的目標(biāo)和要求，定期不定期地多次制作測(cè)量工具，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人際交往能力水平進(jìn)行檢測(cè)，通過檢測(cè)觀察，發(fā)現(xiàn)研究過程中的問題與不足，從而提出可行性方案，以解決這些問題與不足，保證實(shí)驗(yàn)順利開展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 2、文獻(xiàn)法。根據(jù)課題的要求，我們通過查閱、分析、整理小學(xué)“交際關(guān)系素養(yǎng)”教學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料，全面、正確地了解和掌握所研究的問題，進(jìn)而總結(jié)出具有我校特色的操作方法體系。 3、行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究的過程就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷修正模型的過程，預(yù)先制訂評(píng)價(jià)模型有效性的指標(biāo)體系和工具，建立有效的信息反饋和調(diào)控機(jī)制是保證行動(dòng)研究順利進(jìn)行并具有規(guī)范性的必要條件。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升理性認(rèn)識(shí)。 五、課題組織分工姓 名職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)徐娟中小學(xué)一級(jí)教師全面統(tǒng)籌課題的實(shí)施開展工作劉延志中小學(xué)一級(jí)教師負(fù)責(zé)課題工作的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，負(fù)責(zé)課題的調(diào)查問卷與分析翟漢玉中小學(xué)二級(jí)教師具體實(shí)驗(yàn)研究，及時(shí)反思、總結(jié)王偉中小學(xué)二級(jí)教師具體實(shí)驗(yàn)研究，及時(shí)反思、總結(jié)朱成生中小學(xué)二級(jí)教師具體實(shí)驗(yàn)研究，及時(shí)反思、總結(jié) 六、課題實(shí)施進(jìn)度（一）準(zhǔn)備階段（2015年5月至2015年8月）1、搜集、整理與注課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。 2、確立研究課題，撰寫課題研究方案。 3、建立課題研究組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立子課題，確定實(shí)驗(yàn)班。 4、組織有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。 5、聘請(qǐng)專家對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行開題論證。 （二）實(shí)施階段（2015年9月2016年12月）1、學(xué)生人際關(guān)系水平前測(cè)分析。 2、制訂與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 3、改革課程設(shè)置，每周分別開設(shè)一節(jié)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課和談天說地課。提高小學(xué)生交往能力訓(xùn)練策略，在喜聞樂見的訓(xùn)練活動(dòng)中滲透表達(dá)與交際的整合訓(xùn)練，解決“互動(dòng)、構(gòu)成交際狀態(tài)”的問題。（1）注重交際過程、活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)。（2）訓(xùn)練學(xué)生交往中的應(yīng)對(duì)能力，才能在生活中更好的與人交往。（3）經(jīng)常開展互動(dòng)性、交際性強(qiáng)的活動(dòng)。（4）結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、交際訓(xùn)練。 4、出臺(tái)實(shí)驗(yàn)操作方法，并付諸實(shí)施。如何激發(fā)小學(xué)生參與人際關(guān)系的興趣研究，解決“想說和放膽說”的問題。例如創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交往情境，我們準(zhǔn)備采用生動(dòng)的語(yǔ)言描述、看情境表演、陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、播放錄音等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活的情境，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感走進(jìn)“交際情景”。 激發(fā)學(xué)生交往的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。5、開展多種類型的研討課，組織交流評(píng)議。開展學(xué)生“ 人際交往”活動(dòng)，提高學(xué)生參與“人際關(guān)系交往”的興趣。 通過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際能力低下、詞不達(dá)意的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言儲(chǔ)備，詞匯匱乏，“無(wú)話可說”。我認(rèn)為，只有多讀多積累，學(xué)生的交際才有文化的基礎(chǔ)，有了一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生交際的語(yǔ)言就會(huì)內(nèi)容豐富，才能給人啟迪。 （三）總結(jié)階段（2017年1月2017年4月）主要進(jìn)行引導(dǎo)課題組成員對(duì)研究過程進(jìn)行梳理與分析，撰寫研究心得與論文，系統(tǒng)收集與整理各種研究資料成果并撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題工作。 七、完成課題的保障條件1、領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，學(xué)校將為課題組提供研究經(jīng)費(fèi)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開展活動(dòng)等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。2、師資力量雄厚。為確保課題研究順利進(jìn)行，我校成立了課題研究小組，其中課題主持人劉延志老師曾參與過省級(jí)及市級(jí)相關(guān)課題研究，并順利結(jié)題。課題組徐娟老師、翟漢玉老師曾主持過省級(jí)、市級(jí)相關(guān)課題研究，具有相應(yīng)的教學(xué)科研能力。3、研究條件優(yōu)越。我校圖書館藏書量大，圖書品種豐富。我校特別注重教學(xué)教研活動(dòng)，始終以“科研興?！弊鳛檗k學(xué)方針。我校尤其重視教研開發(fā)建設(shè)，在教學(xué)科研上投入大量的人力