模塊體驗單元教學(xué)設(shè)計.ppt

模塊9 體驗單元教學(xué)設(shè)計,鄭良棟博士 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究所,模塊9 體驗單元教學(xué)設(shè)計,活動內(nèi)容： 活動1：了解單元教學(xué)設(shè)計的含義與特點（30分鐘） 活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100分鐘） 活動3：編寫單元教學(xué)設(shè)計方案（105分鐘） 活動4：分享與修改單元教學(xué)設(shè)計方案（45分鐘） 活動5：填寫評價量表（10分鐘） 活動成果： 一份單元教學(xué)設(shè)計框架 一份主題式教學(xué)設(shè)計方案 本模塊的個人學(xué)習(xí)記錄/小組學(xué)習(xí)記錄,活動1：了解單元教學(xué)設(shè)計的含義與特點（30） 含義（5分鐘）,頭腦風(fēng)暴：什么是單元教學(xué)設(shè)計 教師講解： 一課時教學(xué)設(shè)計：對適合在一節(jié)課內(nèi)實施的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。 單元教學(xué)設(shè)計：對教材中的章或單元等相對完整、綜合的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。,活動1：了解單元教學(xué)設(shè)計的含義與特點（30） 結(jié)構(gòu)與原則（25分鐘）,1、自主案例觀摩+小組討論（23分鐘） 配套光盤模塊9 案例單元教學(xué)設(shè)計成果案例 邊看邊思考以下邊兩個問題 （1）單元教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)，畫結(jié)構(gòu)圖 （2）單元教學(xué)設(shè)計的原則及注意事項 作品：看完課例后，以小組為單位把兩個問題提交到小組討論區(qū)“模塊9-單元教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)與原則” 方法：可以討論過程中，可以邊講討論，邊由本組中打字速度比較快的老師在討論區(qū)進行記錄，并提交。,活動1：了解單元教學(xué)設(shè)計的含義與特點結(jié)構(gòu)與原則 （25分鐘）,2、總結(jié)提高（2分鐘） （1）單元教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu),活動1：了解單元教學(xué)設(shè)計的含義與特點結(jié)構(gòu)與原則 （25分鐘）,（2）單元教學(xué)設(shè)計的原則與注意事項 以單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關(guān)系 體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性 體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性 多種教學(xué)形式相結(jié)合，教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合 注重單元內(nèi)容的綜合運用 提供評價方法及模板 ,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 認(rèn)識主題式學(xué)習(xí)（25分鐘）,1.自主觀摩小組討論：登錄平臺后：進入 “光盤” “模塊9”“案例” “主題式教學(xué)設(shè)計成果案例” 下的材料，完成下表，然后提交到小組討論區(qū)“模塊9-什么是主題學(xué)習(xí)” （15分鐘）,總結(jié)提高（10分鐘） （1）什么是主題式學(xué)習(xí)： 主題式學(xué)習(xí)的前身可追溯自60年代的醫(yī)學(xué)院教育，但其理念則可追溯至杜威的進步主義學(xué)派，強調(diào)“做中學(xué)”（learning by doing）的學(xué)習(xí)方式，并以活動、專題及解決問題等方式作為學(xué)習(xí)的主軸。 主題式學(xué)習(xí)(Theme Based Learning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。,（2）主題式學(xué)習(xí)的類型 按照主題學(xué)習(xí)的范圍，可以把圍繞一個主題的學(xué)習(xí)分為三類： 單學(xué)科：如共同的家、weather、燃燒的學(xué)問 多學(xué)科：如小小的雞蛋 超學(xué)科：如走馬大佛山 （3）主題式學(xué)習(xí)的特點 有一個主題相對集中，獨立的主題 學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過結(jié)構(gòu)化處理的 教師是主題內(nèi)容的組織者 學(xué)生是主題的主動學(xué)習(xí)者 以自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作探究學(xué)習(xí)為主 ，是一種過程性的學(xué)習(xí),活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 認(rèn)識主題式學(xué)習(xí)（25分鐘）,（4）主題式學(xué)習(xí)的作用 打破學(xué)科之間的割裂，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，使得學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立有意義的連接 強化學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)者獲得整體、全面的知識 調(diào)動了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的問題意識和問題解決能力 培養(yǎng)了學(xué)生批判思維能力、創(chuàng)新思維能力、反思能力等高級思維能力 培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的自主探究的能力 培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的團隊意識，提高了學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)能力,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 自主活動1：認(rèn)識主題式學(xué)習(xí)（25分鐘）,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 小組活動1：主題式教學(xué)設(shè)計的特點（25分鐘）,1.小組討論自主閱讀： 回憶前面模塊所學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，小組討論，比較主題式教學(xué)設(shè)計與一節(jié)課教學(xué)設(shè)計的異同點，并填寫P135頁的表格。 閱讀P135理論導(dǎo)學(xué)相關(guān)的理論導(dǎo)學(xué)，完善所填表格。 2.小結(jié)交流,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 小組活動2：確定主題式學(xué)習(xí)選題的方法與原則（25分鐘）,1.小組討論：如何選題，選題的來源與標(biāo)準(zhǔn)，完完成P136頁的表 2.教師總結(jié)交流 （1）選題的方法與來源：教師提供、師生共同商討決定、學(xué)生提出 結(jié)合教科書中學(xué)科知識和概念來確定主題，如：共同的家、走進戲曲 結(jié)合青少年的作品和讀物，如：走進西游記、我眼中的三國人物 結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的事件確定主題：如：伊拉克戰(zhàn)事分析、我看非典 師生感興趣的問題：如：恐龍的滅絕、飛碟 結(jié)合時令、節(jié)慶以及地方民俗活動和慶典。如：四季、春節(jié)、燈謎、中秋節(jié) 善于用地方或者是社區(qū)資源文化遺產(chǎn)，如：傣族采風(fēng)、走進青藏高原 某種物體或者器物，如：小小雞蛋知多少 結(jié)合學(xué)校日程或者是重大活動，如：郊游、參觀博物館 學(xué)生生活中的經(jīng)驗，如：購物、運動會 學(xué)習(xí)能力或者是技能等，如：溝通能力、處理沖突能力,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 小組活動2：確定主題式學(xué)習(xí)選題的方法與原則（25分鐘）,（2）選題的標(biāo)準(zhǔn) 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 符合科學(xué)性、教育性、整合性和趣味性的原則 具有可操作性和可實施性 與學(xué)科知識，或?qū)W生的能力緊密相關(guān) 時間恰當(dāng) 具備開展主題學(xué)習(xí)的相關(guān)資源 3.小組討論：選擇優(yōu)秀選題和修訂不當(dāng)?shù)倪x題 （1） 選題案例評析： 配套光盤 “模塊9”“案例” 選題案例，選擇5個進行討論，填寫P138表格，并將討論結(jié)果提交到平臺討論區(qū)”模塊9-選題案例評析“ 4、了解選題計劃表 配套光盤 “模塊9”“活動模板” 打開”選題計劃表“，主講教師說明各個項目的含義,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計（100） 師生互動3：了解主題式教學(xué)設(shè)計過程（30分鐘）,1. 案例觀摩小組討論 配套光盤 “模塊9”“案例” ”主題式教學(xué)設(shè)計成果案例“ 邊觀看邊思考：主題教學(xué)設(shè)計整體設(shè)計過程及設(shè)計要素，根據(jù)觀摩心得填寫P138表格 小組討論：提煉出主題式教學(xué)設(shè)計的一般過程及其核心要素，并提交到”模塊9-主題 式教學(xué)設(shè)計過程“主題下 2.教師講解 （1）主題式教學(xué)設(shè)計的一般過程與模板 （1）決定組織中心，確定主題； （2）教學(xué)內(nèi)容分析，發(fā)展概念網(wǎng)絡(luò)； （3）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者特征分析； （4）建立引導(dǎo)性的問題與任務(wù)； （5）設(shè)計教學(xué)活動：時間進度、子活動設(shè)計、實施建議、資源設(shè)計、支持工具設(shè)計（活動模板、學(xué)生作品樣例等） （6）評價設(shè)計 模板分析： 配套光盤”模塊9” “活動模板” “主題教學(xué)設(shè)計模板”,活動2：了解主題式教學(xué)設(shè)計 師生互動3：了解主題式教學(xué)設(shè)計過程（25分鐘）,（2）主題式教學(xué)設(shè)計的核心要素 選題設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 任務(wù)設(shè)計 資源設(shè)計 活動模板及支持工具的提供 評價設(shè)計,活動3：編寫單元教學(xué)設(shè)計方案（105分鐘） 師生活動4：搭建單元教學(xué)設(shè)計框架（45分鐘）,1、頭腦風(fēng)暴：如果制定單元教學(xué)設(shè)計方案框 在P139陳述小組的觀點 2、教師講解 制定單元教學(xué)設(shè)計方案的順序 教學(xué)內(nèi)容分析、確定學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征分析 初步確定各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式 對復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式進行研討 相關(guān)模板： 配套光盤“模塊9”“活動模板” “單元教學(xué)設(shè)計框架” 教學(xué)內(nèi)容分析（分析是否準(zhǔn)確到位是單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，把握以下原則） 以教學(xué)知識內(nèi)容的組織順序為依據(jù) 以知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù) 抓住不同類型內(nèi)容的特點，體現(xiàn)不同的教學(xué)方式 前后課時的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)相應(yīng)的層次性和關(guān)聯(lián)性 搭建單元教學(xué)設(shè)計框架的意義,活動3：編寫單元教學(xué)設(shè)計方案（105分鐘） 師生活動4：搭建單元教學(xué)設(shè)計框架（45分鐘）,3.自主活動，確定單元教學(xué)設(shè)計方案框架 從配套光盤“模塊9“活動模板” 下載 “單元教學(xué)設(shè)計框架”，保存到作業(yè)文件夾中，根據(jù)教師的講解，并依據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的需要進行填寫，并保存。 4.小組分享和修改,活動3：編寫單元教學(xué)設(shè)計方案（105） 自主活動2:編寫主題式教學(xué)設(shè)計方案（60分鐘）,1.確定主題式教學(xué)設(shè)計模板 根據(jù)完成的單元教學(xué)設(shè)計框架，完成單元教學(xué)設(shè)計框架下的某一份主題式教學(xué)設(shè)計方案析編寫。 選擇模板：配套光盤”模塊9“”活動模板“，下載您需要的模板 2.初步完在成的單元教學(xué)設(shè)計方案的編寫，編寫過程中可以研討 最終的成果： 一份優(yōu)化后的單元教學(xué)設(shè)計框架 一份主題教學(xué)設(shè)計方案,活動4：分享與修改單元教學(xué)設(shè)計方案（45） 小組活動3：推選和共享優(yōu)秀單元教學(xué)設(shè)計方案（45）,1.組內(nèi)討論，推選優(yōu)秀方案 在瀏覽過程中，可以記錄小組其他成員對您作品的意見及對其他作品的感受，填寫P142表。 2.班內(nèi)匯報，記錄感受 輪流展示每組推選出的優(yōu)秀作品，在觀摩作品時記錄您的收獲。 3、修改和提交最終的作業(yè)成果 再次瀏覽自己的成果，并進一步修改和完善，壓縮作業(yè)上傳文件，文件命名“學(xué)員名_單元教學(xué)設(shè)計成果”，上傳到平臺作業(yè)中的“模塊9-教學(xué)設(shè)計成果”下。,活動5：填寫評價量表（10分鐘）