小學(xué)一年級(jí)語文教案第五單元教案設(shè)計(jì).doc

小學(xué)一年級(jí)語文教案我多想去看看教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首“心、方”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)北京。1、出示課件，觀察圖一：談話激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）2、放大天安門的圖片。請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。簡(jiǎn)介北京鼓勵(lì)學(xué)生說說看到圖片后的想法。3、出示課題，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、在文中標(biāo)出生字，讀給同桌聽。3、出示課件，認(rèn)讀生字。4、誰能給這些生字組詞？三、識(shí)記字型1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。3、檢查自學(xué)情況：說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)：猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）想：拆成“木、目、心”來記憶，認(rèn)識(shí)心字底。比較形近字：北比走足升開四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。1、誰想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。2、誰能說說他們讀得怎么樣？3、看圖一，思考：媽媽對(duì)“我”說了什么？從書上找出有關(guān)句子讀一讀。范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。請(qǐng)學(xué)生說說你聽出了什么？播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場(chǎng)面。談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法？理解“壯觀”。范讀，渲染壯觀的氣氛。誰能像老師這樣讀？4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？5、我們一齊把全文讀一讀吧。五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第11課我多想去看看，知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊(duì)會(huì)人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)(二)揭示課題（小黑板出示）指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會(huì)下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)(三)初讀課文借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。(三)識(shí)字讀文?1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。?(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。?(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。?(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。?(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。4.師生合作，朗讀對(duì)話。5、師生合作朗讀課文前4段。(四)讀文感悟?“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）“雨后這些地方都怎么樣了？”咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。?小學(xué)一年級(jí)語文教案平平搭積木教案教學(xué)目標(biāo)1借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。2正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。學(xué)生分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng) 善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)理念力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。教學(xué)流程一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。生：想。師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊?；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。生：我們房間真漂亮。生：我會(huì)搭積木。生：這朵花很美。生：今天的天氣真的好啊！（老師提示）（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧?。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）生：想。（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課平平搭積木。板書：ping ping da ji mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？生：禾苗的“禾”師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）生：一只、兩只的“只”。師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān), 我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。二、朗讀活動(dòng)，理解課文過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。生：搭房子。生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說了完整的話）。師：平平用積木搭了幾間房子？生：四間。師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ?qǐng)生讀）師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降模ǔ鍪菊n件2）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧?。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？生：高興。師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？生：自豪的語氣。生：高興的語氣（你們倆說得真好）。好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請(qǐng)生讀）。師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!（出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀）。（生踴躍舉手讀）。師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？生：給沒有房子的人住。生：窮人。生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔?。生：給自己住，我們家還沒有樓房。生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。生：給災(zāi)區(qū)的人住。師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬??？同學(xué)們替他們想想辦法吧!生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。生：給他們捐些棉衣。生：給他們捐錢。生：讓他們到我的家里來住。師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？生：想。（異口同聲回答）師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很）（課件范讀）師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？生：想。（出示課件5，師敘述，多美的一幅畫呀! 你觀察到了些什么？說出來好嗎! ）生：很紅很紅的蘋果。生：很綠很綠的樹。生：很藍(lán)很藍(lán)的天。生：很漂亮很漂亮的房子。生：很美很美的花。生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）生：很多很多的老師。生：很多很多的人。生：很白很白的墻。生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）生：很亮很亮的燈。生：很好看很好看的電視。生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）師：這位同學(xué)畫的房子多美啊! （邊說邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）師：好，時(shí)間過的真快，又到了說再見的時(shí)候了，我們和平平說再見吧!（出示課件6，畫面：平平說：同學(xué)們，再見！）孩子們也不由自主地說：平平，再見!師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。小學(xué)一年級(jí)語文教案自己去吧（人教版一年級(jí)上）自己去吧預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備頭飾教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。第一教時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）三、自學(xué)這兩句話1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、和小伙伴交流。四、檢查自學(xué)情況1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。2、書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。3、和小伙伴一起演一演。4、六、匯報(bào)朗讀、表演。第二教時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學(xué)習(xí)新課1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？2、出示課文句子，讀一讀。3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。4、指導(dǎo)朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評(píng)議。小學(xué)一年級(jí)語文教案一次比一次有進(jìn)步教案一、教材簡(jiǎn)說影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。3、3、學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。4、認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦課文。四、教學(xué)時(shí)間、2課時(shí)五、教具準(zhǔn)備：字卡第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀課文，識(shí)字教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲就是老師說到哪里，你的手就指到哪里，看誰耳朵聽的清，動(dòng)作作的又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在開始。教師說口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手，和右邊的同學(xué)拉拉手。2、同桌互相說一說，你左右前后分別是誰？3、你知道嗎？有一個(gè)好朋友天天跟著你，只有在有太陽(yáng)或者有燈光的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它，知道他是誰嗎？4、板書課題：影子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)“影”。二、小組合作，朗讀韻文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、四人小組合作讀書，評(píng)議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?；然后以四人小組為單位，向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過程，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、教師范讀：同學(xué)們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎？（教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音）5、小組再次合作讀書，并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣：一是字音要準(zhǔn)確，二是聲音響亮，三是帶上動(dòng)作。6、全班比賽。第一輪個(gè)人比，第二輪，以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三、認(rèn)識(shí)生字。1、圈出生字，自己讀生字。2、同桌互相檢查認(rèn)字情況，一人當(dāng)老師，另一人當(dāng)學(xué)生，然后交換。3、開火車檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。4、區(qū)分“他、她、它”（喊一名男同學(xué)，一名女同學(xué)，黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹，問學(xué)生，該用哪個(gè)ta，討論，為什么？）四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。五、作業(yè)：和院子里的小朋友玩踩影子的游戲，觀察，什么時(shí)候影子在前，什么時(shí)候影子在后，什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？什么時(shí)候有兩個(gè)影子，三個(gè)影子，四個(gè)影子？評(píng)析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)非常突出。一是用游戲?qū)?。幼兒的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，這種學(xué)習(xí)方式在幼兒園被采用的多，低年級(jí)孩子小，與幼兒比較接近，因此，在低年級(jí)的教學(xué)中要注意幼小銜接，讓學(xué)生多玩游戲，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開始就讓學(xué)生玩游戲，這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂中掌握了前后左右四個(gè)方位，讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中愛上了語文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文，認(rèn)生字，既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己，在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。一、教材簡(jiǎn)說“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子?。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“”，認(rèn)識(shí)新偏旁“”。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1識(shí)字。（1）自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。（3）啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如：用熟字加偏旁識(shí)記“什、樣、現(xiàn)”。用組詞的方法來比較識(shí)記同音字“再”與“在”。（4）鞏固識(shí)字。創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。2寫字。（1）教師范寫，提示要點(diǎn)?；兀阂葘懤锩娴男】冢箨P(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。（2）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個(gè)。（3）對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。（二）朗讀感悟1小組合作，讀中感悟。在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。（3）燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?？可用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。2指導(dǎo)朗讀。（1）本文對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。（2）指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。3出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（三）課后練習(xí)“讀讀說說”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。（四）實(shí)踐活動(dòng)交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。（五）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用23課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例一（一）動(dòng)畫激趣1大屏幕播放動(dòng)畫秋天的菜園。（配上樂曲小燕子）2看了動(dòng)畫，說說你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜，簡(jiǎn)要說說它的樣子。3背誦兒歌菜園里。（二）故事導(dǎo)入1導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟?。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。2大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。3交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？4過渡：這個(gè)有趣的故事叫一次比一次有進(jìn)步。（出示課題）5讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。（三）初讀課文，讀文識(shí)字小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書、識(shí)字。如，一人讀生字，一人介紹自己識(shí)記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。（四）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)1學(xué)生分小組上臺(tái)交流小組合作學(xué)習(xí)成果。在匯報(bào)交流的過程中，同組的組員之間、臺(tái)上小朋友和臺(tái)下小朋友之間，可以相互補(bǔ)充。2教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（五）朗讀課文，理解感悟1自由朗讀課文。2小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）3全班交流，習(xí)得讀書方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。4組織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。5指導(dǎo)朗讀，組織表演。指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演，進(jìn)一步理解課文。（六）朗讀全文，鞏固識(shí)字（七）指導(dǎo)書寫生字（八）完成課后練習(xí)“讀讀說說”（九）擴(kuò)展活動(dòng)課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點(diǎn)。例二說明：作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，閱讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？生：想!師：那我們就乘坐“聰明號(hào)特快列車”去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!生：?jiǎn)鑾煟盒⊙嘧蛹业嚼?小燕子家菜園里的蔬菜真多呀，我們一起來看看。（二）看課件，說出蔬菜名稱播放菜園里課件，學(xué)生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說說它們的樣子。（三）導(dǎo)入新課，初讀課文1師：屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡?。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!2學(xué)生自由讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3學(xué)生自己識(shí)字，用自己喜歡的方法記憶生字，再與同桌交流自己是怎么記住這些生字的。4檢查交流自主識(shí)字情況，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（四）指導(dǎo)朗讀，理解感悟1師：小朋友，剛才，我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀，想想：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）2討論交流。3小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。4指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。5師：燕子?jì)寢寗偛徘那暮臀艺f：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不起!生：謝謝燕子?jì)寢?師：好，時(shí)間差不多了，咱們把在燕子?jì)寢尲艺J(rèn)識(shí)的漢字新朋友帶回學(xué)校，跟它們做好朋友吧!我們乘坐“聰明號(hào)特快列車”回學(xué)校吧!準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!生：燕子?jì)寢屧僖?嗚師：xx學(xué)校到了!（五）游戲激趣，鞏固識(shí)字1師：瞧，從燕子?jì)寢尲襾淼臐h字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它們打招呼呢!小朋友們，你們還記得它們的名字嗎？2課件出示本課的13個(gè)生字，學(xué)生自由練讀。3做“戴帽子”游戲。把本課的生字卡片依次出示在黑板上，將生字的音節(jié)卡片發(fā)給小朋友，要求把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的漢字上面，看準(zhǔn)貼得又快又對(duì)。（六）指導(dǎo)書寫生字1師：小朋友，剛才燕子?jì)寢尨騺黼娫捳f：它在家里通過電視遙控系統(tǒng)看到小朋友們的出色表現(xiàn)，又表?yè)P(yáng)了大家，它希望小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字新朋友還認(rèn)真仔細(xì)，你們能做到嗎？2學(xué)生仔細(xì)觀察范字，先描紅后試寫。3教師針對(duì)學(xué)生書寫中的問題進(jìn)行指導(dǎo)、范寫，學(xué)生練寫。（七）擴(kuò)展活動(dòng)師：燕子?jì)寢層执騺砹穗娫?，它給小朋友們提了個(gè)建議：希望你們課外仔細(xì)去觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點(diǎn)。小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地五 （人教版一年級(jí)上）語文園地五一、探究