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家庭教育案例分析與解決,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,主講： 張健 心理學(xué)碩士 高級(jí)心理保健師 婚姻家庭教育咨詢師 教育廳關(guān)工委家教 指導(dǎo)中心心理咨詢室主任,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,選擇你喜愛(ài)的圖形,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,學(xué)習(xí)的幾種方式 看書 聽(tīng)課 體驗(yàn) 訓(xùn)練,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,學(xué)習(xí)需要 空杯心 感恩心 改變心 快樂(lè)心 激情心,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,學(xué)習(xí)的三個(gè)階段 技術(shù) 心理 心靈,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,命運(yùn)方程式： 感受 觀念 行為 習(xí)慣 性格 命運(yùn),家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,調(diào)查：各國(guó)中學(xué)生最尊敬的人是： 美國(guó)：第一位：父親；第二位：邁克爾喬丹；第三為：母親 日本：第一位：父親；第二位：母親；第三為：歷史人物 中國(guó)：第一位：張國(guó)榮；第二位：張惠妹；第三為：母親 第十一位:父親,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,為什么會(huì)這樣呢： 三種類型的父母： 第一：懂教育，關(guān)注孩子 第二：不懂教育，關(guān)注孩子 第三：不懂教育，不關(guān)注孩子,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,值得我們思考問(wèn)題： 每一個(gè)孩子出生的時(shí)候都是一樣的，光著身子來(lái)到這個(gè)世界，只會(huì)哇哇地大哭，不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)寫字、不會(huì)在法庭與人辯論、也不會(huì)拿著手術(shù)刀做手術(shù)?？僧?dāng)孩子漸漸地長(zhǎng)大了，他們有的人會(huì)成為律師、醫(yī)生、商人；有的人卻會(huì)成為流浪漢、窮鬼、流氓。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,不是因?yàn)檫@些孩子聰明或笨，也不是因?yàn)樗麄兊募揖郴蚋辉；蜇毟F，而是后天的教育在很大程度上決定了孩子們以后的方向。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,英國(guó)的教育思想家洛克很早就提到過(guò)，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以輕心，他說(shuō)：“教育上的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！庇锌赡苷f(shuō)得有一點(diǎn)夸張，但是家長(zhǎng)在教育自己的孩子之前確實(shí)是有必要知道一些常識(shí)的東西，至少這樣犯的錯(cuò)誤更少，錯(cuò)誤的影響也會(huì)更小。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,家庭教育中的十大誤區(qū) 誤區(qū)一：把孩子當(dāng)成自己的玩具 中國(guó)著名作家老舍先生說(shuō)：“摩登夫婦，教三四歲小孩識(shí)字，客來(lái)則表演一番，是以兒童為玩物，而忘了兒童的身心教育甚慢，不可助長(zhǎng)也。 誤區(qū)二：習(xí)慣責(zé)備孩子淘氣 孩子淘氣并非全是壞事情，那是孩子在用自己的方式進(jìn)行探索，并且能從淘氣的過(guò)程中學(xué)會(huì)不少東西。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)三：喜歡和別人的孩子做比較（養(yǎng)別人的孩子吧） 世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子的完全一樣的，每一個(gè)孩子都有自己相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能力和特長(zhǎng)也各不相同，但是很多家長(zhǎng)卻總是喜歡把自己的孩子和別的孩子比較，然后一味地抬高別人，貶低自己的孩子。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)四：不懂得如何懲罰孩子（不回家的孩子） 當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)正確的做法是在懲罰的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)補(bǔ)救，而不是做無(wú)意義的處罰，因?yàn)楫?dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)形成，再加上另一個(gè)錯(cuò)誤也不會(huì)是正確，只有補(bǔ)救才是最好的教育。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)五：不肯贊美孩子還苛求孩子（珍珠沒(méi)了） 日本有一兒童教育學(xué)家的一項(xiàng)研究表明，孩子經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的，其成才率前者比后者高五倍。其實(shí)，中國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知先生，早在半個(gè)世紀(jì)前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)六：家庭教育思想不一致 如果你的你的配偶之間意見(jiàn)不一致，就為孩子逃避責(zé)任提供了最好的機(jī)會(huì)。 誤區(qū)七：缺少有效的溝通 孩子們發(fā)怒或是調(diào)皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)或者說(shuō)粗話等不良好行為的石斛，許多父母往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深層心理意義。而只是厲聲批評(píng)孩子，這種批評(píng)就不能對(duì)癥下藥。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)八：輕視對(duì)孩子心理的教育（是不是我死了，你們才知道有我） 健康的定義在今天的涵義顯然已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不只是身體健康那么簡(jiǎn)單了。孩子如果生了病，我們會(huì)看他的病是否嚴(yán)重，如果只是感冒頭疼這樣的常見(jiàn)病，家長(zhǎng)用家里常備的簡(jiǎn)單的藥物就可以解決了，而不用專門去醫(yī)院掛個(gè)號(hào)。同樣的，孩子面臨的心理問(wèn)題的時(shí)候也很多，但是只有一小部分到了需要請(qǐng)教心理醫(yī)生的地步的，一般情況下，這些問(wèn)題就像感冒一樣，家長(zhǎng)只要稍加注意就可以處理。但是問(wèn)題不嚴(yán)重不表示就沒(méi)有問(wèn)題，感冒頭疼如果不及時(shí)治療都有可能要人命，心理問(wèn)題如果積累多了也會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的危害。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)九：在孩子面前爭(zhēng)吵 在心里留下長(zhǎng)久的陰影。因?yàn)楦改冈诔臣艿臅r(shí)候，總是會(huì)把孩子放在一邊不管不顧，任由情緒失去控制，孩子會(huì)在這種恐怖的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)自己的父母具有攻擊性地一面，他們隨時(shí)都會(huì)擔(dān)心自己是否會(huì)受到父母的攻擊。一方面，他看到父母的情緒都失去控制，把自己扔在一邊，他會(huì)感到自己隨時(shí)都可能受到攻擊。孩子也非常擔(dān)心如果父母感情不和會(huì)不會(huì)對(duì)自己的生活產(chǎn)生影響，因?yàn)閷?duì)所有的小孩子而言，快樂(lè)的家庭就意味著父母之間的和諧和父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,家庭教育案例分析與解決,誤區(qū)十：把孩子當(dāng)作炫耀的東西 (我活著就是傀儡) 有很多家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)成了自己炫耀的資本，尤其是有些不得志的家長(zhǎng)，他們總是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在了孩子的身上，渴望孩子來(lái)替自己圓夢(mèng)：，自己沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，就希望孩子能夠考上一個(gè)好的大學(xué)；自己喜歡琴棋書畫年輕的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，就讓孩子去學(xué)習(xí)并指望孩子可以學(xué)出一點(diǎn)成績(jī)；自己不擅長(zhǎng)體育，就要求兒子勤學(xué)苦練跑得比誰(shuí)都快當(dāng)孩子有了一些成績(jī)的時(shí)候家長(zhǎng)似乎就可以把孩子的成績(jī)當(dāng)作自己的驕傲，家長(zhǎng)為孩子自豪是一件正常的事，但不能因?yàn)樽约旱倪^(guò)度夸耀給孩子帶來(lái)不必要的壓力。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,具體案例分析與解決 一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題 二、關(guān)于教育方法問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題 三、關(guān)于孩子幾個(gè)主要心理行為引發(fā)的家庭教育問(wèn)題 四、關(guān)于成長(zhǎng)期引發(fā)的家庭教育問(wèn)題 五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題 六、特殊孩子家庭教育問(wèn)題,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,這是一個(gè)前蘇聯(lián)心理學(xué)家編的故事： 四個(gè)不同氣質(zhì)類型的人看戲遲到，被守門人攔在門外，要求他們按規(guī)定在幕間休息時(shí)間再進(jìn)場(chǎng)，于是不同氣質(zhì)的人就有了不同的反應(yīng)： 甲：看到這個(gè)情況后，心里非常生氣，此時(shí)開(kāi)始自責(zé)自己為什么遲到，但一句話也沒(méi)有說(shuō)，于是懊喪地回家，邊走邊想：“我怎么總是不走運(yùn)，難得來(lái)看一場(chǎng)戲也這么倒霉，我的命運(yùn)太差了。” 乙：看到守門員那副架勢(shì)，立刻明白，守門員是不會(huì)讓自己進(jìn)去的，于是他靈機(jī)一動(dòng)，干脆想辦法從后門溜進(jìn)去，實(shí)在不行我劇院還有一個(gè)朋友，把他叫出來(lái)，把我?guī)нM(jìn)去不就得了，不管如何不能耽誤了看戲呀。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,丙：聽(tīng)到守門員說(shuō)已經(jīng)遲到不能進(jìn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)身就找了地方休息，心里想反正這一場(chǎng)也不會(huì)太精彩，我先喝杯咖啡，看會(huì)兒報(bào)紙，幕間休息再進(jìn)去也不遲。 ?。壕筒宦?tīng)守門員說(shuō)什么,堅(jiān)持往里闖，并堅(jiān)持說(shuō)劇場(chǎng)的表快了，聲明自己進(jìn)去不會(huì)影響他人看戲等等，一定要守門員放他進(jìn)去，最后，竟然威脅守門員說(shuō)認(rèn)識(shí)他們劇院的經(jīng)理，再不讓他進(jìn)去，就炒守門員的魷魚，好像他是經(jīng)理似的。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,一個(gè)簡(jiǎn)單的兒童游戲 1、一種人直接跑了出去，沒(méi)有向后轉(zhuǎn) 2、一種人轉(zhuǎn)身后向后跑，并且跑了第一 3、一種人，慢慢轉(zhuǎn)后，不緊不慢的跑 4、一種人，聽(tīng)說(shuō)向后跑，一轉(zhuǎn)身不跑了,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,從前蘇聯(lián)的心理故事到簡(jiǎn)單的兒童游戲都揭示了四種基本的氣質(zhì)類型： 1、膽汁質(zhì)（?。?2、多血質(zhì)（乙） 3、粘液質(zhì)（丙） 4、抑郁質(zhì)（甲）,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,為什么了解氣質(zhì) 聰明地了解別人 智慧地認(rèn)識(shí)自己,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,多血質(zhì) 氣質(zhì)特征：外向樂(lè)觀 熱情洋溢，親切可人，善于言辭，幽默 好表現(xiàn)， 好奇開(kāi)朗 有個(gè)性 有創(chuàng)造力 追求幸福與快樂(lè) 無(wú)計(jì)劃 無(wú)條理 無(wú)記憶，信口開(kāi)河，只說(shuō)不聽(tīng)，對(duì)數(shù)字毫無(wú)概念，愛(ài)打斷別人的談話。 對(duì)別人無(wú)所謂 對(duì)自己也無(wú)所謂,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,抑郁質(zhì) 氣質(zhì)特征：內(nèi)向 悲觀 愛(ài)思考 嚴(yán)肅 整潔 生活有規(guī)律 節(jié)儉 認(rèn)真 敏感 原則性強(qiáng) 記憶力好 具有貢獻(xiàn)犧牲精神 對(duì)別人要求嚴(yán)格 對(duì)自己也嚴(yán)格,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,膽汁質(zhì) 氣質(zhì)特征： 天生的領(lǐng)導(dǎo)者 喜歡挑戰(zhàn) 充滿自信 富有正義感 愛(ài)憎分明 嚴(yán)肅 行動(dòng)力強(qiáng) 精力充沛 工作狂。 喜歡爭(zhēng)辯 獨(dú)斷專橫 堅(jiān)持己見(jiàn) 喜歡操縱一切 很少考慮別人的感受 太固執(zhí)。 對(duì)別人要求嚴(yán)格 對(duì)自己無(wú)所謂,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,粘液質(zhì) 氣質(zhì)特征：文靜友善 寬容 不急躁 自制自律 平靜滿足 有耐心 好脾氣 氣質(zhì)穩(wěn)定 易和任何人相處。 馬虎隨便，固執(zhí)低調(diào)，漫不經(jīng)心 毫無(wú)主見(jiàn) 缺乏熱情。 對(duì)別人不要求 對(duì)自己不苛求,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,氣質(zhì)分類,粘液質(zhì),多血質(zhì),膽汁質(zhì),抑郁質(zhì),聽(tīng)故事的人,講故事的人,產(chǎn)生故事的人,分析故事的人,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,一、關(guān)于個(gè)性問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,氣質(zhì)諍言 氣質(zhì)并沒(méi)有好壞之分，不同的 氣質(zhì)和不同的策略與原則，在邁向 成功的道路上也會(huì)有不同的選擇。 同時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人是屬于 某一種氣質(zhì)類型。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,二、關(guān)于教育方法問(wèn)題引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,關(guān)注家庭教育的六個(gè)方面 1、傾聽(tīng)與溝通 2、問(wèn)題所有權(quán) 3、孩子的行為與目的 4、不會(huì)鼓勵(lì)孩子 5、不會(huì)情緒控制 6、積極心態(tài),家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,三、關(guān)于孩子幾個(gè)主要心理行為引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,1、厭學(xué)（我要學(xué)到要我學(xué)到要我學(xué)也不學(xué)） 2、撒謊 3、偷竊 4、社交退縮 5、網(wǎng)癮 6、強(qiáng)迫 7、自殺,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,四、關(guān)于成長(zhǎng)期引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,三個(gè)值得我們關(guān)注的時(shí)期 1、兩歲左右 2、九歲左右 3、14歲左右,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,德智體美勞 你最關(guān)心什么？,家庭教育中你關(guān)注孩子什么,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,學(xué)習(xí)你最關(guān)注什么： 學(xué)習(xí)的態(tài)度 學(xué)習(xí)的方法 學(xué)習(xí)的能力 學(xué)習(xí)的成績(jī),學(xué)習(xí)兩個(gè)方面： 1、心理 我要學(xué) 要我學(xué) 要我學(xué)也不學(xué) 2、生理 各項(xiàng)能力發(fā)展不足,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,學(xué)習(xí)的能力,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,、您的孩子是剖腹產(chǎn)的。 、您的孩子不會(huì)爬行的。 、您的孩子左右區(qū)分不好的。 、您的孩子經(jīng)常的數(shù)字寫反 、您的孩子做事拖拉。 、您的孩子有多動(dòng)現(xiàn)象，注意力不易集中。 、您的孩子容易把字寫在格外 、您的孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)。 9、您的孩子聽(tīng)別人講的很明白，但自己看時(shí)地不懂。 10、您的孩子上課聽(tīng)講總不懂，但自己看卻能夠理解。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,何謂學(xué)習(xí)困難： 又稱學(xué)習(xí)障礙，是指智力正常的孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算等方面的能力出現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)方面未能達(dá)到其同齡孩子的水平，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)低于同齡孩子12歲。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,造成學(xué)習(xí)障礙的原因： 1、孕期：母親妊娠反應(yīng)強(qiáng)烈，服用藥物，營(yíng)養(yǎng)良， 情緒問(wèn)題，吸煙、喝酒等。 2、生產(chǎn)：早產(chǎn)或剖腹產(chǎn) ，造成觸覺(jué)學(xué)習(xí)不良。 3、爬行不足：造成前庭平衡失常。 4、家庭教育方式：過(guò)渡溺愛(ài)或太放縱。 5、城市小家庭：活動(dòng)空間少，人際交往差。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,學(xué)習(xí)金字塔,注意力 （控制能力） 情緒、學(xué)習(xí)環(huán)境 基本的學(xué)習(xí)能力,視 聽(tīng) 觸 （學(xué)習(xí)管道）,思維策略 思維 （語(yǔ)言思維和形象思維） 推理、邏輯、高層次學(xué)習(xí),案例： 愛(ài)說(shuō)不愛(ài)寫的張某 張某今年九歲6個(gè)月，上小學(xué)三年級(jí)，他的父親為大學(xué)教師,母親是會(huì)計(jì),長(zhǎng)著一雙大而有神的眼睛，家長(zhǎng)說(shuō)，張某幼兒園時(shí)表現(xiàn)正常，經(jīng)常上臺(tái)表演節(jié)目，老師都說(shuō)他聰明漂亮，將來(lái)一定錯(cuò)不了?？烧l(shuí)知一上學(xué)就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，第一天上學(xué)把數(shù)字都寫反了，拼音記不住，寫字特別吃力，計(jì)算則經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字，加減號(hào)經(jīng)常搞混。有時(shí)考試時(shí)也是全班最后寫完的，更多的時(shí)候是寫不完，每天晚上寫作業(yè)都要磨蹭到半夜，第二天不能按時(shí)起床。起初家長(zhǎng)以為是智力問(wèn)題，可生活中孩子做什么都行，口算為班上前三名，課堂上有些難題，別人回答不上來(lái)，他偶爾能給人以驚喜。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,測(cè)評(píng)結(jié)果： 該生視動(dòng)統(tǒng)合能力為七歲三個(gè)月；聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)廣度正常；感覺(jué)動(dòng)作能力落后兩歲左右，不會(huì)跳繩和拍球。他的智商為105，屬于正常。他較為好動(dòng)，但缺少運(yùn)動(dòng)技巧，手眼配合較差，老師讓他接球，他接不到，直到球落在頭上，才有伸手動(dòng)作。眼睛的追蹤能力落后，如果讓他雙眼盯住移動(dòng)的物體，他的頭必須一起移動(dòng)，不會(huì)做眼睛的運(yùn)動(dòng)，眼睛肌肉調(diào)節(jié)能力低下。做手工和畫畫兒是他最差的項(xiàng)目，視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)驗(yàn)中，畫的線條不直，間距誤差很大。特別簡(jiǎn)單的幾何圖形都畫不好。顯然是一個(gè)視動(dòng)統(tǒng)合落后的一個(gè)典型。,家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班,五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)引發(fā)的家庭教育問(wèn)題,如何解決： 我為他設(shè)計(jì)一個(gè)以精細(xì)運(yùn)動(dòng)和視動(dòng)統(tǒng)合能力為內(nèi)容個(gè)別化教育方案。練習(xí)視知覺(jué)的分辯和視覺(jué)記憶，并訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力，