影響學(xué)生聽(tīng)課效率因素的調(diào)查報(bào)告.ppt

影響學(xué)生聽(tīng)課效率因素的調(diào)查報(bào)告,41班,你真的會(huì)學(xué)習(xí)嗎？,組內(nèi)成員,組長(zhǎng)：陳靜 成員：姜文麗 張乃心 蔣春嬌 田筱楠 趙亞格 趙麗華 王立巖,一、研究目的：,1.找出影響學(xué)生聽(tīng)課效率的因素。 2.尋找有效率的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。,二、課題背景：,學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)。雖然許多同學(xué)共處一室聽(tīng)課，然而聽(tīng)課效率卻因人而異，各有差別。當(dāng)然個(gè)人的智力因素對(duì)于聽(tīng)課效率有一定的影響，但經(jīng)過(guò)思考，我們認(rèn)為也有相當(dāng)一部分其他因素影響聽(tīng)課效率。為此，我們決定對(duì)這一課題進(jìn)行調(diào)查。,三、活動(dòng)步驟：,（一）、訪談： 我們小組對(duì)學(xué)校的老師進(jìn)行訪談，老師主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生上課時(shí)的專心程度。他指出，聽(tīng)課時(shí)要有四到，即：“心到”、“眼到”、“口到”、“手到”?！靶牡健笔侵干险n時(shí)要專心致志，集中精力。“眼到”是指眼睛看著老師，以強(qiáng)迫自己集中注意力。“口到”是指要響應(yīng)老師，大膽回答問(wèn)題，大膽質(zhì)疑?！笆值健笔侵干朴谧龉P記。,另外，老師說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)態(tài)度是很重要的，一些同學(xué)看閑書(shū)或者做其他科作業(yè)，看小說(shuō)等等，都是極不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，老師說(shuō)，聽(tīng)好每一課是學(xué)習(xí)好每一科的基礎(chǔ)，如果我們善于聽(tīng)課，高效聽(tīng)課一定能在學(xué)習(xí)上更上一層樓。 因此，聽(tīng)課效率對(duì)我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。我們一定要珍惜每一個(gè)45分鐘，上好每一節(jié)課，通過(guò)提高聽(tīng)課效率打開(kāi)成功的大門(mén)。,（二）、問(wèn)卷調(diào)查：,調(diào)查對(duì)象：高二學(xué)生100人。派發(fā)問(wèn)卷100份，回收100份。,調(diào)查分析：,1學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與聽(tīng)課效率的關(guān)系。 對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的任何一門(mén)課，每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課效率都是不同的。當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣不同，聽(tīng)課效率往往不同。那么，學(xué)生的興趣對(duì)聽(tīng)課效率究竟有著怎樣的影響呢?調(diào)查數(shù)據(jù)如下：,從上圖看出，喜歡這門(mén)學(xué)科的人中，這門(mén)學(xué)科的聽(tīng)課效率為90以上的有76人；而不喜歡這門(mén)學(xué)科的人，這門(mén)學(xué)科的聽(tīng)課效率為90以上的卻只有11人。由此我們不得不承認(rèn)，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響著聽(tīng)課效率的高低。所以，不難看出學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣與聽(tīng)課效率是成正比的，興趣越高聽(tīng)課效率也就越高。反之，聽(tīng)課效率也就越低。所以，通過(guò)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與聽(tīng)課效率的關(guān)系，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生必須對(duì)每門(mén)學(xué)科培養(yǎng)自己的興趣，而不能偏科，只有這樣，才能提高自己的聽(tīng)課效率，從而提高這門(mén)學(xué)科的成績(jī)。,2課前的預(yù)習(xí)工作與聽(tīng)課效率的關(guān)系。,不論哪位老師，對(duì)課前的預(yù)習(xí)都十分強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)工作。顯然學(xué)生是否預(yù)習(xí)與聽(tīng)課效率的高低是有一定聯(lián)系的。調(diào)查結(jié)果如下：,上圖所反應(yīng)出的結(jié)果是非常明顯的，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)后聽(tīng)課效率較高的有72人，而沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)聽(tīng)課效率較高的僅有2人，二者有著很大的差距，而導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因也是非常明顯的。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)過(guò)了，就會(huì)對(duì)上課的內(nèi)容有所了解，上課時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力就顯得比較強(qiáng)，知識(shí)接受得也就快，效率自然也就高了。反之，聽(tīng)課效率就低。所以，課前的預(yù)習(xí)與否對(duì)聽(tīng)課效率的高低起著至關(guān)重要的作用。,由此可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)課前的預(yù)習(xí)與聽(tīng)課效率之間的調(diào)查研究，可以得出以下結(jié)論：如果要提高聽(tīng)課效率則課前的預(yù)習(xí)工作是必不可少的。因此，我們一定要在課前做好預(yù)習(xí)工作，因?yàn)橹挥羞@樣才能提高聽(tīng)課效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。,3聽(tīng)課時(shí)間與聽(tīng)課效率之間的關(guān)系。,同一件事，做久了就會(huì)感到疲勞，上課也是一樣。上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意力就會(huì)分散，頭昏腦脹，這就表明大腦由興奮轉(zhuǎn)為抑制，出現(xiàn)了疲勞。高中生現(xiàn)行的上課時(shí)間每節(jié)課是45分鐘，那么我們?cè)谶@段時(shí)間的聽(tīng)課效率是不是最佳呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了如下調(diào)查研究：,通過(guò)上圖，我們可以看出，學(xué)生普遍認(rèn)為一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)度為30-40分鐘比較合適，注意力也容易集中，聽(tīng)課效率也隨之增高。而上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，雖然老師講課內(nèi)容多了，但聽(tīng)課效率比較低。而如果上課時(shí)間過(guò)短，老師講的內(nèi)容也隨之減少，即使聽(tīng)課效率再高，學(xué)到的東西也不會(huì)太多。 所以，通過(guò)對(duì)聽(tīng)課時(shí)間與聽(tīng)課效率之間的關(guān)系的調(diào)查，我們得出的結(jié)論是：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。,4上課形式與聽(tīng)課效率之間的關(guān)系。,在日常學(xué)習(xí)中，上課的一般形式無(wú)非就是單上理論課、習(xí)題課，或理論課和習(xí)題課結(jié)合起來(lái)上。那么，這些上課的形式和聽(tīng)課的效率是否有一定關(guān)系呢?哪一種課的聽(tīng)課效率最高?通過(guò)一系列的調(diào)查，我們得到以下數(shù)據(jù),從上圖反映出，理論習(xí)題結(jié)合的課是聽(tīng)課效率最高的，而單理論課或單習(xí)題課的聽(tīng)課效率都較低。從中我們也不難找出一些原因：理論課比較枯燥乏味，而習(xí)題課需要不斷地進(jìn)行思考，大腦容易疲勞，效率自然都不會(huì)高。但是理論如果結(jié)合習(xí)題，這樣不僅能使我們對(duì)剛學(xué)會(huì)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)也學(xué)會(huì)了做這些習(xí)題的方法與技巧，聽(tīng)課的效率肯定會(huì)高了。,四、最終成果：,經(jīng)過(guò)一番調(diào)查研究以后，我們小組就本次研究性學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：,（一）、學(xué)習(xí)興趣不高。不少中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總是放任自己，喜歡的科目就學(xué)得很好，不喜歡的科目就放著不管，導(dǎo)致學(xué)習(xí)嚴(yán)重偏科，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。 （二）、沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。大多數(shù)人沒(méi)有課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣不能對(duì)上課的內(nèi)容有所了解，接受知識(shí)的能力就會(huì)顯得比較弱，自然的，學(xué)習(xí)效率也就降低了。,（三）、上課不能集中注意力，容易分心。上課時(shí)分散注意力，是幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)有過(guò)的，由于上課時(shí)將過(guò)長(zhǎng)，體力消耗太大，大腦容易逐漸感覺(jué)疲憊，所以容易分心，因而少聽(tīng)漏聽(tīng)課上的知識(shí)點(diǎn)，使聽(tīng)課效率降低。 （四）、老師的教學(xué)方法不當(dāng)。老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課效率影響很大，良好的上課方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，大大提高聽(tīng)課效果，從而提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。,五、提點(diǎn)建議：,（一）、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行 ：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。 可以說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。,（二）、中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。通過(guò)預(yù)習(xí)不僅對(duì)新課的內(nèi)容達(dá)到了初步的領(lǐng)會(huì)，從而降低了學(xué)習(xí)新課的難度；而且大大減少了聽(tīng)課的盲目性、緊張感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識(shí)的當(dāng)堂消化和吸收。,（三）、通過(guò)調(diào)查我們得出結(jié)論：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。但考慮到老師講課內(nèi)容的多少，我們建議作如下調(diào)整：把原來(lái)的上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，改成上午五節(jié)課，下午四節(jié)課。這樣聽(tīng)課的總時(shí)間為35X9315分鐘，原來(lái)的聽(tīng)課時(shí)間為457315分鐘。這樣，聽(tīng)課總時(shí)間并沒(méi)有減少，對(duì)老師的上課內(nèi)容也沒(méi)有影響，而每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課效率卻大大提高。,（四）、要提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，老師可以從上課形式入手，把以往的單純理論課和習(xí)題課結(jié)合起來(lái)，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又教會(huì)學(xué)生做習(xí)題的方法、技巧，使學(xué)