多媒體系統(tǒng)的特性與應(yīng)用.ppt

多媒體系統(tǒng)的特性與應(yīng)用教學(xué)媒體的特性與選擇,2012年11月8日,學(xué)習(xí)內(nèi)容,多媒體系統(tǒng)的特性 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用 教學(xué)媒體的特性 教學(xué)媒體的選擇,學(xué)習(xí)目標(biāo),了解多媒體的概念 知道多媒體系統(tǒng)的三種特性 了解語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的幾種類別及其各自的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與局限 熟悉微格教學(xué)的系統(tǒng) 掌握微格教學(xué)的概念與基本步驟 了解網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的基本組成 知道教學(xué)媒體的幾種特性 掌握教學(xué)媒體的選擇依據(jù)和原則,一、多媒體系統(tǒng)的特性,多媒體的概念 多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。,Image(影像) Text(文字) Graphics(圖形) Audio(音頻) Video(視頻) Animation(動(dòng)畫),多種媒體的整合,多媒體系統(tǒng)的特性 多樣性：使用文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種 媒體來(lái)表示信息。 集成性：媒體集成；信息集成 交互性：指通過(guò)各種交互界面，使參與者都可以對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行編輯、控制和傳遞。 信息的保留時(shí)間 用戶獲得更多的信息 獲得新的感受,（二）多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用,語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng) 微格教學(xué)系統(tǒng) 多媒體教室 網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,1、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng),聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 視聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 視聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 多媒體學(xué)習(xí)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)應(yīng)用,（1）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,多種現(xiàn)代化媒體裝備組合起來(lái)，主要用于語(yǔ)言教學(xué)和研究的教室。,聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(Audio Passive Language Laboratory)，簡(jiǎn)稱AP型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。（如圖所示）,特點(diǎn) 使用效果比錄音機(jī)開路播放效果好，學(xué)生之間互不干擾，可提高學(xué)習(xí)效率； 不足：學(xué)生只能根據(jù)教師講授或已錄制好的節(jié)目被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少師生對(duì)話和人機(jī)對(duì)話，也不能聽到自己的聲音，不便于發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音錯(cuò)誤以及解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室不宜于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生上課用。,聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(Audio Active Language Laboratory)，簡(jiǎn)稱AA型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,AA型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室除具備AP型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能外，在學(xué)生使用的耳機(jī)上增設(shè)了送話器，師生可以直接對(duì)話，同時(shí)還增加了監(jiān)聽和呼叫功能。 特點(diǎn) 可用作聽力、聽寫、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言句型、會(huì)話和口頭翻譯等多種訓(xùn)練； 缺點(diǎn)：學(xué)生不能自錄(座位上無(wú)錄音機(jī))，不能錄下標(biāo)準(zhǔn)音與自己作業(yè)進(jìn)行比較與研究。,聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，簡(jiǎn)稱AAC型,AAC型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是在AA型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上改進(jìn)而成，除具備AA型原有功能外，學(xué)生課桌上增設(shè)了錄音機(jī)，使教學(xué)功能進(jìn)一步完善。 其教學(xué)功能有： 呼叫(Ca11) 小組會(huì)話(互相聯(lián)系) 監(jiān)聽 節(jié)目選擇 錄音復(fù)制與跟讀練習(xí),特點(diǎn) AAC型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性十分有利，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生配備了一臺(tái)錄音機(jī)和送話器。 AAC型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室較AP型和從型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室效果好，但投資較多。,視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(AudioVpisual Comparative Language Laboratory)，簡(jiǎn)稱AV型語(yǔ)言室,視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,特點(diǎn) 既能聽又能看，學(xué)生視聽并用 它不僅用于外語(yǔ)教學(xué)，而且還用于音樂(lè)、戲曲、體育、教育等其他科目的教學(xué)。,視聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,視聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（Audio-Active Visual Language Laboratory,簡(jiǎn)稱AAV）是在聽說(shuō)型的基礎(chǔ)上增加了視覺(jué)演示功能，因此，同時(shí)具備了聽、說(shuō)、看的功能。,視聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,視聽說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（Audio-Active Comparative Visual Language Laboratory,減成功AACV）是在聽說(shuō)對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視覺(jué)功能裝置，除了具備了聽、說(shuō)、看，還能記錄與比較等多項(xiàng)學(xué)習(xí)功能,多媒體學(xué)習(xí)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,多媒體學(xué)習(xí)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（ML型）,特點(diǎn) 采用多種的媒體和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理，可將課堂教學(xué)置于動(dòng)態(tài)的交互和快速反應(yīng)狀態(tài)下，也利于教學(xué)管理人員課后根據(jù)實(shí)際的反應(yīng)結(jié)果作出統(tǒng)計(jì)和檢查。,語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)應(yīng)用,語(yǔ)音課 聽力課 會(huì)話練習(xí)課 句型訓(xùn)練課 跟讀復(fù)述訓(xùn)練 口譯訓(xùn)練課,優(yōu)點(diǎn) 可進(jìn)行集體教學(xué)，也可進(jìn)行個(gè)別化教學(xué) 創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境 所有的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處在積極主動(dòng)的狀態(tài)， 不同水平的學(xué)生選用不同難易的教材，教師通過(guò)監(jiān)聽跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別通話輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。 為學(xué)習(xí)者提供良好的自學(xué)環(huán)境與自學(xué)條件。 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的多種功能和交互作用，促使教師更新其教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。,局限性,座位的隔斷，使師生間的視覺(jué)聯(lián)系也受到阻隔 要求師生有正確的操作技術(shù)和控制課堂的能力,語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù) 注意防塵與清洗 注意通風(fēng)散熱 保護(hù)頭戴送受話器 選擇質(zhì)量好的錄音帶,2、微格教學(xué),微格教學(xué)的概念 微格教學(xué)系統(tǒng)的組成 微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用 微格教學(xué)中幾個(gè)注意點(diǎn),（1）微格教學(xué)的概念,微格教學(xué)(microteaching)，意為微型化教學(xué)，通常又被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)” 、“錄像反饋教學(xué)”等。 由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫(D.Allen)教授等人創(chuàng)立 艾倫將微格教學(xué)定義為：“它是一種縮小了的可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容?！?。 微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。,“微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是 以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過(guò)反饋 評(píng)價(jià)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法?！?微格教學(xué)具有如下特征： 由少數(shù)學(xué)習(xí)者(510人)組成“微型課堂”，以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化； 把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案；,被訓(xùn)練者利用510分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能； 在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過(guò)程記錄下來(lái)； 通過(guò)視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和分析，可以是自我評(píng)價(jià)也可以是他人評(píng)價(jià)。,(2)微格教學(xué)系統(tǒng)的組成,微格教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，一般有微格教室、控制室。 控制室 控制室裝有視頻切換臺(tái)、調(diào)音臺(tái)、錄像機(jī)、監(jiān)視器。 錄像機(jī)即可以錄制每一臺(tái)攝像頭的畫面，也可錄制經(jīng)視頻切換臺(tái)的信號(hào)； 調(diào)音臺(tái)用來(lái)控制訓(xùn)練者和學(xué)生的聲音大小。 監(jiān)視器用來(lái)監(jiān)視每個(gè)攝像頭的工作位置和情況，以便控制攝像頭。 從微格教室來(lái)的信號(hào)（視音頻）分兩路，一路送往錄像機(jī)，另一路送往觀摩室，供同步評(píng)價(jià)分析。,微格教室 微格教室裝有話筒、攝像頭、電視機(jī)。 話筒用來(lái)拾取訓(xùn)練者的聲音； 攝像頭用來(lái)錄取訓(xùn)練者的活動(dòng)過(guò)程； 電視用來(lái)播放訓(xùn)練者的教學(xué)過(guò)程，以便進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。 微格教室配有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，用來(lái)播放課件、電教教材。 微格教室的所有設(shè)備都和控制室相連，可以在控制室控制。,接收從各個(gè)微格教室傳送來(lái)的 信號(hào)，一路送到大屏幕電視（監(jiān) 視器）或電視墻，供指導(dǎo)教師監(jiān) 控。另一路送到數(shù)字錄像機(jī)進(jìn)行 記錄，以備重放，還有一路則可 直接送到觀摩教室，供同步分析 評(píng)價(jià)。,把控制室傳來(lái)的視音頻 信號(hào)送到電視機(jī)（或屏幕） 上，實(shí)時(shí)同步播放微格教 學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)況，供指 導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，能讓更多的 實(shí)習(xí)教師和模擬學(xué)生觀摩 分析。,基本組成圖,（3）微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用,微格教學(xué)的基本程序 確定訓(xùn)練目標(biāo) 學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能 觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料 編寫微型教學(xué)教案 角色扮演微型課堂教學(xué)實(shí)踐 聲像記錄 重播錄像，自我分析 討論評(píng)價(jià)，修改教案 再實(shí)踐,微格教學(xué)中的角色扮演 扮演“教師”角色 當(dāng)訓(xùn)練者充當(dāng)“模擬教師”時(shí)，要求能按照自己的備課計(jì)劃，在有控制的條件下訓(xùn)練專項(xiàng)的教學(xué)技能。 扮演“學(xué)生”角色 當(dāng)訓(xùn)練者充當(dāng)“模擬學(xué)生”時(shí)，要求充分表現(xiàn)中小學(xué)生的特點(diǎn)，自覺(jué)進(jìn)入特定情境。學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能,微格教學(xué)中的反饋評(píng)議,“教師”角色扮演者的自我評(píng)價(jià) 組織討論，集體評(píng)價(jià) 指導(dǎo)教師的評(píng)議,（4）微格教學(xué)中幾個(gè)注意點(diǎn),主導(dǎo)作用與主體的關(guān)系 創(chuàng)造一個(gè)模擬學(xué)校課堂的教學(xué)環(huán)境 選擇未來(lái)實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)驗(yàn) 大面積訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練 教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生間自評(píng)的關(guān)系 樣板的作用與獨(dú)自的特點(diǎn),3、多媒體教室,多媒體教師是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體組合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)，也稱多媒體演示室或多媒體綜合教室。,在使用多媒體綜合教室進(jìn)行課堂教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)：,了解多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成； 懂得系統(tǒng)設(shè)備的特性； 掌握正確的設(shè)備操作方法； 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作多媒體課件； 熟練電子備課的方法； 具備分析評(píng)價(jià)和應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力。,打印機(jī),錄音機(jī),音箱,功放,計(jì)算機(jī),錄像機(jī),DVD,顯示器,控制面板,多媒體教學(xué)系統(tǒng),多媒體教學(xué)系統(tǒng)的連接示意圖,新裝備,電子白板,教室布局,甘肅理工大學(xué)多媒體階梯教室,北京工業(yè)大學(xué)多媒體教室,北京五中多媒體教室,投影顯示設(shè)備,集成控制系統(tǒng)示意圖,視頻展示臺(tái),錄像機(jī),影碟機(jī),多媒體計(jì)算機(jī),4、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,網(wǎng)絡(luò)機(jī)房又稱網(wǎng)絡(luò)教師或網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，它集普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房、語(yǔ)音室、視聽室、多媒體演示室等功能于一體，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將若干臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)而成的小型教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。它為提高教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖,基本結(jié)構(gòu),三、教學(xué)媒體的特性,重現(xiàn)力 指媒體不受時(shí)間、空間的限制，能將記錄、存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。 表現(xiàn)力 指各類媒體表現(xiàn)客觀事物的時(shí)間、空間、聲音、顏色以及運(yùn)動(dòng)特征的能力。 接觸面 指媒體把各種符號(hào)形態(tài)的信息傳遞到一定空間范圍內(nèi)再現(xiàn)的能力 參入性 指在應(yīng)用媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 受控性 指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度。,四、教學(xué)媒體的選擇,選擇依據(jù) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)教學(xué)對(duì)象 依據(jù)教學(xué)條件,教學(xué)媒體選擇原則