2018學年四年級英語上冊Unit5《Ilikethoseshoes》（Lesson27）教學設計人教精通版（三起）.docx

Lesson27 教學設計一、教學內容與分析1. Just talk本部分是一段情景對話，通過設置Jim和媽媽去商場購買夾克的場景引出主要學習的目標語言，創(chuàng)設真實語境，讓學生整體感知、模仿、學習和體驗對話，最終使學生能夠運用目標語言進行交際。主要目標語言：Can I help you?Please show me that jacket.2. Just read and write本部分利用小貓Mimi手持單詞卡形式呈現單詞：sweater, skirt，要求學生能夠聽、說、讀、寫，并能在四線格中正確書寫；以圖片形式呈現單詞：jacket, raincoat，要求學生能夠聽、說、認讀；學習購物常用的禮貌用語：Can I help you? Please show me that并把詞匯融入句子中進行學習鞏固。3. Lets play本部分設計了一個模擬商場挑選東西的場景。學生通過扮演服務生和購物者的角色來進行真實交際。通過互動的形式達到鞏固學習本課有關服裝衣帽等的名詞，熟練運用本課目標語言和激發(fā)學生學習興趣的目的。二、課前準備1. 將講桌布置成柜臺，擺放一些衣物，如夾克，毛衣，短裙和雨衣等，以備創(chuàng)設情境和情景表演時使用。2. 準備本課所用詞匯卡片、圖片以及本課教參自帶動畫課件。3. 制作一些商場優(yōu)惠券，正面是衣物圖片，反面是抵用金額，作為評價工具，獎勵課堂上表現出色的學生。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)1) 聽做游戲：教師或問學發(fā)號施令，如：Show me your hat. Show me your pen.等，同學們做出相應動作，最快最準確者獲勝。此活動能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，同時也為本課后續(xù)學習目標語言Please show me that jacket. 做鋪墊。2) 學生以小組為單位，以對話或匯報的形式展示26課布置的拓展活動作業(yè)，幫助學生回顧之前所學的詞匯和句子。教師對同學們在完成作業(yè)過程中的表現和付出的愛心給予充分的肯定。3) 教師表示也要參與助人行動，邀請同學們去商場幫助教師挑選合適的兒童衣物給困難小朋友，引出本課主題活動：Shopping。2. 新課呈現(Presentation)1) 在教室模擬商場內，教師扮演售貨員：Welcome! Can I help you? 在模擬購物的情境中呈現句子Can I help you? 幫助學生理解詞句用法。在好多英語國家的商店(shop)、書店(bookstore)、圖書館(library)、餐飲等行業(yè)的營業(yè)員或服務員招呼顧客時經常會用到Can I help you?或What can I do for you? 這是英語國家的習慣用語，表示愿意提供幫助。2) 教師展示柜臺上擺放的衣物：We have caps, hats, T-shirts, blouses, dresses . 將本課所學單詞sweater, raincoat, jacket和skirt放在最后呈現。在和學生就這幾件衣服的顏色、大小、外觀簡單交流后，板書單詞并帶領學生進行拼讀。3) 學生分成三、四個小組進行“為困難家庭兒童選購衣物”的活動。教師拿一件夾克展示給一位學生：Let me show that jacket to you. Its so cool. Try it on, please. 教師邊說邊幫助學生試穿。在此情境中學生明白show和try on所表達的意思。老師挑選的夾克穿在學生身上有些大，教師引導學生自己來挑選，這樣表達：Please show me that jacket. 教師遞給學生說：Here you are. 學生表示感謝：Thank you.4) 教師引導學生試穿自己挑選的衣物，教師這樣說：You can try it on.引導學生說出：Can I try it on? 回答：Sure.5) 教師對前面選衣服情況稍作總結，決定將剛剛大家挑選、試穿、認為漂亮的衣服送給家庭困難的小朋友，并向大家表示感謝。6) 觀看本課對話課件，整體感知本課對話內容，并朗讀課文。3. 趣味操練(Practice)1) Match game：將本課和前面學的表示衣物的單詞卡片或圖片貼在黑板上，將全班同學分為男女生兩個組，每一次各叫一位男生和一位女生到黑板前面來，由教師或一位同學說天氣，男生女生迅速拍到所穿衣服單詞卡上并大聲說出單詞，快者為贏。如：教師說：Its rainy today.學生快速拍到raincoat單詞并大聲朗讀。 2) Choosing game：兩個同學一組，利用手中的卡片進行挑選卡片游戲，使用本課目標語言來進行對話。如：S1: Please show me the sweater.S2: Here you are.S1: Thank you.4. 語言運用(Language use)場景設置：兩個同學為一小組進行購物模擬演練。將兩人準備的衣物放課桌上，模擬商場小柜臺。一位同學扮演服務生，一位同學扮演購物者。語言支持：S1: Can I help you?S2: Please show me that dress.S1: Here you are.S2: Thank you. Can I try it on?S1: Sure. Oh, how pretty!活動實施過程中，教師可向學生介紹更多提示語，豐富學生語言表達的內容。5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價。(1) 教師可以將課前準備好的正面印有服裝圖片，反面印有抵用金額分別為20元、50元和100元的優(yōu)惠券作為正確回答問題的獎勵。如同26課介紹的讓學生選擇自己想要的圖片作為獎勵。因為學生并不知道卡片后面抵用金額是多少，所以選擇評價卡片具有一定的挑戰(zhàn)性和運氣。(2) 由于此評價工具將在語言運用(Language use)部分作為購買商品的唯一途徑，因此，教師可以在課堂上多發(fā)放一些，尤其作為鼓勵突出進步同學的獎勵。此評價工具不但起到學習單詞的作用，也為后面教學環(huán)節(jié)做準備。提供評價卡樣式如下：教師可以適當給學生講解人民幣()和美元($)表示的符號，對于學有余力的學生教師可以適當給一些購物詢問價錢的常用語，如：How much is it? Heres the money.等，為學生進行真實交際提供準確用語。2) 教師指導學生完成活動手冊中相關內容并進行評價。(1) 要求學生聽錄音，根據錄音內容給將人物與相對應的衣物及表示衣物的單詞連接起來，并在同桌或小組中來說一說。考查學生聽力理解能力、單詞認讀能力和語言表達能力。(2) 要求學生在四線格內規(guī)范地描紅書寫本課書的兩個生詞，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。(3) 要求學生仔細看圖、讀句子，根據圖意在四線格中規(guī)范地寫出正確的單詞?？疾閷W生書寫能力和對句意理解能力。6. 拓展活動(Extended activities)以小組為單位模擬為困難兒童采購衣物的場景。分組將本組帶來的衣物擺放在課桌上，每件衣服都有價格標簽。每組同學將課上教師獎勵的評價卡集在一起，評價卡越多，得到的抵用金額就越多，買到的東西就越多。每組同學各有分工，有的留在本組做售貨員，有的去其他組采購，有的作為本組的記錄員，記錄買來的和賣出的物品。如：S1: Can I help you?S2: Please show me that