三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6.1《乘與除》教案3滬教版.docx

乘與除教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)算法的理解。2. 能力目標(biāo)：能用計(jì)算器對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。3. 情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法，培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解因數(shù)中間有0和因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用兩位數(shù)乘，今天就讓我們到數(shù)學(xué)迷宮一起進(jìn)行闖關(guān)游戲，比一比誰的本領(lǐng)學(xué)得最好。2. 揭示課題：乘與除（1）設(shè)計(jì)意圖：課伊始，教師通過創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)迷宮的情境，寥寥數(shù)語就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。二、探索交流，鞏固算理闖兩位數(shù)乘兩位數(shù)迷宮（一）自主編題，分類整理1. 請(qǐng)學(xué)生每人編一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，教師有意識(shí)的選擇一些題目進(jìn)行板書。2. 小組討論如何把黑板上的題目進(jìn)行分類。3. 小組匯報(bào)分類結(jié)果，并簡(jiǎn)要說明為什么這樣分類?？赡艿姆诸愑校?不進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù) 進(jìn)位 乘數(shù)末尾有0的乘法 口算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 筆算 估算師：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，計(jì)算的形式有口算、筆算、估算；在計(jì)算的時(shí)候，有的會(huì)進(jìn)位，有的不會(huì)進(jìn)位，還有的因數(shù)末尾有零，等等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在分類的過程中鍛煉了觀察、分析能力，體驗(yàn)了歸納、整理是梳理知識(shí)的一種方法。（二）反思回憶，深化算理1. 師：這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，在做這些題目時(shí)，你有什么要提醒大家的嗎？學(xué)生可能會(huì)這樣提醒：在做估算時(shí)要把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來計(jì)算。在做因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以有簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。哪一位乘的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。2. 請(qǐng)學(xué)生任選一題進(jìn)行計(jì)算3. 指名板演，適時(shí)出示錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)講中注重書寫端正、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位、不進(jìn)位的比較以及乘數(shù)末尾有0乘法的計(jì)算方法的交流。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體、讓學(xué)生自己編題、自主評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在練習(xí)之前，先引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的注意事項(xiàng)，不僅可以提高解題的正確性，而且培養(yǎng)了學(xué)生概括、歸納的能力。（三）數(shù)卡游戲，拓展思維1. 出示書本64頁例題用數(shù)卡9 、8 、4 、3 ，編兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題。計(jì)算前先估一估哪一道題的得數(shù)最?。磕囊坏李}的得數(shù)最大？2. 讓學(xué)生先思考積的大小與數(shù)卡排放的關(guān)系，然后列出算式。學(xué)生可能列出的算式是：積最大： 9384 9483積最?。?3849 39483. 適時(shí)提問：“這兩組題估算的結(jié)果相同，有什么方法可以知道究竟哪個(gè)算式的結(jié)果最大？哪個(gè)算式的結(jié)果最??？” 4. 讓學(xué)生在兩組算式中學(xué)生任選一道進(jìn)行豎式計(jì)算，教師組織交流，評(píng)析的重點(diǎn)放在學(xué)生乘法中的進(jìn)位錯(cuò)誤。5. 小結(jié)：哪一位乘得的數(shù)滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)卡游戲不但使學(xué)生感悟了因數(shù)與積之間的聯(lián)系，而且感受到了估算的局限性和豎式計(jì)算的必要性。闖兩位數(shù)乘三位數(shù)迷宮（一）一題多變，鞏固因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。1. 在原題數(shù)卡中增添數(shù)卡0出示題目要求：用數(shù)卡 9 、8 、4 、3 、0編三位數(shù)乘兩位數(shù)的題。計(jì)算前先估一估哪一道題的得數(shù)最小？哪一道題的得數(shù)最大？2. 學(xué)生可能列出的算式是：積最大：94083 93084積最?。?0849 309483. 讓學(xué)生在兩組算式中任選一道進(jìn)行豎式計(jì)算，教師組織交流。評(píng)析的重點(diǎn)放在乘數(shù)中間有0積的對(duì)位問題，以及因數(shù)末尾有0乘法的計(jì)算方法。4. 師生共同小結(jié)：因數(shù)中間有0時(shí)，要注意用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末尾就要和那一位對(duì)齊；因數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。（二）估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的位數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感1. 剛才我們計(jì)算了4道三位數(shù)乘兩位數(shù)，積都是幾位數(shù)？那么任意一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)呢？（板書：）2. 交流并板書： 100101000 9009081000 9999998901小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積，可能是四位數(shù)，也可能是五位數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過一題多變的數(shù)卡游戲，幫助學(xué)生深化理解因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。讓學(xué)生估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的位數(shù)，有效的溝通了口算、筆算、估算的聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，也是乘法筆算的拓展。三、解決問題，拓展應(yīng)用闖動(dòng)物迷宮1. 判斷小動(dòng)物們做的對(duì)不對(duì)？（題目選自書上第64頁）75650=48750 70565=7755 400230=9200 7 5 7 0 5 4 0 0 6 5 0 6 5 2 3 0 3 7 5 3 5 2 5 9 2 0 04 5 0 4 2 3 4 8 7 5 0 7 7 5 52. 交流解題思路：學(xué)生既可以從三位數(shù)乘兩位數(shù)積的位數(shù)來判斷，也可以從計(jì)算法則上進(jìn)行判斷。3. 幫助小動(dòng)物改正：完成書上第2大題最后兩題，并用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。（用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果注重引導(dǎo)方法的多樣性：交換因數(shù)位置，積不變；用積除以一個(gè)因數(shù)等于另一個(gè)因數(shù)。）闖計(jì)時(shí)迷宮挑選一題，遞等式計(jì)算，比比誰做得又快又好。（書第