二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 表內(nèi)乘法和除法(二)7.5 游動(dòng)物園教案 冀教版_第1頁(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 表內(nèi)乘法和除法(二)7.5 游動(dòng)物園教案 冀教版_第2頁(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 表內(nèi)乘法和除法(二)7.5 游動(dòng)物園教案 冀教版_第3頁(yè)
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游動(dòng)物園教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)、89頁(yè),綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)提示結(jié)合本單元內(nèi)容,教材設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。呈現(xiàn)了小朋友們游園的情境,圖中蘊(yùn)含著9中動(dòng)物和許多數(shù)學(xué)信息以及5個(gè)要解決的問(wèn)題。本節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生在模擬的游園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生觀察、了解圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題的解決方法,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:會(huì)在具體的情境中選擇游泳的數(shù)學(xué)信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法:結(jié)合具體活動(dòng),經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):在模擬的游園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:課件,圖片學(xué)具準(zhǔn)備:圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣師:小朋友們,你們喜歡什么動(dòng)物,誰(shuí)能來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?生1:我喜歡大象,它好有力氣還很溫和。生2:我喜歡猴子,機(jī)靈可愛(ài)生3:我喜歡小兔子,它很活潑可愛(ài)師:今天老師就帶大家去動(dòng)物園玩一玩好不好?生:好!(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生親切對(duì)話,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的游動(dòng)物園情境,為后面的教學(xué)做好鋪墊?!慷⒂^察發(fā)現(xiàn),探索交流1. 師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅情境圖,說(shuō)一說(shuō),你從中了解了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:成人票10元,兒童票8元生2:小火車有4節(jié)車廂,每節(jié)車廂可以乘坐8人生3:熊園有棕熊24只,黑熊6只2. 師:現(xiàn)在我們和圖中的小朋友們一起去游園吧!我們從哪里開始呢?生:先買票!師:是啊,我們看看買票的情境圖,你能幫小朋友們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?50元夠這些人買票嗎?討論一下,再算一算吧! 生:一張兒童票8元,5個(gè)小朋友需要58=40(元),40加上老師的一張成人票需要50元,所以50元買票夠了。師:這些小朋友要坐火車游玩,我們也一起去吧,從小火車這里,你又獲取了什么信息?生:小火車有4節(jié)車廂,每節(jié)車廂可以乘坐8人師:你能提出時(shí)很忙數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:這列小伙車一共可以乘坐多少人?師:下面情小朋友們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題吧!(學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,并交流)3. 圖中還有很多有用的數(shù)學(xué)信息,你能選擇其中的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:動(dòng)物園里有20只鵝,5只仙鶴,鵝的只數(shù)是仙鶴的多少倍?師:非常好,你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?生:205=4,鵝的只數(shù)是仙鶴的4倍?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考,觀察體驗(yàn),從圖中發(fā)現(xiàn)自己感興趣并且有用的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?!咳?、實(shí)踐拓展,練習(xí)鞏固。1. 口算473967928587479755532. 填空(1)81是( )的9倍,3個(gè)( )的和是18.(2)85+8改寫成乘法算式為8( )。(3)5的6倍是( ),把35平均分成5份,每份是( )。73573. 小湯姆發(fā)現(xiàn)了傳說(shuō)中的糖果屋,可是他必須把所有的燈都點(diǎn)亮才能進(jìn)去哦!369581624284答案:1. 40 18 42 27 28 25 63 28 56 152. (1)9 6 (2)6 (3)30 7四、達(dá)標(biāo)反饋1. 將下面的算式按得數(shù)從小到大的順序依次排列。71164486728549_2. 喜歡吃西紅柿的有8人 喜歡吃土豆的有16人喜歡吃土豆的人數(shù)是喜歡西紅柿的幾倍?二五一十三八二十四六九五十四七八五十六3.幫母雞媽媽找到她的蛋寶寶吧!52386978答案:1. 164 549 71 486 7282. 168=2五、課堂小結(jié)師:這節(jié)課我們一起去了動(dòng)物園游玩,小朋友們高興嗎?你從中有什么收獲呢 ,來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)吧! 生1:我們用乘除法解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。生2:我們還會(huì)自己選擇數(shù)學(xué)信息,并提出問(wèn)題六、布置作業(yè)1 在 里填上“、或” 37 56 78 49 46 38 25 18 68 77 255 3062. 有8輛 有32輛公共汽車的數(shù)量是小汽車的幾倍?我每天吃的害蟲數(shù)量是小鳥的3倍。我每天吃9只害蟲。3. 小青蛙每天能吃多少只害蟲?板書設(shè)計(jì)游動(dòng)物園 1. 58+10=50(元)2. 84=32(人)3. 44=16(條)4. 67=42(個(gè))教學(xué)反思本課是在學(xué)完表內(nèi)乘除法之后安排的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)虛擬的游動(dòng)物園的情境,進(jìn)一步完善乘除法意義的認(rèn)識(shí)和理解,更熟練地運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題,能夠自己從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用語(yǔ)言完整的表述出來(lái),通過(guò)小組合作等方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。1. 重視學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。2. 重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生闡述想法的方法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生,在學(xué)生說(shuō)出自己的做法的時(shí)候,不能只是簡(jiǎn)單的問(wèn)為什么?或你是怎么想的?而是教給學(xué)生闡述自己想法的方法。在闡述自己的想法做法時(shí)如上紅色字跡標(biāo)注。用以下思路作為自己闡述問(wèn)題的元認(rèn)知。一、復(fù)述信息和問(wèn)題。二、加工整理解讀數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題之間的聯(lián)系。三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。教學(xué)資料包一、教學(xué)資源小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的主體性主體性是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)獲取者,活動(dòng)的主體始終是學(xué)生。可以說(shuō),學(xué)生能否主動(dòng)參與活動(dòng),發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,獨(dú)立或與同伴一起參與完成小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程目標(biāo),這是衡量小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程效果的重要標(biāo)志。主體性具體體現(xiàn)在:師生在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,經(jīng) 過(guò)教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),自我決定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控?;顒?dòng)結(jié)束后,學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng) 質(zhì)量,對(duì)活動(dòng)中的參與程度,取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)??傊?,小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程能使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主 人的權(quán)利和歡樂(lè)。二、資料鏈接數(shù)學(xué)家哥德巴赫作為數(shù)學(xué)家,歌德巴赫是非職業(yè)性的。他對(duì)數(shù)學(xué)有著敏銳的洞察力,加上與許多大數(shù)學(xué)家的交往,以及其特殊的社會(huì)地位,使得他提出的問(wèn)題激勵(lì)了許多人研究,從而推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。關(guān)于歌德巴赫,最有名的莫過(guò)于“歌德巴赫猜想”!1742年6月7日,歌德巴赫在給歐拉的信中提出:每一個(gè)大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)的和。例如4=2+2,6=3+3,48=29+19,100=97+3,等等。歐拉在同年6 月30日的回信中說(shuō)他相信這個(gè)猜想,但他不能證明。這個(gè)猜想的敘述如此簡(jiǎn)單,卻連大數(shù)學(xué)家歐拉都不能證明,這引起了大家的注意。歷代數(shù)學(xué)家都試探過(guò),但直到250多年后的今天,還沒(méi)有人能完全證明這個(gè)猜想。1770年,E.華林(Waring)將歌德巴赫猜想發(fā)表出來(lái),并

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