四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 升和毫升教案2 冀教版.doc

升和毫升教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的觀察、比較中初步認(rèn)識(shí)容量的含義；聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)容量單位升；初步形成1升大小的容量觀念。2、在認(rèn)識(shí)容量及其計(jì)量單位“升”的過程中進(jìn)一步提高觀察、比較的能力，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。2.容量單位1升的觀念的建立。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣本節(jié)課由生活實(shí)際入手：教師出示兩個(gè)玻璃杯（一個(gè)又高又細(xì)，一個(gè)又矮又粗）通過比較引出“哪個(gè)杯子裝的水多？”的問題，讓學(xué)生觀察、猜測。引起學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。（二）、親身體驗(yàn)，探究新知：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，此環(huán)節(jié)我設(shè)置以下兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一、玩一玩，了解容量的概念。1、對(duì)學(xué)生提出的猜測通過玩水的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)活動(dòng)要有充足的時(shí)間保證，活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，共同想辦法解決問題，同時(shí)提醒學(xué)生注意安全。2、在交流實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣做的，怎樣判斷的。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程可能有多種方法，比如：把甲杯子裝滿水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就說明甲杯裝水多，乙杯裝水少，如果乙杯不滿，就說明甲杯裝水少，乙杯裝水多；還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，盛哪個(gè)杯子水的水面高，就說明哪個(gè)杯子裝水多。除了這兩種方法外，學(xué)生如果有其他辦法，只要合理，就給予肯定和表揚(yáng)。3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出容量的概念，告訴學(xué)生：哪個(gè)杯子裝水多，就說哪個(gè)杯子容量大；兩個(gè)杯子裝水同樣多，就說它們的容量相等?；顒?dòng)二、量一量，認(rèn)識(shí)容量單位。 1、教師拿出兩個(gè)高度一樣，裝的飲料高度不一樣，但粗細(xì)不同的瓶子，提出“哪個(gè)瓶子裝的飲料多”的問題，讓學(xué)生小組討論可以怎樣比較。有了前面玩水的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快就能說出把飲料倒進(jìn)同樣大的杯子里的做法。在這種思維的啟發(fā)下，學(xué)生還可能說出把飲料倒進(jìn)更小的杯子里，哪瓶飲料倒的杯數(shù)多，哪瓶的飲料就多。教師可以作為學(xué)習(xí)的參與者提問“要想知道多的比少的多多少怎么辦？”自然引入測量容量的工具“量杯和量筒”。2、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。學(xué)生觀察量杯和量筒，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)是都有刻度，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)：量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在量杯上同樣每格代表25毫升，寬度卻逐漸減小，為接下來的讀數(shù)做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分觀察交流后指出：計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位，認(rèn)識(shí)“升”、“毫升”及對(duì)應(yīng)字母，說一說在哪見過升或毫升。3、用量杯或量筒測量兩個(gè)瓶里的飲料的多少。教師操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，讀出飲料液面所在的刻度并把讀出的數(shù)寫在黑板上。讀刻度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓讀對(duì)的學(xué)生說自己的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。要想準(zhǔn)確讀出液面所在的刻度，首先要弄清每個(gè)刻度代表的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。為減少讀數(shù)時(shí)的誤差，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀量杯中容量的正確方法，即視線要與量杯的液面保持水平。(三)鞏固新知，拓展延伸：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此，這個(gè)層次以練習(xí)為主，精心設(shè)置了不同層次的內(nèi)容：1、看圖填空；通過觀察填出三個(gè)量杯中各有多少毫升水。這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立觀察并完成填空，繼續(xù)鞏固正確讀刻度的方法。2、找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，先估計(jì)杯子的容量，再實(shí)際測量。先分組進(jìn)行，再小組合作完成，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)容量概念的理解，又為學(xué)生提供估計(jì)的測量的機(jī)會(huì)，豐富課程的資源。3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水同樣多？這個(gè)練習(xí)是比較開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生試用不同的方法解決問題，拓寬學(xué)生的思路。通過這幾道有層次的練習(xí)，力求讓不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展。（四）、歸納總結(jié)，提高能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？讀刻度時(shí)應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情及時(shí)評(píng)價(jià)。既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。進(jìn)而讓學(xué)生