五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元25再見(jiàn)了親人教案1魯教版五四制.docx

再見(jiàn)了，親人單元第四單元課題（課時(shí)）14、再見(jiàn)了，親人（第一課時(shí)）授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)不同形式的讀文，自學(xué)，合作學(xué)習(xí)的形式，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。通過(guò)獨(dú)立糾錯(cuò)，小組互相訂正的方式讀準(zhǔn)字音：空（kng）著肚子,情誼（y），血（xu）泊（p）；寫準(zhǔn)字形炭（沒(méi)有點(diǎn)），嫂（右上角不是白），“噩”的筆畫順序。2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“雪中送炭，噩耗”為學(xué)文做好準(zhǔn)備。3、初步了解課文的主要內(nèi)容，抓住課文中抒發(fā)強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句讀一讀，抄一抄，掌握句式，在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的段落背誦，豐富語(yǔ)言積累。4、抓住“從哪些事情中感受到他們是親人”，引導(dǎo)學(xué)生從這些事中感受到他們是親人，初步理解課文所表達(dá)的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自學(xué)生字詞，了解文章大意。難點(diǎn)：有感情的朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，初步體會(huì)文章所表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學(xué)生觀看電影上甘嶺英雄兒女等課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計(jì)意圖一、揭題激發(fā)興趣1每個(gè)同學(xué)都在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無(wú)限幫助的人，我們都稱之為“親人”。我們中國(guó)人民與鄰國(guó)的朝鮮人民跨越國(guó)界，并無(wú)血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛(ài)的親人，分別時(shí)情真意切地說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見(jiàn)了，親人。（板書課題，齊讀課題）2學(xué)生介紹時(shí)代背景：1950年10月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)引讀課題：再見(jiàn)了，親人二、初讀感知大意1提出初讀合作要求：（1）自讀課文，難度的字和句子多讀幾遍。（2）結(jié)合預(yù)習(xí)交流詞語(yǔ)含義。（3）輪讀課文，做到讀正確、讀流利。（4）小組學(xué)習(xí)課后生字，找出需要注意的字形。（5）思考課文寫了一件什么事？課文中的親人是指誰(shuí)？2學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3小組反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（n）、“誼（）”、“耗”（ho）等生字讀音，注意“噩”、 “嫂”的寫法。（2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的“親人”有大娘、小金花、大嫂二、深入研讀，展示探究過(guò)程合作提示：1.細(xì)讀課文，進(jìn)一步思考，從哪些事情中可以感受到他們是“親人”，畫出來(lái)，作批注。2.小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你感受到什么？匯報(bào)展示：1、事情（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。（2）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。（3）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。2、重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，理解是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。?“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話?！鞍四陙?lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句?！巴緜儌牡赝纯奁饋?lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ 失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。3、引讀：是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō)（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！三、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫本課生字新詞。以朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的背景導(dǎo)入，讓學(xué)生融入到當(dāng)時(shí)的情境中，如果學(xué)生自己搜集資料，就讓學(xué)生匯報(bào)背景。小組要求明確，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意巡視學(xué)生的合作狀態(tài)。概括事件，并且通過(guò)入情入境的朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。重點(diǎn)句子的理解抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意學(xué)生的理解方法和其他同學(xué)的補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)14、再見(jiàn)了，親人 血 志愿軍 朝鮮人民 情親人反思以及改進(jìn)措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：李?yuàn)櫸?單元第四單元課題（課時(shí)）14、再見(jiàn)了，親人（第二課時(shí)）授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！”“列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻?！薄霸僖?jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。”有感情的朗讀，深入體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的難舍難分，他們對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的眷戀之情。2、通過(guò)小組同學(xué)討論，體會(huì)課文的前3個(gè)自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法；祈使句、反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，在表達(dá)情感上的不同；課文最后3個(gè)自然段直接抒情的寫法。體會(huì)作者是如何通過(guò)這些寫法表達(dá)思想感情的，并把這些方法運(yùn)用到寫作中。3、理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀并體會(huì)中朝人民的偉大友誼。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計(jì)意圖一、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華1在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng)。（投影：英雄圖）2但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛(ài)的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）3師引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛(ài)的人，望著這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！”。汽笛響了，列車徐徐開(kāi)動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車投影第二句。“列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻?！比欢?，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句?！霸僖?jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹！?小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！板書：（不是親人）勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國(guó)友誼永存！（板書）5、學(xué)生賽讀，讀出感情二、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?、小組討論：想一想課文在表達(dá)方法上有哪些突出的特點(diǎn)，你認(rèn)為這樣寫有什么好處。把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)們，然后小組派代表在全班公布“新發(fā)現(xiàn)”。2、匯報(bào)交流前3個(gè)自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。每段都是以請(qǐng)求的語(yǔ)句開(kāi)頭，以反問(wèn)的語(yǔ)句結(jié)尾，以回憶的形式進(jìn)行敘述。祈使句、反問(wèn)句這樣的術(shù)語(yǔ)不必給學(xué)生講，只需讓學(xué)生在文中找到這些句、段，將祈使句、反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)這些句式在表達(dá)情感上有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生注意課文最后3個(gè)自然段直接抒情的寫法，再進(jìn)行朗讀感受抒情寫法的表達(dá)好處。三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼），是經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有200萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來(lái)講。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用_凝成了_的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似_。5.列車越開(kāi)越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽(tīng)不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡荆r人民也在心里深情地呼喊，請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語(yǔ)言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。四