2018七年級語文上冊第三單元唐詩精華（下）第11課白居易詩二首《賣炭翁》教案1滬教版五四制.docx

賣炭翁1教學(xué)目標 1、反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容。2、分析人物形象，理解宮市帶給人民的弊端。3、體會詩人對勞動人民的同情。2重點難點 1、理解賣炭翁之苦，體會詩人對勞動人民的同情之情。2、理解詩歌主旨及詩人寫作目的。3教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 多媒體、PPT4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】 教師：同學(xué)們還記得六年級的錢塘湖春行嗎？這是一首很有名的寫景詩，但白居易更為有名的卻是反映現(xiàn)實的詩歌，我們今天就來學(xué)習(xí)他一首膾炙人口的敘事詩賣炭翁。學(xué)生齊背詩歌。設(shè)計意圖：通過朗讀及復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的閱讀興趣?；顒?【講授】檢查預(yù)習(xí)，補充背景 1 學(xué)生齊讀課文，整體感知。2 檢查預(yù)習(xí)情況。3 介紹宮市制度。（補充介紹宮市的小故事：曾經(jīng)有個農(nóng)民用驢馱了木柴去城里賣，遇到自稱宮市的宦官取走了木柴，才給了他幾尺絹，又要索取給看門人的進門費，而且要用驢送到宮內(nèi)。農(nóng)民哭泣起來,把所得的絹給了這些宦官,他們不肯接受，說:必須用你的驢送到宮內(nèi)。農(nóng)民說:我有父母妻子兒女,等我用驢駝東西賺錢然后才能吃飯.如今把木柴給了你們，不要錢回家，你們還不肯,我只有死了!)設(shè)計意圖：養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)和朗讀的習(xí)慣。補充背景知識及故事，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膶懽鞅尘坝姓w感悟?；顒?【活動】課文講讀 教師提出問題：賣炭翁生活的苦體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考、討論，抓住詩歌語句回答。（1）賣炭翁的苦體現(xiàn)在燒炭艱苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫）（2）賣炭翁的苦體現(xiàn)在生活貧苦：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（矛盾心理描寫）（3）賣炭翁的苦體現(xiàn)在運炭辛苦：牛困人饑日已高，市南門外泥中歇（動作描寫）（4）賣炭翁的苦體現(xiàn)在炭被搶的悲苦：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”設(shè)計意圖：學(xué)生通過對課文語句的把握，理解文章人物的悲苦。活動4【講授】明確主旨 教師提問：1同學(xué)們覺得這其中賣炭翁最苦的是什么？請同學(xué)們設(shè)想一下，這時候賣炭翁的心情會怎樣？2在詩中，詩人只用了三個字“惜不得”來描寫老人的心情。老人為什么會有這樣的心情？3作者對于賣炭翁和宮使的情感是怎樣的？4明確主旨：學(xué)生思考回答：1炭被搶的時候最痛苦。心情：痛苦、悲傷2因為是宮使搶炭，是宮市制度造成的。所以，賣炭翁苦的根源是“宮市”，這就是詩人所說的“苦宮市也”。3詩人對賣炭翁充滿同情，對宮使是厭惡、憎惡。4主旨：這是一首敘事詩，詩人通過賣炭翁燒炭、運炭、炭被搶的故事，揭露宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情。設(shè)計意圖：抓住賣炭翁的四個“苦”，讓學(xué)生理解賣炭翁最痛苦的是自己辛勤勞動成果被搶的悲苦。從而理解主旨?；顒?【活動】拓展延伸 教師：同學(xué)們，你們愿意“夢回大唐”，穿越到賣炭翁的時代，體驗他的生活嗎？學(xué)生自由回答。明白現(xiàn)在生活的美好，珍惜現(xiàn)在。設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生命成長相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。活動6【練習(xí)】布置作業(yè) 1必做題：熟讀、背誦這首詩。2 選做題：賣炭翁很早就從終南山到長安城賣炭，一路之上，他想了些什么呢？千余斤炭被宮使無情掠奪，他又最想說什么呢?請細心揣摩賣炭翁的心理，選取其中一點寫一個片段。設(shè)計意圖：通過分層作業(yè)，使每個階層的學(xué)生都能夠體會到學(xué)習(xí)的成就感?；顒?【作業(yè)】板書設(shè)計 賣炭翁苦 鬢 面