2018年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元7大地巨人教案鄂教版.docx

7、大地巨人 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“綿”等7個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“藹”等7個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：1、初步感知“暗喻”這一修辭手法。2、通過詩(shī)中重點(diǎn)句子體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)7個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)1、感受“大地”和“巨人”之間的聯(lián)系，體會(huì)大地巨人的寬厚、和藹，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美與熱愛之情。2、初步感知“暗喻”這一修辭手法。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、 初讀課文，整體感知。2、 學(xué)習(xí)生字。3、 學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、課件分別出示兩個(gè)詞“大地”、“巨人”，讓學(xué)生分別用詞語(yǔ)來概括對(duì)這兩樣事物的印象。2、將“大地”和“巨人”連起來，讀一讀，說說你有什么疑問？3、導(dǎo)入課題7、大地巨人。【設(shè)計(jì)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，產(chǎn)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。】二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示“望著、想象、和藹”等詞語(yǔ)，相機(jī)提示“藹”字的音節(jié)，滲透隔音符號(hào)知識(shí)。（2）出示詞組“連綿的山群、和藹的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把詞組讀連貫。2、自由朗讀課文，說一說你讀懂了什么？讀后反饋：（1）指名分段朗讀課文。（2）說說自己讀懂了什么。（生自由說）3、教師梳理歸納：原來這首詩(shī)歌是將我們的大地，比作了一位和藹的巨人。那么，詩(shī)歌中，幾次提到了大地是一位和藹的巨人呢？（2次，第一小節(jié)和第五小節(jié)。）三、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么會(huì)有這樣的想象呢？抓住“連綿的山群”這個(gè)詞組，課件出示圖片（連綿起伏的山脈），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就和詩(shī)人一樣，坐在碧綠廣闊的草地上，眼望著遠(yuǎn)方那連綿起伏的群山，產(chǎn)生了無限的遐想。引導(dǎo)學(xué)生說說，看到這連綿起伏的群山，你想象到了什么？指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讀出這無限的遐想。過渡：還有哪一小節(jié)提到了大地是一位和藹的巨人？2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。說說你對(duì)這位巨人的印象。（和藹、寬厚、溫柔）相機(jī)指導(dǎo)理解“和藹”這個(gè)詞的意思。感情朗讀第五小節(jié)。3、師生合作朗讀第一和第五小節(jié)。4、從這首詩(shī)歌的開頭和結(jié)尾，我們都深深地感受到大地在作者心目中，真的像一位和藹的巨人！此時(shí)，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：A、為什么作者一定要把大地比作一位和藹的巨人呢？B、大地和巨人到底有什么聯(lián)系？C、這位巨人為什么這么寬厚地對(duì)待我們？5、教師梳理過渡：看來大家對(duì)這位大地巨人產(chǎn)生了很多疑問，下節(jié)課我們就從24小節(jié)中去尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖說明：在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的開頭與結(jié)尾這兩小節(jié)以后，再次引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力?！克?、學(xué)習(xí)生字1、課件出示本課生字。2、學(xué)生自由交流，會(huì)用什么方法來記住生字？3、重點(diǎn)指導(dǎo)“象、茂、寬“這三個(gè)生字，指導(dǎo)觀察字形，筆順。4、教師范寫。5、學(xué)生在練字本上認(rèn)真書寫本課生字。五、作業(yè)1、書寫本課生字。2、背誦第一和第五小節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)課文24自然段。2、回歸整體，總結(jié)全文，感知“暗喻”這一修辭手法。3、課后仿寫，拓展延伸。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣1播放CAI課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中，全班一起背誦第一和第五小節(jié)。過渡：上節(jié)課大家學(xué)完詩(shī)歌的開頭和結(jié)尾以后，提出了幾個(gè)很有思考價(jià)值的問題，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案吧!2齊讀課題。二、自主閱讀24小節(jié)1、提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的2、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會(huì)。2按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、討論交流，讀中感悟1交流反饋。（1）第2、3小節(jié)。句：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地?！背鍪揪渥印八鸱男丶∈乔鹆旰团璧亍！泵璺徘鹆?、盆地等自然風(fēng)貌圖片。引導(dǎo)學(xué)生感受到：作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!帶著自己的感受讀出巨人的健壯。B、句：“他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩做手巾?！敝笇?dǎo)朗讀。 抓住“蓋滿”、“絨衣”、“高興”、“手巾”等詞語(yǔ)，體會(huì)這句話運(yùn)用了擬人的手法，寫出了大地像一位愛美又可愛的巨人。指導(dǎo)朗讀。C、句：他的頭發(fā)和胡須，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。聽，這是什么聲音?播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢! 課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!”“大地真是一位巨人呀”D、配樂朗讀第2、3節(jié)。（2）第4小節(jié)A、過渡語(yǔ)：丘陵、盆地、草地、云彩、森林、風(fēng)兒都是這位巨人身體的一部分，難怪作者說“我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。”還從哪里感受到大地像一位巨人呢？B、“天空的太陽(yáng)，是他手上的紅氣球，早晨，讓它緩緩地升起，黃昏，又讓它緩緩地下沉?！弊寣W(xué)生做動(dòng)作，表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀?？唇處熓謩?shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。2、這不僅是一位健壯的巨人，還是一位調(diào)皮、可愛的巨人呢！喜歡他嗎？把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對(duì)大地巨人的喜愛之情。3、觀察2、3、4小節(jié)前兩行，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)本課的比喻句都用的“是”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感知“暗喻”這一修辭手法?！驹O(shè)計(jì)意圖說明：抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過各種丘陵、盆地、森林的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，同時(shí)滲透比喻、擬人等修辭手法，讓大地巨人的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而解決他們自己提出的疑問。】四、有感情地朗讀，熟讀背誦l自主選擇認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。六、仿寫詩(shī)句，拓展延伸1課件出示大地其它的風(fēng)光圖片。2、你也來做一做小詩(shī)人，將大地巨人的風(fēng)姿展現(xiàn)在大家面前。他流動(dòng)的熱血，是 。他打的每一個(gè)噴嚏，是 。他 ，是 ?！驹O(shè)計(jì)意圖說明：通過仿寫練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)暗喻這種修辭手法加以理解和運(yùn)用，讀寫結(jié)合。】3、這位巨人為我們服務(wù)了整整幾千萬年，現(xiàn)在，他已經(jīng)