教育研究方法選題.ppt

教育研究方法基礎(chǔ),第二講 教育研究的選題,主要內(nèi)容： 一、基本概念：?jiǎn)栴}課題選題 二、教育研究課題的主要來(lái)源 三、教育研究選題的原則與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 四、選題的策略與方法 五、課題名稱的表述,一、教育科研的問(wèn)題、課題與選題,1. “問(wèn)題”是客觀事物之間的矛盾在人們頭腦中的反映 。 案例：“學(xué)生創(chuàng)造思維不夠”，“厭學(xué)”等 “問(wèn)題”成立的必備三要素： 明顯差距：也就是當(dāng)事人希望的狀態(tài)和實(shí)際的狀態(tài)之間有明顯的差距； 足夠重要：這個(gè)差距對(duì)當(dāng)事人來(lái)說(shuō)足夠重要； 可以解決：相信想辦法，這個(gè)差距是可以解決的。,一、教育科研的問(wèn)題、課題與選題,2. “課題” 指從研究方向所指示的問(wèn)題中確立的研究項(xiàng)目（問(wèn)題之中包含的問(wèn)題），即研究或討論的主要問(wèn)題或急待解決的重大事項(xiàng)。 舉例：從“厭學(xué)”這一問(wèn)題中，確定研究具體研究課題“長(zhǎng)沙市小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)狀況調(diào)查”，“小學(xué)生厭學(xué)的成因研究”，“小學(xué)生厭學(xué)的成因及對(duì)策研究”等。,一、教育科研的問(wèn)題、課題與選題,3. “選題”指經(jīng)過(guò)選擇來(lái)確定所要研究的中心問(wèn)題。包括提出問(wèn)題和確定問(wèn)題。 4. 三者的關(guān)系： “課題”是從“問(wèn)題”中選擇、確立起來(lái)的具體研究項(xiàng)目。一個(gè)問(wèn)題可能包含多個(gè)研究項(xiàng)目。 “選題”包含了整個(gè)過(guò)程。,案例：選題 問(wèn)題長(zhǎng)沙農(nóng)村初中生欺負(fù)問(wèn)題,研究對(duì)象：初中學(xué)生 研究范疇：農(nóng)村 研究主題：欺負(fù)行為的原因分析 研究方法：調(diào)查分析 選定研究課題：長(zhǎng)沙農(nóng)村初中生欺負(fù)行為 成因的調(diào)查分析,二、教育研究課題的主要來(lái)源,1、從教育教學(xué)的前沿或面臨的突出問(wèn)題提出課題 2、從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題 * 3、從以往文獻(xiàn)信息研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 4、從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問(wèn)題 5、從教育科學(xué)研究規(guī)劃中選取課題 6、從與專業(yè)人員接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,8,1、從教育教學(xué)的前沿或面臨的突出問(wèn)題提出課題。 建構(gòu)主義在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用 教學(xué)個(gè)性化問(wèn)題研究 鞏固九年普及義務(wù)教育 城市小學(xué)生家庭作業(yè)問(wèn)題 小學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng) 學(xué)生欺負(fù)行為研究 校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題,9,2、從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題 （1）從教學(xué)目的和任務(wù)中。如能力培養(yǎng)問(wèn)題、差生轉(zhuǎn)化問(wèn)題、充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)問(wèn)題、主導(dǎo)與主體問(wèn)題、精講多練問(wèn)題等； （2）從教育教學(xué)的疑點(diǎn)或困惑中。如課堂上學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題；成績(jī)兩極分化問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)等。,10,2、從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題 （3）從班主任日常工作遇到的實(shí)際問(wèn)題提煉出課題。案例：班主任的批評(píng)藝術(shù)，班主任的職責(zé)與待遇研究等。 （4）從工作調(diào)查中。如社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)教育教學(xué)的影響問(wèn)題的研究，學(xué)習(xí)困難生心理研究等。,11,2、從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題 （5）從研究者自身成功經(jīng)驗(yàn)中提出課題。 案例：英語(yǔ)課上五分鐘聽(tīng)記訓(xùn)練對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)水平影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 （6）從合作課題中確定個(gè)人承擔(dān)的子課題。,12,3、從以往文獻(xiàn)信息研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 （1）從學(xué)術(shù)空白中選題。 學(xué)生性教育的研究 生命教育的研究 環(huán)境教育問(wèn)題 （2）從學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中選題 “賞識(shí)教育”與“挫折教育”之爭(zhēng)； 學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)性； 全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)的研究,13,3、從以往文獻(xiàn)信息研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 （3）沿著前人足跡選題 素質(zhì)教育的歷史繼承問(wèn)題 大學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題等 做重復(fù)研究之前必須考慮下列三個(gè)問(wèn)題： 是否具有重要的意義? 是否能澄清原來(lái)研究的疑問(wèn)? 有否理由懷疑原來(lái)研究的正確性或效度? 最重要的途徑是查閱有關(guān)的研究文獻(xiàn)。,14,4、從與專業(yè)人員接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 經(jīng)常向同行專家請(qǐng)教 深造：學(xué)歷進(jìn)修、訪學(xué) 參加有關(guān)的學(xué)術(shù)研究會(huì)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。 5、從教育科學(xué)研究規(guī)劃中選取課題。 2012年全國(guó)教育規(guī)劃課題申報(bào)指南,重點(diǎn)課題 1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程研究 2.國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)研究 3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究 4.高校創(chuàng)新能力國(guó)際比較研究 5.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步推進(jìn)下的農(nóng)村教育發(fā)展與改革研究 6.高中階段的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 7.信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究 8.中小學(xué)語(yǔ)文教育改革研究 9.中小學(xué)理科教材國(guó)際比較研究 10.學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究,一般課題 （一）教育基本理論 素質(zhì)教育實(shí)踐的理論建構(gòu)研究； 改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó)教育改革經(jīng)驗(yàn)研究； 黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體教育思想研究； 教育在文化傳承與創(chuàng)新中的基礎(chǔ)作用研究； 教育法制理論研究； 當(dāng)代社會(huì)教育兩大功能關(guān)系研究； 教育學(xué)科建設(shè)研究。,（二）教育史研究 中國(guó)教師史研究； 中國(guó)學(xué)生史研究； 中國(guó)城市學(xué)校與城市教育史研究； 中國(guó)教育研究史研究； 中國(guó)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展研究； 世界主要國(guó)家現(xiàn)代學(xué)校教育制度的演進(jìn)研究； 歐美職業(yè)技術(shù)教育史研究等。,（三）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 重大教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究； 民辦教育發(fā)展戰(zhàn)略研究; 人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)相關(guān)教育指標(biāo)體系研究； 基本公共教育服務(wù)體系建設(shè)研究； 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)研究； 省（自治區(qū)、直轄市）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究； 縣域內(nèi)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究； 高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究； 高等教育資源優(yōu)化與結(jié)構(gòu)布局戰(zhàn)略研究； 西部地區(qū)實(shí)施教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究； 終身教育體制與機(jī)制建設(shè)研究； 學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)指標(biāo)體系研究等。,（四）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究 重大教育決策評(píng)估研究； 教育經(jīng)費(fèi)使用效益研究； 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育資源配置研究； 教育管理體制“管辦評(píng)”分離改革研究； 教育督導(dǎo)管理模式和運(yùn)行機(jī)制研究； 高考社會(huì)化可行性及實(shí)施途徑研究； 促進(jìn)民辦教育發(fā)展的公共財(cái)政扶持政策研究； 教育扶貧開(kāi)發(fā)的有效途徑研究； 教育中介組織的功能及管理研究； 教育法律糾紛的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)機(jī)制研究； 教育行政執(zhí)法的手段與效能研究等。 現(xiàn)代教師教育體系構(gòu)建研究； 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)研究； 免費(fèi)師范生培養(yǎng)和使用機(jī)制研究； 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的教師流動(dòng)機(jī)制研究等。,（五）基礎(chǔ)教育研究 新課程改革實(shí)施與評(píng)價(jià)監(jiān)控研究； 學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究； 高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式研究； 大城市義務(wù)教育階段擇校問(wèn)題現(xiàn)狀和對(duì)策研究； 義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)與公告制度研究； 流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究； 留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制研究； 學(xué)生校外學(xué)習(xí)狀況研究； 學(xué)前教育規(guī)律研究； 不同發(fā)展地區(qū)普及學(xué)前教育的模式研究； 特殊教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制研究； 隨班就讀工作機(jī)制和保障體系研究； 學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)配合研究。,（六）高等教育研究 高校分類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究； 構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)的高等教育國(guó)際化能力與評(píng)價(jià)體系研究； 提高高?？?jī)效的理論與方法研究； 高校人才培養(yǎng)模式改革與質(zhì)量提升研究； 普通高校本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究； 學(xué)科專業(yè)管理制度研究； 高校中青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及提高辦法研究； 研究生招生制度改革研究； 研究生教育質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制研究； 完善中國(guó)特色學(xué)位制度研究； 高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)研究； 開(kāi)放大學(xué)的功能定位與管理體制機(jī)制研究。,（七）職業(yè)技術(shù)教育研究 職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究； 職業(yè)教育招生模式改革研究； 高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理與預(yù)警機(jī)制研究； 職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)與補(bǔ)充機(jī)制研究； 職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究； 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究； 職業(yè)教育制度執(zhí)行監(jiān)管機(jī)制研究； 面向農(nóng)村的職業(yè)教育定位和功能研究； 地方政府職業(yè)教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究； 中高職有機(jī)銜接的機(jī)制研究等。,（八）德育研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)策略研究； 大、中、小學(xué)德育課程教學(xué)改革研究； 道德文化的當(dāng)代困境及其教育應(yīng)對(duì)方法研究； 時(shí)代精神與道德教育改革研究； 傳統(tǒng)德育思想資源現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究； 學(xué)生公民教育研究； 中小學(xué)生命教育研究； 師德建設(shè)與考核研究； 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究； 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育研究； 學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)中的法律問(wèn)題研究； 教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教問(wèn)題的策略研究。,（九）教育心理研究 網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響研究； 學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究； 學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育矯正研究； 教師心理健康素質(zhì)的研究； 大、中、小學(xué)校心理健康教育的銜接與貫通研究； 中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究； 兒童青少年人格評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與健全人格培育研究； 創(chuàng)造性思維的培育策略研究； 學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建研究； 留守兒童和流動(dòng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)研究。,（十）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究 學(xué)校體育理論創(chuàng)新與發(fā)展研究； 學(xué)校體育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估體系研究； 中小學(xué)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究； 大、中、小學(xué)體育目標(biāo)銜接、體育課程與教學(xué)改革研究； 學(xué)校體育設(shè)施、場(chǎng)館建設(shè)與器材配備現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)研究； 學(xué)生審美品質(zhì)和能力培養(yǎng)研究； 與素質(zhì)教育相適應(yīng)的藝術(shù)教育有效模式研究； 在職中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究； 開(kāi)發(fā)利用優(yōu)秀民間藝術(shù)資源研究； 學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控體系建設(shè)研究； 學(xué)生健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究； 青少年肥胖干預(yù)研究。,（十一）教育信息技術(shù)研究 教育信息化標(biāo)準(zhǔn)研究； 惠及全民的教育信息化支撐體系應(yīng)用示范研究； 基于云計(jì)算的區(qū)域教育資源公共服務(wù)模式研究； 面向?qū)W習(xí)創(chuàng)新的數(shù)字化教育裝備開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究； 信息化學(xué)習(xí)方式的變革及影響因素研究； 在線學(xué)習(xí)分析模式與工具研究； 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用效益評(píng)估研究； 教育信息技術(shù)促進(jìn)繼續(xù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展研究。,（十二）成人教育研究 信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵建設(shè)研究； 學(xué)校和社區(qū)互動(dòng)與合作研究； 繼續(xù)教育的制度建設(shè)與資源整合研究； 新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的新農(nóng)民、新市民教育研究； 農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究； 教師繼續(xù)教育創(chuàng)新研究； “國(guó)培與省培計(jì)劃”實(shí)施的模式創(chuàng)新及有效性研究； 閑暇教育研究； 成人教育的質(zhì)量保障研究。,（十三）民族教育研究 民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式研究； 民族地區(qū)教育文化適應(yīng)與就業(yè)問(wèn)題研究； 中國(guó)特色民族地區(qū)雙語(yǔ)教育政策研究； 民族地區(qū)中小學(xué)幼兒園雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)研究； 西部民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策； 民族地區(qū)職業(yè)教育研究。,（十四）比較教育研究 中國(guó)教育在世界教育發(fā)展格局中的地位研究； 創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展過(guò)程中教育改革的比較研究； 合作辦學(xué)模式比較研究； 高?？荚囌猩贫鹊谋容^研究； 大學(xué)通識(shí)教