《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2008-10-17 15:42:00 | By: 雨荷吟月 一、說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的認(rèn)識(shí) 本課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書人教版第五冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在整數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義和寫法上，與整數(shù)都有很大差異，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象，較難理解的內(nèi)容。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，提供充分的感知材料，促進(jìn)表象的形成。 本課中為了使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)幾分之一。采用小組合作和共同探究為學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，逐步形成了并牢固建立起表象意識(shí)，使學(xué)生在情境化、自主化、活動(dòng)化、情感化的合作探究中，經(jīng)歷了一個(gè)完整的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一，會(huì)比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)幾分之一的含義。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀，在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)策略：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都具有目的性和層次性，在本節(jié)課中，圍繞“為什么用分?jǐn)?shù)表示”，“怎樣情況下可以用分?jǐn)?shù)表示”，“分?jǐn)?shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系”幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究。1. “為什么用分?jǐn)?shù)表示”、“怎樣情況下用分?jǐn)?shù)表示”即分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 老師的目的是要讓學(xué)生明確：滿足（1）不夠一個(gè)；（2）平均分，兩種情況，才能用分?jǐn)?shù)表示。老師在開(kāi)課時(shí)，用西游記里豬八戒分蘋果的故事，在分的過(guò)程中，體現(xiàn)了平均分。讓學(xué)生用數(shù)表示分得的個(gè)數(shù)，既讓學(xué)生初步體會(huì)平均分的含義，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了幾個(gè)物體用“幾”表示，為分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生打下伏筆。然后，通過(guò)對(duì)數(shù)及圖的觀察，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。引出今天的課題，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ”。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、相互交流、設(shè)疑問(wèn)惑的過(guò)程中，知道把1個(gè)蘋果平均分成兩份，這一部分的預(yù)設(shè)不僅有很強(qiáng)的目的性，也有清晰的層次。 第一層：分整數(shù)物體 體會(huì)“平均分”、用數(shù)表示實(shí)物。第二層：分1個(gè)蘋果 得到平均分之后的結(jié)果，產(chǎn)生無(wú)法用學(xué)過(guò)的數(shù)表示的矛盾。第三層：理解1/2的含義。 第四層：對(duì)不平均分一塊月餅情況進(jìn)行研究，加深對(duì)平均分和1/2的認(rèn)識(shí)，適時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為后段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2.分?jǐn)?shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系 通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)課中，所有分?jǐn)?shù)的出示都有對(duì)應(yīng)的圖，不管是折正方形的1/4，還是比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，都是既有圖又有分?jǐn)?shù)。所以在本節(jié)課中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與實(shí)物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)是非常重要的。針對(duì)這一目的，老師在預(yù)設(shè)中分以下幾個(gè)步驟完成（1）折一個(gè)正方形的1/4，并涂色。老師請(qǐng)同學(xué)們折一個(gè)正方形的1/4，并涂上顏色。展示學(xué)生作品，加深對(duì)“每一份”的認(rèn)識(shí)。（2）看分?jǐn)?shù)，涂顏色。在匯報(bào)作業(yè)情況時(shí)，教師分步驟地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)表示的含義，用不同的問(wèn)答，加深的幾分之一的認(rèn)識(shí)。（3）判斷圖形中涂色部分的表示方法是否正確。 3、根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過(guò)電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識(shí)幾分之一。能夠初步理解分?jǐn)?shù)的意義。課堂上力求教法靈活，進(jìn)行多種形式的練習(xí)，鞏固新知。三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 多媒體演示： 1把這4個(gè)蘋果分給沙僧和豬八戒，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。 2把2個(gè)蘋果平均分給沙僧和豬八戒，每人分幾個(gè)？板書：1。 3把1個(gè)蘋果平均分給沙僧和豬八戒，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替蘋果進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。（二）動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知 1.認(rèn)識(shí)1/2。（1）多媒體課件演示例1個(gè)蘋果的情境圖。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。（3）學(xué)生活動(dòng)：用圓片折出它的1/2，并寫上1/2。 2.認(rèn)識(shí)1/4。（1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？ a.組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圓片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。b.小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（2）教學(xué)例2。 a.想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？ b.組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。 c.全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。（3）完成第93頁(yè)“做一做”第1題。 3.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。 (1)課件出示例1第一組圖1/2和1/4。 a.猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？b.小組合作用同樣大的兩個(gè)圓片折出、涂出1/2和1/4，讓學(xué)生直觀感受。c.讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。d.完成第93頁(yè)“做一做”第2題。 E.豬八戒吃西瓜的故事（三）全課總結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要注意什么？三、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵處的處理 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，形成感知的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。 分層遞進(jìn)，由“扶”到“放”。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過(guò)電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識(shí)幾分之一。能夠初步理解分?jǐn)?shù)的意義。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。