《古詩二首》教學設計(2)

古詩兩首教學設計 教學目標：1、 認識“促、憶、異”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。設計理念：1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學生對學習古詩的興趣。2、 以讀為本，熟讀成誦。教學難、重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。教學方法：學生自主學習、小組合作交流教學準備：1、課文朗讀磁帶、古箏樂曲。2、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。3、課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。課時安排：第一課時課時分解目標：1、認識并書寫“促、深”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，并能體會作者的心情。教學過程：一、 舊引新，激趣導入1、 秋天是一個美好的季節(jié)，還記得我們學習過哪些寫秋天的詩？（引導學生回憶蘇軾的贈劉景文、杜牧的山行、李白的靜夜思）你還知道哪些有關秋天的古詩？2、 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。 【從以前所學的古詩入手，讓學生對古詩產生親切感，激發(fā)他們學習的興趣和欲望?！慷?、 朗讀古詩，體會情感1、 自由朗讀，把握字音。放聲朗讀，借助拼音讀準字音，讀通，讀正確這首詩。2、 同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。3、自由讀。（1）引導學生借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。（2）小組合作學習，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）4、聽課文朗讀磁帶。（1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？（2）指名描述畫面，其他同學說說是詩中的哪一句，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體，說生動。（3）再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？5、 有感情地朗讀詩句。（1）把握詩的節(jié)奏。（2）教師范讀、領讀。（配古箏樂曲）（3）學生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。（配古箏樂曲）（4）背誦古詩?！靖鞣N形式的朗讀，充分調動學生的多種感官，將學生一步一步融入到詩句的意境中?！咳?、 指導寫字。1、出示要寫的字。2、 學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3、學生練習書寫生字。四、拓展活動。1、你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。2、俗話說詩中有畫，畫中有詩，你能把這首詩畫成一幅畫嗎？【鍛煉學生收集信息，積累語言，并培養(yǎng)他們的想象、繪畫的綜合能力?！康诙n時課時分解目標：1、認識并書寫“憶、異、逢”等8個生字。2、 通過反復吟誦至背誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。教學過程：一、 激趣導入，學生初步感知詩意1、復習夜書所見（1）全班背誦、男女比賽背誦。（2）誰來表演一下詩人葉紹翁，吟一吟這首詩。2、教師表演：我是唐代詩人王維，今年17歲，正在長安謀取功名，今天是9月9日重陽佳節(jié)，我卻一個人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人啊！教師吟誦：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?、同學們，你們喜歡這首詩嗎？這節(jié)課，我們就來學習唐代著名詩人王維寫下的這首九月九日憶山東兄弟。理解“憶”的意思?！驹谶@里，教師不僅是一名傳授知識的學者，更是一名演員。通過教師形象的表演，激發(fā)學生學習和表演的欲望，并初步感知了詩人所要表達的情感?！慷?、自主學習，深入體會1、以自己喜歡的方式讀古詩，可輕聲讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合作讀。2、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節(jié)奏。3、自主學習，教師巡視指導。（1）用自己喜歡的方式學習古詩，可以自學，也可以幾個人合作學習，用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語的意思，并圈出不理解的詞語。（2）交流學習收獲。（提示：詩句的意思，詩人表達的情感）（3）你認為哪句寫得好？或哪個字用得特別好，為什么？（4）質疑：有什么不懂之處？重點指導“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。（5）指導有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情?！疽詫W生為主導，尊重學生的學習和感受?！咳?、趣味活動1、詩句連對。老師說詩句的意思，學生背相應的詩句。2、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，表演背誦。四、