《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(2)

馬莎長大了教材簡析：馬莎長大了和我長大了一歲兩篇課文雖然都說長大了，但陳述的角度不同，馬莎長大了側(cè)重探討怎樣才能長大。全文共有生字13個，并有發(fā)、覺兩個多音字。教學(xué)目標(biāo)：1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。3.熟讀課文，通過討論問題為什么大家說馬莎長大了？懂得長大的標(biāo)志不在外表像，而是要懂事-關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任教學(xué)建議：一、1、這篇課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，生字量不大，可以讓學(xué)生先自學(xué)：給一段時間讓學(xué)生認讀的生字，會認，讀熟。2、懂、但稍難，發(fā)、覺是多音字，老師可提示一下。鼓勵學(xué)生嘗試自讀，看看自己的能力。在學(xué)生自學(xué)前，教師最好不范讀。3、老師發(fā)問：除了列出的生字，這篇課文還有六七個字沒學(xué)過，你怎么力？如果不看拼音，你能把課文讀下來嗎？鼓勵學(xué)生愛提何，鼓勵他們看上下文隨文識字。 4.馬莎長大了和我長大了一歲兩篇課文雖然都說長大了，但陳述的角度不同：我長大了一歲主要講哪些事情說明我長大了；馬莎長大了則側(cè)重探討怎樣才能長大。因此，教師應(yīng)特別重視本文開頭兩段和結(jié)尾的一段。讓學(xué)生反復(fù)讀，對照插圖說，自己提問題，自己討論，理解成長的關(guān)鍵不在外表像，而是要懂事-關(guān)心他人、承擔(dān)責(zé)任。 5.可以引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸、媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個說好像是，一個說是個大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢？是不是掃地就不是長大的表現(xiàn)呢。 6.本文可以發(fā)散的內(nèi)容較多，比如補充省略號的內(nèi)容，說說什么叫大孩子，馬莎以后會怎樣做，等等。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適時、適度地引導(dǎo)學(xué)生開展有趣有意義的活動，例如表演這個故事?；顒涌梢哉埣议L參與，但切忌生硬說教。二、認字、寫字 本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。教師提示一下回的筆順，比較著和看。暫不講笑字的竹字頭，只描摹、寫。三、問題討論 馬莎長大的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人（也可以是其他方面），而不是外表像大人。拓寬練習(xí)：四、比一比，組成詞語。 友（ ） 他（ ） 兩（ ） 向（ ） 鳥（ ） 有（ ） 地（ ） 面（ ） 同（ ） 馬（ ） 2、選擇合適的字填在括號里。禾 出 吃 畫 點 他（ ）來了。 地里長了（ ）苗。 老公公不（ ）吃水果。小馬（ ）月牙。 明明向我（ ）頭。 精品教案：（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識字卡。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 教師：老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢? (教師板書：長大了) 讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。 教師：下面，讓我們一起來認識一位新朋友-馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文-馬莎長大了。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、學(xué)生自讀課文 鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。 2、教師范讀課文 教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。 讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。 3、學(xué)習(xí)生字 A自我檢查 讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認讀情況。 B教師檢查 教師檢查學(xué)生的認讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。 C鞏固練習(xí) 利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。 4、齊讀課文 師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。 5、檢查朗讀 檢查個別學(xué)生的朗讀情況。 6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題： A馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣? 讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮 B后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣? 讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。 C接下來她又做了什么? 個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水 D為什么后來大家都說馬莎長大了? 先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出長大的意義。 E學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做? 三、總結(jié)全文。 教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。 四、自由朗讀課文。 讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。 （二）教具準(zhǔn)備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。 教學(xué)過程： （第一課時）一、導(dǎo)課：師生齊背我長大了一歲。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是馬莎長大了（板題。齊讀。莎字注上拼音）莎是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。 二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。 2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）你打敗了哪幾只生字攔路虎？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵） 3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字發(fā)覺設(shè)置成藍色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事 但是全家覺得） 全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。） 4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動） （游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚-（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。） 三、讀通課文，讀熟課文。1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好卷成卷兒這個詞。）看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請12名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表像）馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖） 3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上好像是。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：