四年級上冊第四單元整組教學設計(5)

四年級上冊第四單元整組教學設計14白公鵝教學目標1學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達方式的不同。3體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學難點：初步體會作者不同的表達方式。教學設計思路：豐子愷筆下的白鵝，真是“架子十足”。這只白公鵝的所作所為，真有海軍上將的派頭。教學時兩篇文章比較學習，讓學生進行同題比較閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色，通過比較對文章的寫法有所感悟。教學時，讓學生充分讀書，通過多種形式的讀，感悟語言的特點，在有所感悟的基礎上交流所得，領略同一個意思不同表達方式的奇妙。教學準備：白公鵝圖片、白鵝課文內(nèi)容的幻燈片、作者簡介、動物世界錄像帶若干教學時數(shù)： 1課時板書設計 14白公鵝 （ ）的白鵝 （）的白公鵝 總寫句 解釋說明（學生自由讀課文后，總結完成板書）教學內(nèi)容教師活動學生活動一、復習引入二、合作、學習課文三、比較學習，感受方法四、總結五、鞏固練習1我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。1學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2指名說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？3這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。1小結：好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝3學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。1讀課文，感受兩位作者的相同、不同之處。2語文實踐活動：抓住特點，認真觀察一種自己喜歡的小動物，并記錄下自己觀察所得。1自由說白鵝給自己留下的深刻印象。2生板書課題：白公鵝1生按要求默讀課文。邊讀邊勾畫。印象深的地方，多讀幾遍。2學生交流。主要指導學生從文章當中找出段落來回答問題。3默讀課文，回答（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝1學生找出，交流兩篇文章的共同之處和不同之處。2讀文章，體會兩位作者的不同寫法。3討論得出：相同點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺